基于托業(yè)橋考試成績的高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略使用調(diào)查研究.pdf

1、語言學(xué)習(xí)策略關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成效的問題。然而,目前針對高職學(xué)生的研究還很少。因此,對占我國大學(xué)生總數(shù)50％以上的高職學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)策略的研究是非常必要的。此項研究旨在對參加托業(yè)橋考試的石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生進行一次語言學(xué)習(xí)策略的調(diào)查,從而掌握高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略的取向特征,高、中、低水平學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略的使用差異,及語言學(xué)習(xí)策略的使用與托業(yè)橋考試成績之間的關(guān)系。其目的是為改進高職英語教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供參考。此項研究運用SPS

2、S16.0軟件,對石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院160名學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行了處理和分析:1)對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)策略使用情況進行描述性統(tǒng)計分析:2)方差分析高、中、低組學(xué)生使用語言學(xué)習(xí)策略的差異;3)相關(guān)分析學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略使用和托業(yè)橋考試成績之間的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示,1)高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略使用頻率不高,屬于中等水平。他們最長使用的策略是情感策略,最不經(jīng)常使用的策略是記憶策略。2)中分組學(xué)生與低分組學(xué)生在語言學(xué)習(xí)策略使用上的最大差異存在于認知