“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”教科書學(xué)習(xí)難度的國際比較研究.pdf

教科書學(xué)習(xí)難度是指在忽略教師教學(xué)與指導(dǎo)因素的前提下,學(xué)生借助一定的媒體和技術(shù),利用教科書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難易程度。內(nèi)容選擇與要求、內(nèi)容組織與編排、知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式都會(huì)影響教科書的學(xué)習(xí)難度。通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),有關(guān)中學(xué)化學(xué)教科書的研究多將目光投向教科書的設(shè)計(jì)理念或內(nèi)容編排方式,缺乏從整體上對(duì)教科書學(xué)習(xí)難度進(jìn)行系統(tǒng)化、定量化的分析討論。
　　 本文選擇國內(nèi)外初中科學(xué)(或化學(xué))教科書中的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”主題作為研究對(duì)象,運(yùn)用“教科書學(xué)習(xí)難度評(píng)價(jià)體系”,首先從教科書學(xué)習(xí)難度的三個(gè)分項(xiàng)、八個(gè)維度展開深入比較,接著運(yùn)用歸因方法對(duì)每個(gè)分項(xiàng)或維度得分的成因進(jìn)行分析研究,再通過具體實(shí)例進(jìn)一步探討影響教科書學(xué)習(xí)難度的各種因素。通過比較研究發(fā)現(xiàn),我國初中化學(xué)教科書“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”主題的學(xué)習(xí)難度得分處于中等水平,學(xué)習(xí)難度的設(shè)置不夠合理,具體表現(xiàn)如下：⑴知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍小于國外教科書,缺少原子模型等內(nèi)容；定量計(jì)算要求明顯高于國外教科書。⑵課程被安排在最高年級(jí)出現(xiàn),知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間較晚,不利于學(xué)生學(xué)科思維能力的發(fā)展。⑶學(xué)科特征不明顯,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋描述比較抽象,教科書內(nèi)容的引導(dǎo)性較差,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究水平不高,定量計(jì)算過多。研究同時(shí)發(fā)現(xiàn),國外教科書在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度方面有許多突出特點(diǎn),我國教科書理應(yīng)借鑒國外教科書的成功經(jīng)驗(yàn),解決自身存在的問題。