簡(jiǎn)介：當(dāng)前語(yǔ)文課程改革中，“文言文教學(xué)問(wèn)題”仍然困擾著教育者、學(xué)習(xí)者和教科書的編撰者。對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)的討論，一線教師主要集中于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，關(guān)注具體的教學(xué)方法；教育理論研究者的目光則更多集中于教科書中文言文所占比例、編撰體例等操作性問(wèn)題；圍繞教學(xué)而編撰的各種教輔材料主要是選注、評(píng)譯、賞析文言文以及對(duì)文言字詞句法知識(shí)的理性歸納和訓(xùn)練?？偠灾?，當(dāng)前的研究還主要屬于“如何實(shí)施”的層次上，而如何讓文言文的教學(xué)充滿樂(lè)趣、情趣，如何讓學(xué)生真正體味并能借鑒精美的古代語(yǔ)言，如何讓學(xué)生在文言世界中汲取精神的養(yǎng)分卻是少有人關(guān)注，而這些問(wèn)題其實(shí)在教學(xué)中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖從文言視野、古風(fēng)古韻的角

簡(jiǎn)介：為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)資源的優(yōu)化組合,越來(lái)越多的地方相繼出臺(tái)農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃的方案。本研究以甘肅省臨洮縣太石學(xué)區(qū)為研究區(qū)域,重點(diǎn)分析了農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整的原因和背景。此外,本論文根據(jù)太石學(xué)區(qū)小學(xué)教育的實(shí)際情況將南門小學(xué)作為重點(diǎn)研究對(duì)象,在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上探討了農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整取得的成績(jī)和面臨的難題,從而進(jìn)一步地提出可行性的意見(jiàn)和建議,并努力尋求我國(guó)農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整的出路。本論文共分為四個(gè)部分第一部分引言,主要介紹了本研究的研究緣起、文獻(xiàn)綜述、研究的理論基礎(chǔ)、目的和意義、主要的研究問(wèn)題和研究方法。第二部分主要介紹了本研究的研究過(guò)程和研究結(jié)果。內(nèi)容主要包括

簡(jiǎn)介：教科書學(xué)習(xí)難度是指在忽略教師教學(xué)與指導(dǎo)因素的前提下,學(xué)生借助一定的媒體和技術(shù),利用教科書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難易程度。內(nèi)容選擇與要求、內(nèi)容組織與編排、知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式都會(huì)影響教科書的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),有關(guān)中學(xué)化學(xué)教科書的研究多將目光投向教科書的設(shè)計(jì)理念或內(nèi)容編排方式,缺乏從整體上對(duì)教科書學(xué)習(xí)難度進(jìn)行系統(tǒng)化、定量化的分析討論。本文選擇國(guó)內(nèi)外初中科學(xué)或化學(xué)教科書中的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”主題作為研究對(duì)象,運(yùn)用“教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)價(jià)體系”,首先從教科書學(xué)習(xí)難度的三個(gè)分項(xiàng)、八個(gè)維度展開深入比較,接著運(yùn)用歸因方法對(duì)每個(gè)分項(xiàng)或維度得分的成因進(jìn)行分析研究,再通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)一步探討影響教科

簡(jiǎn)介：多波束測(cè)深儀是高精度、高效率的地形測(cè)繪設(shè)備，適合大面積的掃海測(cè)量作業(yè)，是21世紀(jì)水下地形測(cè)量必不可少的測(cè)繪儀器。本文在現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外對(duì)多波束數(shù)據(jù)處理以及各種成圖方法的研究基礎(chǔ)上，研發(fā)適合自主研制的新型便攜式多波束測(cè)深設(shè)備的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)成圖的軟件。本文主要設(shè)計(jì)并利用微軟的VC60編程環(huán)境編寫了便攜式多波束測(cè)深儀實(shí)時(shí)顯控軟件和后置處理拼圖軟件。實(shí)時(shí)顯控軟件主要實(shí)現(xiàn)發(fā)送命令參數(shù)、控制系統(tǒng)運(yùn)行、采集各種測(cè)量數(shù)據(jù)并進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示、回放及永久存儲(chǔ)等。后置處理拼圖軟件主要實(shí)現(xiàn)對(duì)采集的各種多波束數(shù)據(jù)進(jìn)行各種預(yù)處理以生成高精度的三維海底采樣數(shù)據(jù)，然后網(wǎng)格化三維數(shù)據(jù)并建立數(shù)

簡(jiǎn)介：新課改下中學(xué)物理課堂教學(xué)藝術(shù)的探究是為適應(yīng)新課程體系下進(jìn)行的課堂教學(xué)改革而提出的。本課題以物理教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象，從新課改的角度來(lái)研究物理教學(xué)藝術(shù)中的基本原則，基本規(guī)律、基本特點(diǎn)和基本方法。探索物理教學(xué)中科學(xué)性和藝術(shù)性的最佳結(jié)合點(diǎn)，將科學(xué)精神與人文精神有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)中學(xué)物理教材多加探索和理解，藝術(shù)的運(yùn)用物理教學(xué)中的各種技能和技巧，使教師對(duì)物理美的感受滲透到日常物理教學(xué)中。本文的研究目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，尋找一些科學(xué)的、有益的物理課堂教學(xué)藝術(shù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文的主要研究?jī)?nèi)容包括新課程、課堂教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、特征以及在實(shí)踐中把新

簡(jiǎn)介：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)全面競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)也要求相互合作的時(shí)代，教育面對(duì)這種紛繁變化，已無(wú)法局限于學(xué)校之內(nèi)，必須尋求社會(huì)各方面的支持與配合。在社會(huì)參與教育的力量中，家庭教育的參與對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)具有極大的影響，可以說(shuō)家長(zhǎng)是否有效地配合學(xué)校對(duì)子女的教育，直接影響著學(xué)校教育的效果。因此，學(xué)校教育工作者必須著手于家校教育的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。本文從教師與家長(zhǎng)合作關(guān)系入手，抽取青島地區(qū)的兩所小學(xué)為樣本，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，闡釋了教師與家長(zhǎng)合作關(guān)系的內(nèi)涵，著重分析了家長(zhǎng)與教師關(guān)系的現(xiàn)狀及其深層次的實(shí)質(zhì)。文中指出，目前的家校合作主要存在五方面的問(wèn)題，涉及認(rèn)識(shí)、觀念、形式、計(jì)劃性等多角度，并從學(xué)校、家庭及

簡(jiǎn)介：該文基于GIS軟件,開展區(qū)域地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)研究,探討GIS與地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的結(jié)合,為地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)工作增添了新的技術(shù)手段作者首次將多級(jí)模糊模式識(shí)別模型引入到地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)中,它是分析多目標(biāo)環(huán)境系統(tǒng)的一個(gè)較新的方法,為地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)補(bǔ)充了新的理論方法文中首先根據(jù)地質(zhì)環(huán)境的特點(diǎn),總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn),建立了區(qū)域地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系,并確定了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)分析了指標(biāo)的量化方法結(jié)合陜西省略陽(yáng)縣研究區(qū),分析了地質(zhì)環(huán)境背景,選取了影響其地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量的主要因素建立了略陽(yáng)縣空間圖形庫(kù)和屬性庫(kù),運(yùn)用該系統(tǒng)對(duì)略陽(yáng)縣地質(zhì)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)介：我國(guó)企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)管理的改革正穩(wěn)步進(jìn)行，而高等院校國(guó)有資產(chǎn)管理的改革則相對(duì)滯后。高校作為事業(yè)單位重要的組成之一，其國(guó)有資產(chǎn)規(guī)模龐大，研究高等院校國(guó)有資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)機(jī)制問(wèn)題，對(duì)研究國(guó)有資產(chǎn)管理具有重要的促進(jìn)作用。目前，我國(guó)的高校絕大多數(shù)都是政府興辦的，所以，絕大多數(shù)高校的資產(chǎn)都是國(guó)有資產(chǎn)，是我國(guó)教育資源的重要組成部分，是高校生存與發(fā)展的基本保證，也是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要物質(zhì)條件。一方面，我國(guó)高校通過(guò)這么多年來(lái)政府的積累投入，形成了規(guī)模龐大的國(guó)有資產(chǎn)；另一方面，高校國(guó)有資產(chǎn)管理落后，運(yùn)營(yíng)效率低下，效益差，資產(chǎn)流失、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；再者，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，我國(guó)高等教育正從“精英教育”向“

簡(jiǎn)介：生命教育是現(xiàn)代德育中的一個(gè)重要組成部分，本文有感于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的缺失，以“生命教育和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”為立論中心，利用凝結(jié)著人類對(duì)生命意義的感悟的思索的語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育，具體從一、傳統(tǒng)文化與生命教育的關(guān)系；二、初中語(yǔ)文教材是生命教育的重要材料；三、語(yǔ)文閱讀有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)和諧人生；四、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生命教育的探索四方面作了分析解釋。本文的基本觀點(diǎn)是教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視教材的人文性特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者對(duì)話，領(lǐng)悟教材中蘊(yùn)含的生命意蘊(yùn)，體會(huì)生命的珍貴，反思生命的意義，尊重學(xué)生的自由和個(gè)性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的生命情感、興趣、信仰的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性，積極樂(lè)觀

簡(jiǎn)介：美國(guó)是教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，教育公平向來(lái)是美國(guó)教育界追求的目標(biāo)。美國(guó)流動(dòng)兒童的教育便是其追求教育公平的重要組成部分。美國(guó)流動(dòng)兒童教育發(fā)端于20世紀(jì)60年代，至今已有50多年的歷史，取得了較好的效果，教育平等的理念深入人心，流動(dòng)兒童的教育狀況得到很大程度的改善，但同時(shí)也存在著一系列亟待的問(wèn)題。流動(dòng)兒童依然是最為弱勢(shì)的群體，也是教育上急需幫助的群體。本文運(yùn)用問(wèn)題解決的模式，以比較教育學(xué)國(guó)別專題研究為框架，采用政策研究法、文獻(xiàn)分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、比較研究法等研究方法，闡述美國(guó)流動(dòng)兒童教育問(wèn)題的產(chǎn)生和解決，指出了美國(guó)流動(dòng)兒童教育產(chǎn)生的成效和存在的問(wèn)題，并結(jié)合我國(guó)流動(dòng)兒童教育的現(xiàn)狀，反思我國(guó)

簡(jiǎn)介：本研究的目的旨在考察初中生數(shù)學(xué)演繹能力與歸納能力水平，通過(guò)自制的數(shù)學(xué)演繹能力與歸納能力的測(cè)量問(wèn)卷測(cè)試題目，對(duì)部分初中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試，考察學(xué)生演繹歸納能力發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，提出相關(guān)的建議本研究首先采用定性研究的方法，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的評(píng)述，分析本研究的理論基礎(chǔ)，并以此作為編制問(wèn)卷的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出考察初中生演繹能力與歸納能力的測(cè)試卷其次，本研究隨機(jī)選取了一所學(xué)校的一百多名七年級(jí)至八年級(jí)的學(xué)生作為研究樣本，進(jìn)行測(cè)試通過(guò)SPSS軟件對(duì)測(cè)試結(jié)果的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出了初中生演繹能力與歸納能力發(fā)展的規(guī)律①初一、初二學(xué)生演繹能力存在顯著性差異，初二學(xué)生的演繹能

簡(jiǎn)介：隨著英語(yǔ)課程改革的實(shí)施和國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，許多出版社聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者編寫了一系列各具特色的英語(yǔ)教材。教材是課程的核心，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，對(duì)教材進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)就顯得十分重要。本研究主要包括兩大部分。首先，作者從指導(dǎo)思想，結(jié)構(gòu)內(nèi)容和綜合語(yǔ)言能力，包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面，對(duì)這套教材進(jìn)行了文本分析，以得到這套教材在多大程度上符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。其次，本研究對(duì)這套教材在江蘇揚(yáng)州地區(qū)的使用情況做了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的研究方式，作者總結(jié)了這套教材的優(yōu)點(diǎn)和不足，以下是本研究得出的主要結(jié)論1從整體上來(lái)看，譯

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文SNS及其廣告機(jī)制探究姓名王娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師王戰(zhàn)20100501配給SNS網(wǎng)站后，它就有了不可估量的營(yíng)銷價(jià)值。SNS是社會(huì)化媒體，它擁有比傳統(tǒng)媒體更多更強(qiáng)大的傳播功能，而廣告是社會(huì)化媒體營(yíng)銷的最主要手段。根據(jù)現(xiàn)實(shí)的盈利困境，筆者總結(jié)出SNS中的品牌關(guān)系構(gòu)建、SNS與電子商務(wù)聯(lián)合經(jīng)營(yíng)的多元廣告模式，以及對(duì)廣告模式的縱深化思考?？傊P者希望通過(guò)一種跨學(xué)科的研究方式，對(duì)SNS現(xiàn)象進(jìn)行一次多層次、全方位的文化和心理透視，以此為WEB20時(shí)代SNS與網(wǎng)絡(luò)廣告的良性、和諧發(fā)展提供一些思考與借鑒。關(guān)鍵詞SNS、關(guān)系、社會(huì)心理、社會(huì)化媒體、廣告Ⅱ

簡(jiǎn)介：任務(wù)型教學(xué)是具有重要影響的一種語(yǔ)言教學(xué)模式。通過(guò)使學(xué)生在教師指導(dǎo)下合作實(shí)踐、完成任務(wù)、體驗(yàn)成功，任務(wù)型教學(xué)促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)言和交流能力。針對(duì)目前大多數(shù)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心的狀況，筆者嘗試將任務(wù)型教學(xué)引入中職英語(yǔ)教學(xué)。筆者以英語(yǔ)課程核心的課文閱讀教學(xué)為依托，構(gòu)思優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)式閱讀交際教學(xué)，旨在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。本文分六個(gè)章節(jié)，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐的思路目的；任務(wù)型課文教學(xué)模式；和實(shí)踐實(shí)施的過(guò)程、步驟、結(jié)果等進(jìn)行分析闡述。筆者在福州財(cái)政金融職業(yè)中專一年級(jí)一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了近一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，結(jié)合提高效能感的策略來(lái)開

簡(jiǎn)介：張之洞是清末留日教育的開拓者之一，在清末留日教育的演進(jìn)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。本文以張之洞的留學(xué)教育思想和實(shí)踐作為切入點(diǎn)，深入探討他的留學(xué)教育主張，剖析了其主張的轉(zhuǎn)變過(guò)程。張之洞留學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，以甲午戰(zhàn)爭(zhēng)為分水嶺。起初，張之洞提倡留學(xué)歐美。甲午戰(zhàn)后，他轉(zhuǎn)而極力主張留學(xué)日本。他積極派遣留日學(xué)生，派員對(duì)留日學(xué)生進(jìn)行管理，并對(duì)畢業(yè)歸國(guó)的留日學(xué)生予以任用。20世紀(jì)初，張之洞成為清末留日政策的制定者，并直接促成了留日熱潮的最終形成。鑒于留日學(xué)生的“不安分”，他參與制定留學(xué)政策，加強(qiáng)對(duì)留日學(xué)生的管理和約束。張之洞的留學(xué)教育思想及其實(shí)踐體現(xiàn)出一定的矛盾性，一方面，他要為清廷培養(yǎng)出大批統(tǒng)治人才