簡介：本文依據(jù)韓禮德的語言研究模式，從元功能的角度對大學(xué)體驗英語綜合教程中選用的記敘文、議論文的語言特征進(jìn)行了功能分析，旨在探討系統(tǒng)功能語法在我國課堂語篇教學(xué)中的運用問題以提高語篇教學(xué)質(zhì)量。本文依據(jù)丁往道的劃分標(biāo)準(zhǔn)（1999）和AXELREDCOOPER（1988）對大學(xué)體驗英語綜合教程中語篇進(jìn)行體裁分類，對大學(xué)體驗英語綜合教程中的記敘文和議論文文體進(jìn)行功能分析，包括概念功能中的及物系統(tǒng)（物質(zhì)過程，關(guān)系過程，心理過程，行為過程，言語過程，存在過程）、人際功能中的語氣（現(xiàn)在時，將來時，過去時）和情態(tài)詞以及語篇功能中的主位（語篇主位，人際主位，主題主位）。通過對21篇記敘文、10篇議論文功能分析，本研究得出以下結(jié)論記敘文的及物系統(tǒng)主要由物質(zhì)過程、心理過程和關(guān)系過程構(gòu)成；語氣上常采用一般過去時；語篇主位和人際主位的使用頻率下降。而議論文的及物系統(tǒng)雖然主要也由物質(zhì)過程、心理過程和關(guān)系過程構(gòu)成，但所含心理過程、行為過程的比例下降，關(guān)系過程的比例上升；語氣上多采用一般現(xiàn)在時，并伴有大量的情態(tài)詞；常使用語篇主位和人際主位，以幫助論證的展開。本研究表明系統(tǒng)功能語法是研究語言使用的一種有效的工具，同時在以下幾方面對語篇教學(xué)有重要的意義1在意義理解方面。以系統(tǒng)功能語言學(xué)為出發(fā)點，教師在講授文章時通過重點講解不同體裁語言上的差異點以及語篇中的元功能，幫助學(xué)生主動識別和分析元功能的作用，更深刻地領(lǐng)悟語言的意義，從而避免閱讀過程中誤解詞語含義，正確把握文章意義。2在正確評估教師的語篇教學(xué)和學(xué)生的語篇掌握程度方面。它給我們提供了一個新的理念語篇教學(xué)的好壞和學(xué)生的語篇掌握程度不應(yīng)僅限于詞匯與語篇結(jié)構(gòu)的講授，不同的體裁教學(xué)應(yīng)采取不同的評估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對語篇的掌握取決于其交際能力是否提高。因此，教學(xué)的評估應(yīng)根據(jù)語境、語篇的體裁設(shè)置。3在交際能力方面。功能分析能清晰地向?qū)W生顯示語篇意義的構(gòu)建過程、理解語篇生成的語境，從而準(zhǔn)確地把握語篇的交際目的以及作者的寫作意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，更好地完成交際任務(wù)。本研究最大的不足之處在于語料數(shù)量過少，僅限于大學(xué)體驗英語中的記敘文和議論文；考慮到學(xué)生的認(rèn)知、英語水平和大學(xué)英語大綱的要求，在分析語氣和情態(tài)系統(tǒng)時，本文只分析了主句部分，未對兩類體裁文章其它的特征做出分析。筆者在今后的研究中將擴(kuò)大研究范圍，運用類似方法分析說明文和描寫文，及其主位推進(jìn)模式、標(biāo)記主位、信息結(jié)構(gòu)和語法隱喻等。

簡介：ANEMPIRICALSTUDYOFL2PREFABRICATEDCHUNKSTRANSLATIONAPPROACHFROMTHENEUROPSYCHOLOGICALLINGUISTICPERSPECTIVEACASESTUDYOFGUANGXIUNIVERSITY神經(jīng)心理語言學(xué)視角下的二語預(yù)制語塊神經(jīng)心理語言學(xué)視角下的二語預(yù)制語塊翻譯法實證研究翻譯法實證研究以廣西大學(xué)為例以廣西大學(xué)為例石惠方石惠方二○一四二○一四年六月碩士學(xué)位碩士學(xué)位論文碩士石惠方神經(jīng)心理語言學(xué)視角下的二語預(yù)制語塊翻譯法實證研究││以廣西大學(xué)為例2014ANEMPIRICALSTUDYOFL2PREFABRICATEDCHUNKSTRANSLATIONAPPROACHFROMTHENEUROPSYCHOLOGICALLINGUISTICPERSPECTIVEACASESTUDYOFGUANGXIUNIVERSITYATHESISSUBMITTEDTOTHEFOREIGNLANGUAGESCOLLEGEOFGUANGXIUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYSHIHUIFANGUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORHUANGBINLANJUNE2014

簡介：⑧1XCFORALIISS嘲Ⅲ州博士學(xué)位論文生態(tài)語言學(xué)視域下的漢語網(wǎng)絡(luò)流行語研究論文作者鄒春燕指導(dǎo)教師張維友教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向中外語言對比華中師范大學(xué)外語學(xué)院2015年5月⑧博士學(xué)位論文DOCIORALDISSERIALLJON華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期≯D年J、月妒日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者挑彬日期弘6年S月鏟日導(dǎo)師張渺等知入日期7，，3年，月，日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”RF、仝文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釰金文提交后進(jìn)卮；日主生；日二生；日三生筮虹作者簽名印憋日期沙LS年S’月≯日孫張涉5∽診日期耖IS年5月，日

簡介：分類號日IUDC碩士學(xué)位論文系統(tǒng)功能語言學(xué)理論視角下的漢語記敘文和說明文語篇對比分析鄭磊剛學(xué)科專業(yè)語言堂區(qū)廑用語壹堂指導(dǎo)教師里盛強(qiáng)數(shù)拯論文答辯日期洫厶堇圣學(xué)位授予日期絲166之答辯委員會主席I趁讎超系統(tǒng)功能語言學(xué)理論視角下的漢語記敘文和說明文語篇對比分析摘要本文以韓禮德的系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為指導(dǎo)，從三大元功能概念功能、語篇功能、人際功能和語篇銜接的角度對漢語記敘文和說明文兩種不同語體的語篇進(jìn)行了細(xì)致的語篇分析對比，發(fā)現(xiàn)了兩種文體具體的異同點，并從文體本身內(nèi)容特點、寫作要求等角度對發(fā)現(xiàn)的文體異同點作出解釋?；诒疚膶煞N文體的語篇分析，筆者大致總結(jié)了語篇分析的教學(xué)模式對對外漢語教學(xué)的一些啟示，以期將本文的研究成果應(yīng)用到對外漢語的教學(xué)實踐中去。全文共章，具體內(nèi)容如下第一章介紹了本文的研究目的與意義、研究方法、研究方法以及本文作為研究對象的語篇的來源，并對本文涉及的幾個重要術(shù)語進(jìn)行了界定。第二章是本文的理論框架，這一部分詳細(xì)介紹了三大元功能的具體組成部分以及語篇銜接的具體形式，為下文展開對比分析奠定了理論基礎(chǔ)。第三章是本文的主體部分。這一章從概念功能中的及物性系統(tǒng)、人際功能中的語氣和情態(tài)、語篇功能中的主位結(jié)構(gòu)以及語篇銜接中的指稱銜接、邏輯銜接、結(jié)構(gòu)銜接和詞匯銜接這些方面對所選的兩種語體的語篇進(jìn)行分析對比。研究發(fā)現(xiàn)這兩種文體在語篇組織上存在很大區(qū)別，但也有一些相似之處。并且本文嘗試從語體本身特點、寫作要求方面等對這些異同作出解釋。第四章基于上一章的研究成果并且結(jié)合對外漢語教學(xué)實際，本文從對T

簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文系統(tǒng)功能語言學(xué)視角下的新聞英語漢譯研究姓名張艷萍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師權(quán)曉輝200906IIABSTRACTUNNATURALAWKWARDECTRANSLATIONOFJOURNALISTICENGLISHISOFTENFOUNDINCHINESENEWSPAPERSTHISTHESISISANATTEMPTTOAPPLYSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSTOASTUDYOFECTRANSLATIONOFASUBVARIETYOFJOURNALISTICENGLISHJOURNALISTICENGLISHONINTERNATIONALPOLITICSJEIPFROMATEXTUALPERSPECTIVEINHOPEOFIMPROVINGTHEQUALITYOFITSECTRANSLATIONITISHELDTHATATEXTISAPIECEOFLANGUAGEUSEDINCERTAINCONTEXTOFSITUATIONTHETHREEELEMENTSOFTHESITUATIONALCONTEXTNAMELY“FIELD““TEN““MODE“MOTIVATERESPECTIVELYTHEIDEATIONALINTERPERSONALTEXTUALMEANINGSWHICHAREREALIZEDBYLINGUISTICELEMENTSATTHELEXICOGRAMMATICALLEVELSOAGOODTRANSLATIONHASTOBEA“TEXTUALEQUIVALENCE“OFTHESOURCELANGUAGETEXTTHEDATAINTHISTHESISINCLUDESTENTEXTSWHICHARESPECIFICINSTANCESOFJEIPTHEFIVEENGLISHTEXTSARETAKENFROMTHENEWYKTIMESTHEFIVECHINESETEXTSAREEXCERPTSOFTHEIRTRANSLATIONSPUBLISHEDONCANKAOXIAOXI參考消息UPONTHEAPPLICATIONOFSFLITHASBEENFOUNDTHATTHEPROBLEMSOFECTRANSLATIONOFJEIPLIEMAINLY1ATTHELEVELOFCLAUSEWHENCLAUSEISVIEWEDAS“MESSAGE““EXCHANGE““REPRESENTATION“2ABOVETHECLAUSEIEINCLAUSECOMPLEX3AROUNDTHECLAUSEIECONCERNINGCOHESIONCOHERENCEATTHELEVELOFCLAUSETHEUNMARKEDMARKEDINFMATIONFOCUSSHOULDBEEQUALLYDEALTWITHINTHETARGETLANGUAGETEXTASINTHESOURCELANGUAGETEXTFTHEYREALIZETHETEXTUALMEANINGBOTHTEMPALMODALFINITESINTHEMOODSTRUCTUREWHICHAREEASILYNEGLECTEDINECTRANSLATIONSHOULDBEKEPTINACCDANCEWITHTHESOURCELANGUAGETEXTINTHETARGETLANGUAGETEXTFTHEYREALIZETHEINTERPERSONALMEANINGTHETRANSITIVITYSTRUCTUREREALIZINGTHEIDEATIONALMEANINGISUSEFULINDIVIDINGLONGCOMPLICATEDENGLISHSENTENCESMAKINGTHECRESPONDINGCHINESESENTENCESIDIOMATICATTHELEVELOFCLAUSECOMPLEXTHEEMBEDDEDLOGICSEMANTICRELATIONSSUCHASCLARIFICATIONEXTENSIONSHOULDBEREVEALEDINTHETARGETLANGUAGETEXTBYMEANSOFSUCHPUNCTUATIONMARKSASDASHCOLONATTHELEVELOFCOHESIONCOHERENCEELLIPSISCONJUNCTIONSYNONYMREFERENTIALCHAINTHEMATICPROGRESSIONSUCHCOHESIVEDEVICESASREFERENCEINCLUDINGPERSONALDEMONSTRATIVEREFERENCEPLAYANIMPTANTROLEINACHIEVINGCOHERENCEINTHETARGETLANGUAGETEXTKEYWDSSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSTEXTECTRANSLATIONJOURNALISTICENGLISHONINTERNATIONALPOLITICS

簡介：中圖分類號HOUDC800密級公開學(xué)校代碼10094訝L￡解茁丈李碩士學(xué)位論文同等學(xué)力INVESTIGATIONLANGUAGLEARNINGSTRATEG“UTILIZAT“INVESTIGATIONONLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESUTILIZATIONWITHTOEICBRIDGETMPROFICIENCYOFVOCATIONALSTUDENTS基于托業(yè)橋考試成績的高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略使用調(diào)查研究作者姓名邢婭楠指導(dǎo)教師付曉麗副教授學(xué)科專業(yè)名稱英語語言文學(xué)研究方向語言學(xué)論文開題日期2010年12月19日／㈣1RJ●J●T一一LNVESTLGATLONONLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESUTILIZATIONWITHTOEICBRIDGETMPROFICIENCYOF場CATIONALSTUDENTSBY7XINGYA’NANSUPERVISORPROFFUXIAOLISPECIALTYENGLISHLANGUAGEANDLITERATURERESEARCHDIRECTIONENGLISHLINGUISTICSSUBMITTEDTOT0COLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSATHEBEINORMALUNIVERSITYSEPTEMBER19‘H2011IL

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文語碼轉(zhuǎn)換與民族身份建構(gòu)的社會心理語言學(xué)研究姓名吳玲麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師劉承宇20090401IV西南大學(xué)碩士學(xué)位論文本文共有六章，在第一章緒論之后，第二章通過文獻(xiàn)綜述總結(jié)了語碼轉(zhuǎn)換的研究路向和民族身份的研究狀況，主要討論了以下五種語碼轉(zhuǎn)換研究方法的貢獻(xiàn)和不足社會語言學(xué)研究、語法研究、語用研究、會話分析研究和心理語言學(xué)研究，從而加深我們對于語碼轉(zhuǎn)換的認(rèn)識；對民族身份的定義、動態(tài)性、功能及其與語言關(guān)系的探索，為語碼轉(zhuǎn)換建構(gòu)民族身份奠定了理論基礎(chǔ)。第三章著重分析了本研究的理論框架，詳細(xì)闡述了言語調(diào)節(jié)理論、語言態(tài)度理論和動機(jī)理論等社會心理語言學(xué)理論，對這些理論中涉及到的重要概念及其本質(zhì)、類別、來源等也進(jìn)行了深入的分析。第四章討論了語言政策、語言環(huán)境、語言接觸和語言價值等社會文化因素對說話人通過語碼轉(zhuǎn)換建構(gòu)民族身份這一行為的影響。第五章是本文的研究重點，通過應(yīng)用上述三種社會心理語言學(xué)理論，從言語調(diào)節(jié)、語言態(tài)度和心理動機(jī)等角度對用以建構(gòu)民族身份的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象進(jìn)行了深入的探討。最后一章結(jié)語，概括了本文的研究成果，并指出了本研究的不足及未來研究應(yīng)繼續(xù)關(guān)注的方向。關(guān)鍵詞語碼轉(zhuǎn)換；民族身份；言語調(diào)節(jié)；語言態(tài)度；心理動機(jī)

簡介：身份是指某個個體、同一團(tuán)體或不同團(tuán)體間的所有成員區(qū)別于其他個體、其他成員或其他團(tuán)體的特征。在語類及語類分析GENREANALYSIS研究領(lǐng)域，作者身份的構(gòu)建是一個“過程”而非一種“狀態(tài)”HYL，20122，學(xué)術(shù)論文作者通過文本構(gòu)建身份的過程融合了作者“個體性”和社會“團(tuán)體性”兩個方面。在科技期刊英文摘要中，不同國別的作者對文本體裁、概念、語言的把握和構(gòu)建能夠有效體現(xiàn)出其各自的母語背景和作者身份特征。本論文從計算語言學(xué)的視角出發(fā)，基于HYL等人的語類及語類分析理論，并結(jié)合評價和認(rèn)知兩個角度，采用對比語料庫分析及潛伏語義分析方法，運用自然語言處理工具COHMETRIX和GRAMULAT對中美韓三國科技期刊英文摘要中的作者身份進(jìn)行研究。本研究收集了20092013年五年間分別來自中國、美國和韓國共46種科技期刊上的1007篇英文摘要，自建3個語料庫。本文采取定性和定量分析相結(jié)合的方法，首先從體裁意識、概念建構(gòu)和語言建構(gòu)三個層面確立中美韓三國作者身份的研究框架，然后運用COHMETRIX和GRAMULAT兩個自然語言處理工具對這個研究框架中在敘事性、連貫性、語言的句法、詞匯、語義特征五個維度體現(xiàn)的具體特征進(jìn)行逐項處理分析，并對這五大維度上所體現(xiàn)的三國作者身份特征進(jìn)行分析和比較，最后對非英語母語者中韓兩國作者和英語母語者美國作者之間，以及同為非英語母語者的中韓兩國作者之間在體裁意識、概念建構(gòu)和語言建構(gòu)三個層面上所體現(xiàn)的異同點及其原因進(jìn)行歸納和討論。本研究的主要結(jié)論為1）中美韓三國作者具有作為科技工作者身份的共同之處，在摘要寫作的體裁意識方面均能夠充分認(rèn)識到科技論文摘要的文體特征，采用信息報告的方式來展示研究工作，撰寫的英文摘要敘事性低，給一般讀者造成了相當(dāng)?shù)拈喿x難度，體現(xiàn)出研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)性和團(tuán)體性在概念建構(gòu)方面，三國作者的摘要整體連貫性無顯著差異，體現(xiàn)出科技類文本中由概念和關(guān)系組成的語義認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，摘要各組成成分之間相互影響和相互關(guān)聯(lián)的深層關(guān)系超越語言差異和學(xué)科差異的表象，在本質(zhì)上具有一致的人類心理共性在語言建構(gòu)方面，三國作者摘要在情感態(tài)度標(biāo)記語的使用上較為一致，體現(xiàn)出科研工作者在展示研究內(nèi)容時客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，但10％20％的摘要均使用了積極情感形容詞，三國作者均試圖通過這種積極情感導(dǎo)向來引導(dǎo)讀者接受作者的觀點，表達(dá)對所做研究的信心和立場，并希望和讀者共享觀點，達(dá)成研究共識。2）中美韓三國作者在英文摘要中表現(xiàn)出各自獨特的身份特征，其中美國作者的摘要表現(xiàn)出既具有研究團(tuán)體的學(xué)術(shù)性和領(lǐng)域性，又充分展現(xiàn)出研究者獨創(chuàng)性的特點，更注重凸顯研究者的主體身份，強(qiáng)調(diào)研究的獨創(chuàng)性和價值，體現(xiàn)出作者主導(dǎo)之下與讀者的交互，有利于構(gòu)建研究者獨立自信的主體身份，在研究領(lǐng)域中力爭更多的話語權(quán)中國作者的摘要表現(xiàn)出研究團(tuán)體的學(xué)術(shù)性和領(lǐng)域性，但在展現(xiàn)研究者的獨創(chuàng)性方面表現(xiàn)并不突出，更注重凸顯研究的真實客觀性，最大限度的使研究成果前景化而試圖隱去研究者身份，更強(qiáng)調(diào)研究的科學(xué)性和對同行、權(quán)威的尊重，不重視在摘要中構(gòu)建研究者獨立的主體身份韓國作者的摘要所表現(xiàn)出的研究團(tuán)體學(xué)術(shù)性和領(lǐng)域性相對較弱，但在展現(xiàn)研究者的獨創(chuàng)性方面表現(xiàn)出通過隱性途徑體現(xiàn)一定的構(gòu)建研究者主體身份的訴求，即采用最多的否定結(jié)構(gòu)以顯示其研究價值和對同行、權(quán)威的挑戰(zhàn)，且具有一定與讀者交互的意識，但與中國作者相似，韓國作者的摘要也注重凸顯研究的真實客觀性，最大限度的使研究成果前景化而在報告研究成果時并不主動突出研究者身份，更強(qiáng)調(diào)研究的科學(xué)性。3）作為英語母語者的美國作者和作為非母語者的中韓兩國作者之間，以及同為非母語者的中國作者和韓國作者之間在作者身份上的不同之處主要體現(xiàn)在概念建構(gòu)層面上的局部連貫性和語言建構(gòu)層面上。本研究主要貢獻(xiàn)在于1）對作者身份的研究在理論上進(jìn)行了重新分類，突破以往研究主要從作者自稱角度對作者身份進(jìn)行分析的局限，能夠結(jié)合認(rèn)知和評價兩個角度，從體裁意識、概念建構(gòu)和語言建構(gòu)三個不同層面開展對作者身份構(gòu)建的認(rèn)知和文化探索，拓展身份研究的廣度和深度。2）從較大規(guī)模語料出發(fā)，運用自然語言處理工具COHMETRIX和GRAMULAT，對中美韓三國科技期刊英文摘要從宏觀和微觀上進(jìn)行綜合處理分析，并對GRAMULAT工具進(jìn)行驗證研究，突破了以往的研究語料規(guī)模較小，研究工具單一的局限，有助于英文學(xué)術(shù)論文的作者身份研究系統(tǒng)性和代表性的提升，在一定程度上提高了研究的可信度。3）透過文本全面展示三國作者身份的異同點，在一定程度上有助于深入挖掘科學(xué)研究背后的研究者的背景和信息，有助于拓展語言學(xué)研究的視野，為更深層次的跨學(xué)科語言研究提供一些依據(jù)。

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。糊姍簽名彤鰳?biāo)文闖，月聰學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書、≯／學(xué)位論黼張爹彩導(dǎo)㈣席妒∥簽字日期如／／1月∥日簽字目期勿／／年廠月加日；焉鼉夸交轟叁遺、摹∥Q嘈童≮，L00I，；；童，；_I_J；7囊摘要命名既是一種語言現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象。店名作為一種社會用語，理應(yīng)進(jìn)入我們的研究視野，進(jìn)而得到關(guān)注。本文主要從語言學(xué)的角度出發(fā)，運用定量和定性相結(jié)合的分析方法，對實地調(diào)查的南昌市內(nèi)2092個餐館名稱進(jìn)行考察。本文圍繞這些餐館名稱的的通名、業(yè)名、專名以及餐館名稱的全名這些方面，從語音，語法，語義，語用等幾個層面進(jìn)行展開。研究了通名、業(yè)名的分布情況，比較詳盡地從探討了專名的音律，詞法構(gòu)成及語義特征，同時注意考察其所反映的南昌地方特色。對于餐館全名則從音節(jié)數(shù)和語用策略兩方面分析。筆者從音節(jié)數(shù)的總體分布上考察其特色，并試圖查找其原因；對于其采用的語用策略方面，則主要從預(yù)設(shè)，語用模糊，修辭運用三方面進(jìn)行分析。接著從社會文化和心理兩方面探討了南昌市內(nèi)餐館名稱所體現(xiàn)的特色。關(guān)鍵詞餐館名稱專名語言學(xué)語用模糊辭格文化心理

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文策略效能感對語言學(xué)習(xí)策略使用的預(yù)測力姓名高見申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師李力20080401西南大學(xué)碩士學(xué)位論文異。但是女生在策略效能感和語言學(xué)習(xí)策略使用水平上要略強(qiáng)于男生。3策略自我效能感同語言學(xué)習(xí)策略使用存在顯著的正相關(guān)。自我效能感高的語言學(xué)習(xí)者能更有效地使用更多的語言學(xué)習(xí)策略。4通過多元回歸分析，策略自我效能感能解釋語言學(xué)習(xí)策略476％的方差，表明策略效能感能有效預(yù)測語言學(xué)習(xí)策略的使用。該結(jié)論為外語工作者提供了很好的啟示。首先，自我效能理論能幫助我們更好認(rèn)識和理解在語言學(xué)習(xí)策略選擇和使用過程中，學(xué)習(xí)者的心理過程。其次，提高學(xué)習(xí)者的自我效能感是增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)策略使用成效、提高語言學(xué)習(xí)水平的一個重要途徑。因此，在語言教學(xué)中，除了進(jìn)行語言知識、語言技能、語言學(xué)習(xí)策略的教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，保證語言學(xué)習(xí)策略的有效使用。關(guān)鍵詞策略效能感語言學(xué)習(xí)策略預(yù)測力

簡介：編號碩士學(xué)位論文題目沈陽市人名用字的社會語言學(xué)考察所在院系文學(xué)院專業(yè)名稱語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師于全有教授研究生倪可菲完成時間2012年3月沈陽師范大學(xué)研究生處類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力沈陽市人名用字的社會語言學(xué)考察I摘要人名用字作為社會用字的重要方面之一，對其用字狀況的調(diào)查研究具有十分重要的意義。由于種種原因，目前沈陽市人名用字的社會語言學(xué)研究尚處于空白階段。因此，沈陽市人名用字的社會語言學(xué)考察對于清晰地了解和把握當(dāng)前沈陽市人名用字的狀況，為相關(guān)方面的規(guī)范化工作提供相應(yīng)的理論依據(jù)等，具有十分重要的意義。本文從沈陽市人名用字的基本狀況與社會文化心理的關(guān)系、沈陽市人名用字中存在的問題及其規(guī)范等角度，對沈陽市人名用字狀況進(jìn)行了較為系統(tǒng)的調(diào)查統(tǒng)計分析。全文主要由三章構(gòu)成第一章主要對沈陽市人名用字的基本情況從用字量與用字程度、語音、修辭方式、性別差異等方面，對其進(jìn)行描述、分析與闡釋；第二章主要對沈陽市人名用字與社會文化心理的關(guān)系進(jìn)行了分析與闡釋，分析了沈陽市人名中所體現(xiàn)出的趨利避害、求雅避俗、追新逐奇等社會文化心理；第三章主要對沈陽市人名中存在的突出問題及相應(yīng)的規(guī)范途徑進(jìn)行了分析與闡釋，分析了沈陽市人名用字中存在的重名率高、使用生僻字、多音字，構(gòu)造形式過于追求新奇化等問題，并對此提出了適時加強(qiáng)人名用字規(guī)范化教育、完善相關(guān)方面的管理制度與健全監(jiān)督機(jī)制等具體規(guī)范措施。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞沈陽市；人名用字；社會語言學(xué)

簡介：1ACKNOWLEDGEMENTSACKNOWLEDGEMENTSACKNOWLEDGEMENTSACKNOWLEDGEMENTSAMASTERTHESISLIKETHISONEESSENTIALLYREPRESENTSTHEACADEMICRESULTOFAPERIODOFTIMEAREFLECTIONOFONE’STHINKINGSTUDYINGINTERACTIONWITHPROFESSSFELLOWCLASSMATESANUMBEROFOTHERPROFESSIONALSONECOMESINCONTACTWITHEITHERFACETOFACEINCLASSESCONFERENCESINDIRECTLYTHROUGHTHEIRPUBLISHEDWKCONSIDERINGTHEIMMENSECONTRIBUTIONTHATALLTHESEPEOPLEHAVEMADETOMYTHINKINGSTUDYINGWKIFINDITIMPOSSIBLETOEXPRESSMYGRATITUDETOTHEMITISIMPOSSIBLETONAMEEACHONEOFTHEMINDIVIDUALLYBUTIWOULDLIKESHOWMYTHANKSFSOMEOFTHEMIOWEMYGREATESTDEBTOFGRATITUDETOMYSUPERVISPROFSONGLEISINCERELYSPEAKINGICOULDNOTHAVEIMAGINEDHAVINGABETTERADVISMENTFMYLEARNINGSTUDYINGASMASTERDEGREECIDATEWITHOUTHISCOMMONSENSEKNOWLEDGEPERCEPTIVENESSSUPPTIWOULDNEVERHAVECOMPLETEDMYSTUDIESATSWUPLITISPROFSONG’SEARLYRECOMMENDATYBOOKLISTOFCLASSICLEGALLITERATURESGIVENTOUSHISINSPIRINGLYANALYZINGLECTURINGINCLASSROOMHISUSUALGUIDANCEOFSTRENGTHENINGSPECIALIZEDKNOWLEDGEOFTRAININGINDEPENDENTTHINKINGHISIMPOSINGNOACADEMICCONSTRAINTSUPONMYRESEARCHINTERESTSFTHISTHESISHISIMMENSEPAINSTAKENTOIMPROVINGTHEDRAFTOFMYTHESISITISALLOFTHESETHATHELPMEOUTTHROUGHTHEENTIREPROCESSOFCOMPOSINGTHETHESISITISPALPABLEFMEATEVERYMOMENTEVERYMINUTETOBEINFLUENCEDENCOURAGEDBYPROFSONG’SPOWERFULPERSONALQUALITYHISACADEMICPURSUITIALSOOWEGRATITUDETOPROFZHANGSHAOQUANHEENCOURAGESMETOREADMECLASSICACADEMICLITERATURESTOTAKETIMELYNOTESINREADINGINSPIRESMETHROUGHHISVIVIDINSIGHTFULLECTURESGIVESMECDIALHELPENCOURAGEMENTIWOULDALSOLIKETOOFFERSPECIALTHANKSTOPROFZHAOLIANGWHOSERIGOUSTRAININGFREADINGACADEMICLITERATURECREATIVELYADOPTINGTEAMDISCUSSIONALPRESENTATIONINTHECLASSROOMOFFERUSMECHANCETOIMPROVEOURLEARNINGCAPABILITY3ABSTRACTABSTRACTABSTRACTABSTRACTALTHOUGHLEGISLATIVETEXTTRANSLATIONISSHOWINGINCREASINGLYIMPTANCEITSTRANSLATIONQUALITYISFARFROMSATISFACTIONINCHINATOSOLVETHISPROBLEMPERHAPSONEOFSOLUTIONSISTOCONSTRUCTAMODELCAPABLEOFASSESSINGGUIDINGTHEIMPROVEMENTOFLEGISLATIVETEXTTRANSLATIONQUALITYSOFARHOWEVERSTUDIESONTRANSLATIONQUALITYASSESSMENTHASMAINLYCENTEREDONNONLEGALTEXTSTHEMAJITYOFSCHOLARSONLEGISLATIVETEXTTRANSLATIONHAVEEVADEDTHEIREFFTSTOCONSTRUCTACOGENTOPERABLEMODELTOASSESSLEGISLATIVETEXTTRANSLATIONQUALITYWHICHCANPROBABLYBEEXPLAINEDBYAFACTTHATCONSTRUCTINGSUCHAMODELDEMSTHESUPPTOFACOGENTSYSTEMATICTHEYTHISSTUDYISINTENDEDTOCONSTRUCTSUCHAMODELBASEDONTHEPRINCIPLEOFFUNCTIONALEQUIVALENCEOFTEXTTHEMODELCONSTRUCTEDMAINLYEMPLOYSTHEOBSERVATIONALRESEARCHOFCONTRASTIVENATURECONDUCTSTOSOMEEXTENTQUANTITATIVEANALYSISOFDATAWHENITISAPPLIEDTOGENUINELEGISLATIVETEXTINDERTOCONSTRUCTSUCHAMODELTHISPRESENTTHESISPROPOSESTWORESEARCHQUESTIONS1BASEDONTHERELEVANTTHEYOFTHESYSTEMATICFUNCTIONALLINGUISTICSWHATARETHEMAINCONTEXTUALFACTSAFFECTINGLEGISLATIVETEXTTRANSLATION2WHATARETHECEPARAMETERSOFTHEASSESSMENTMODELWHATARETHENECESSARYPROCEDURESFIMPLEMENTATIONOFTHEMODELOFTQAOFLTTTHROUGHINVESTIGATIONTHISTHESISHASACQUIREDTHEFOLLOWINGMAJFINDINGS1BYANALYSISOFLINGUISTICFEATURESOFLEGISLATIVETEXTSTHISTHESISESTABLISHES“KEYLEGISLATIVEWDS”ASONEOFPARAMETERSTOASSESSTHEREALIZATIONOFTHEIDEATIONALFUNCTIONSFALEGISLATIVETEXTBECAUSETHERELEVANTINVESTIGATIONSHOWSTHATIDENTIFIEDLEGISLATIVECONCEPTSTERMSDIRECTLYINFLUENCESTHECOMMUNICATIONOFLEGISLATIVETEXT2FTHEPURPOSEOFASSESSINGTHEREALIZATIONOFINTERPERSONALFUNCTIONOFALEGISLATIVETEXTTHISTHESISBASEDONTHEINVESTIGATIONOFLINGUISTICFEATURESOFLEGISLATIVETEXTSFOCUSESONMAINLYDECLARATIVESENTENCETHEPRESENTTENSETHETHIRD

簡介：學(xué)校代碼10270分類號H0學(xué)號132200324碩士學(xué)位論文漢英“先時”類副詞性關(guān)聯(lián)詞語比較研究功能語言學(xué)視角學(xué)院外國語學(xué)院院專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向比較語言學(xué)學(xué)研究生姓名余貝蓓蓓指導(dǎo)教師原蘇榮榮完成日期2016年5月月SHANGHAINMALUNIVERSITYMASTEROFARTSABSTRACTIABSTRACTTHISPAPERMAKESACOMPARATIVESTUDYOFCHINESEENGLISHPRETEMPALADVERBIALCONJUNCTIONSPRETEMPALACSUNDERTHEGUIDANCEOFHALLIDAY’SFUNCTIONALLINGUISTICTHEYTHEPRETEMPALACSMAINLYINCLUDEYUANBEN原本YUANLAI原來BENLAI本來INCHINESEIGINALLYFMERLYPREVIOUSLYINENGLISHALTHOUGHSOMESCHOLARSHAVEREALIZEDTHESIGNIFICANCEOFTHISTYPEOFWDANALYZEDFROMDIFFERENTPERSPECTIVESSTILLTHEREAREN’TSOMANYRESEARCHESONTHECOMPARATIVESTUDYFROMTHEPERSPECTIVEOFFUNCTIONALGRAMMARTHETHESISFIRSTINTRODUCESTHEPURPOSESMETHODSOFTHERESEARCHTHENITDEALSWITHTHETHEETICALFOUNDATIONSOFTHESTUDYRELEVANTRESEARCHESONACSATHOMEABROADAFTERTHATTHESYNTACTICFUNCTIONSSEMANTICFUNCTIONSINTERPERSONALTEXTUALFUNCTIONSOFPRETEMPALACSARESYSTEMATICALLYANALYZEDNOTICEABLYTHETHESISMAKESASPECIFICDEFINITIONONPRETEMPALACSUNDERYUANSURONG’S2008CLASSIFICATIONOFACSEVENTUALLYTHEMAJFINDINGSPRACTICALIMPLICATIONSAREDESCRIBEDMEANWHILETHELIMITATIONSOFPRESENTSTUDYAREPOINTEDOUTSOMESUGGESTIONSFFURTHERSTUDYAREMADEBYTHEAUTHTHEDATAINTHISSTUDYAREEDRESPECTIVELYFROMTWOCPATHECPUSOFCHINESELINGUISTICCCLTHECPUSOFCONTEMPARYAMERICANENGLISHCOCABASEONTHEEDDATATHEQUANTITATIVESTUDYOFSYNTACTICPOSITIONSTHEQUALITATIVEANALYSESOFTHESEMANTICFUNCTIONSINTERPERSONALTEXTUALFUNCTIONSARECONDUCTEDINTHETHESISTHEINTERPRETATIONOFEACHANALYSISISPROVIDEDBYREALTEXTCPUSTHESTUDYFINDSTHATCHINESEENGLISHPRETEMPALACSHAVEDIFFERENTSYNTACTICSEMANTICFUNCTIONSTHESIMILARITIESDIFFERENCESONTEXTUALINTERPERSONALFUNCTIONSAREALSOFOUNDTHROUGHINVESTIGATIONTHEMAJFINDINGSAREASFOLLOWS1ONSYNTACTICFUNCTIONSCHINESEPRETEMPALACSAREFIXEDINTHEIRPOSITIONSEITHERININITIALPOSITIONSMEDIALPOSITIONSINSPOKENDISCOURSETHESEWDSHAVETHETOPFREQUENCYOFAPPEARINGININITIALPOSITIONSTHEENGLISHONESAREMEFLEXIBLEINTHEIRPOSITIONSAPPEARINGINFINALPOSITIONSTHISTYPEOFWDFUNCTIONSASANEMPHASIS2ONSEMANTICFUNCTIONSTHEYBOTHCARRYANADVERSATIVEMEANINGINSENTENCESWHICHCANEITHERINDICATENEGATIONPARTIALNEGATIONATTHESAMETIMETHEYHAVETHEFUNCTIONOFSTRENGTHENINGMOODTOCHECKTHEPREVIOUSINFMATIONTHESEMANTICPATTERNSAREMEVARIEDFCHINESEPRETEMPALACS

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果．據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得笙緞大芳或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料．與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意．學(xué)位論文作者簽名手雯L簽字日期細(xì)，年歲月哆日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解受墩大嘭有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱．本人授權(quán)壺锨大I務(wù)以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存，匯編學(xué)位論文．保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書一學(xué)位論文作者鼢辛安導(dǎo)師簽名易易疋簽字日期A．D／1年歲月／弓日簽字日期乒吖／年歲月仃日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位通訊地址電話郵編1KJ計的基礎(chǔ)上，討論了山南鎮(zhèn)人名用字與筆畫數(shù)之間的關(guān)系；第四部分分析和比較不同時期的高頻字，解釋和揭示山南鎮(zhèn)人名用字與時代之間存在的關(guān)系。第五章對山南鎮(zhèn)人名命名中存在的主要問題進(jìn)行了研究，提出了降低重名率的方法和判定多音字的辦法，此外，對該鎮(zhèn)人名用字中出現(xiàn)的非通用字也進(jìn)行了分析。第六章結(jié)語，對本文的基本觀點進(jìn)行了論述，同時提出了有待進(jìn)一步研究的問題，’關(guān)鍵詞．山南鎮(zhèn)；人名；語言特點用字；規(guī)范化N

簡介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文“在”字空間意義與非空間意義的認(rèn)知語言學(xué)研究姓名王微申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師劉正光20070401“在”字空間意義與非空間意義的認(rèn)知語言學(xué)研究IIABSTRACTTHEPOLYSEMYPHENOMENONHASALWAYSBEENTHEHOTTOPICOFLINGUISTICRESEARCHDIFFERENTSCHOOLSHAVEDIFFERENTEXPLANATIONSFROMDIFFERENTASPECTSCOGNITIVESEMANTICSTUDIESOFPOLYSEMYSTRUCTURESHAVESUCCEEDEDINUNCOVERINGMOTIVATIONANDORDERBEHINDPREVIOUSLYRANDOMLOOKINGGROUPINGOFMEANINGSFOREXAMPLE,BRUGMAN,LAKOFFANDTYLER’SRESEARCHOFENGLISHPREPOSITIONOVERTESTIFIEDTHATTHEPOLYSEMOUSSENSESOFALEXICALWORDAREASEMANTICNETWORKCENTEREDAROUNDONEORMOREPROTOTYPESTHROUGHCOGNITIVEMECHANISMSSUCHASMETAPHOR,METONYMYANDIMAGESCHEMATHEVARIOUSSENSESARERELATEDTOEACHOTHERBYFAMILYRESEMBLANCEASAMOSTFREQUENTLYUSEDCHINESEWORD,ZAIHASDEVELOPEDPOLYSEMOUSUSAGESINITSSEMANTICEVOLUTION,MOSTPREVIOUSSTUDIESOFZAIARECENTEREDONTHESYNTACTICLEVEL,THATIS,THEDESCRIPTIONOFSYNTACTICDISTRIBUTIONOFZAIANDZAISTRUCTURESANDTHECOLLOCATIONOFVERBSHOWEVER,THESTUDYONTHESEMANTICLEVELREMAINSEMPTYTHUSTHETHESISAPPROACHESITOBJECTIVEONTHESTUDYOFPOLYSEMYOFZAIWITHINTHECOGNITIVELINGUISTICFRAMEWORK,ANDTRIESTOGIVEAWELLMOTIVATEDACCOUNTOFTHEPOLYSEMOUSSENSESBOTHTHELEXICALANDGRAMMATICALPOLYSEMYOFZAIWOULDBEDISCUSSEDINTHEPRESENTSTUDYITISASSUMEDTHATCONCEPTUALMETAPHORANDIMAGESCHEMAARETHETWOMOSTIMPORTANTCOGNITIVEMECHANISMSDURINGTHESEMANTICEXTENSIONSTHROUGHCONTAINERMETAPHORANDLOCATIONSCHEMA,ZAIOBTAINEDNONSPATIALSENSESINTEMPORAL,STATEANDVARIOUSABSTRACTDOMAINSBYSEARCHINGTHEOBTAINABLEHISTORICALDATA,WEPROVEDTHESPATIALSENSEISTHEPRIMARYSENSEOFZAIHEREWECANINTERPRETNONSPATIALSENSESASQUASISPATIALSENSES,BECAUSETHENONSPATIALDOMAINSAREDEPICTEDINTERMSOFSPATIALSENSESBYMETAPHORICALMAPPING,ACTUALLYTHEYAREMETAPHORICALSPACEUSAGESZAICANINTRODUCETIME,FOREXAMPLE“ZAIXIATIAN”INSUMMER,“XIATIAN”THEPERIODOFSUMMERISREGARDEDASABOUNDEDSPACEASATIMEADVERB,ZAIEXPRESSESTHEPROGRESSIVEMEANING,FORINSTANCE“TAZAIKANSHU”HEISREADING,“KANSHU”READINGISINTERPRETEDASACONTAINER,INWHICH“TA”HELOCATEDINIT,IEHEISREADINGWECANALSOEXPLAINTHISBYLOCATIONSCHEMA,ASAASPECTMARKER,IEINDICATINGPROGRESSIVESTATE,THEGRAMMATICALIZATIONOFZAICANBEDEPICTEDASLOCATIVEVERBLOCATIVEPREPOSITIONASPECTMARKERGAO2005LOCATIVEPREPOSITIONISDERIVEDFORMLOCATIVEWITHTHELOCATIONSCHEMAABSTRACTEDFROMTHEVERBSIMILARLY,THESPATIALRELATIONSAREPROJECTEDINTOTHEABSTRACTDOMAINS,