簡(jiǎn)介：中山大學(xué)碩士學(xué)位論文題目從文本類型學(xué)理論看旅游景點(diǎn)公示語(yǔ)的英譯ASTUDYOFTHECHINESETOENGLISHTRANSLATIONOF00O6L2PUBLICSIGNSATTOURISTATTRACTIONSFROMFUNCTIONALTEXTTYPOLOGYPERSPECTIVE專業(yè)名稱英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作者姓名舒薇導(dǎo)師姓名王鵬講師答辯委員會(huì)簽名主席委員節(jié)以方賂2009年6月7日ASTUDYOFTHECHINESETOENGLISHTRANSLATIONOFPUBLICSIGNSATTOURISTATTRACTIONSFROMFUNCTIONALTEXTTYPOLOGYPERSPECTIVEADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYSHUWEIUNDERTHESUPERVISIONOFDRWANGPENGSUNYATSENUNIVERSITYGUANGZHOUJUNE，2009

簡(jiǎn)介：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文闡釋學(xué)理論視角下的譯者主體性以李清照詩(shī)歌的三個(gè)英譯本為例姓名張麗娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師賈文浩201105ABSTRACTONTRANSLATOR’SSUBJECTIVITYFROMTHEPERSPECTIVEOFHERMENEUTICSACASESTUDYOFTHREEENGLISHVERSIONSOFLIQINGZHAO’SPOEMSZHANGLINAINTHELONGHISTORYOFTRANSLATIONSTUDIES，TRANSLATORSHAVEBEENSEENASINVISIBLEMEN,INFLUENCEDBYAUTHORCENTEREDANDSOURCETEXTCENTEREDSTUDIES．BESTTRANSLATORSARECONSIDEREDASMIRRORS，WHICHCOULDCLEARLYANDFAITHFULLYREFLECTTHEORIGINALWORK．INTHE1980S，CULTURALTURNBEGANTOSHEDANEWLIGHTONTHETRANSLATIONSTUDIES．TRANSLATORS，ASSUBJECTOFTRANSLATIONACTIVITIES，ATTRACTEDMOREANDMOREATTENTIONFROMTRANSLATIONSCHOLARSANDTHEORISTS．TRANSLATORS’ROLEANDSTATUSGRADUALLYREVEALSITSELF．SINCETHEN，TRANSLATORS’SUBJECTIVITYHASBEENSTUDIESFROMDIFFERENTPERSPECTIVES．INTHEPRESENTPAPER,HENNENEUTICSISUSEDASATHEORETICALBASISTOSTUDYTRANSLATOR’SSUBJECTIVITY．GADAMERSETSOUTTHREEPRINCIPLESOFHERMENEUTICSANDPOINTSOUTTHATEVERYTRANSLATIONWASATTHESAMETIMEALLINTERPRETATION．LINYUTANG，XUYUANCHONGANDKENNETHROXROTH’SVERSIONSARECOMPAREDINTHEPAPER．THEFIRSTTWOAREINFLUENTIALTRANSLATORSINCHINAANDBOTHOFTHEMACQUIREAGOODKNOWLEDGEOFCHINESECULTUREANDHAVEAGOODCOMMANDOFLANGUAGE．THEIRTRANSLATIONSOFLIQINGZHAO’SPOEMSAREWELLACCEPTED．KENNETHREXROTHISANAMERICANPOETANDTRANSLATOR．HEISKEENTOCHINESECULTUREANDHASTRANSLATEDMORETHANONEHUNDREDCHINESETRADITIONALPOEMS．THESETHREETRANSLATORS，EITHERLIVINGINDIFFERENTCULTURESORINDIFFERENTAGESHAVETHEIROWNUNIQUETRANSLATINGSTYLE．

簡(jiǎn)介：南京愛鼉戈蓬全日制專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文生態(tài)翻譯學(xué)理論指導(dǎo)下的新聞翻譯語(yǔ)義重構(gòu)探析指導(dǎo)教師學(xué)位類別領(lǐng)域名稱研究方向吳婷婷王銀泉教授答辯日期二。一六年五月原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者需親筆簽名沙|6年≥目曩黽學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保窨咽／請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“4”學(xué)位論文作者需親筆簽名導(dǎo)師需親筆簽名朔啄＼|冽若年具LEL加，6年5月歲／日

簡(jiǎn)介：ASYSTEMICFUNCTIONALANALYSISOFAUTHORIALIDENTITYINFORMULAICLANGUAGEINACADEMICBIOSTATEMENTSHEJINGSUPERVISORPROFESSOR砌餾BINGJUNATHESISSUBMITTED覷PARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFO，THEDEGREEOF勉彳．覷ENGHSHCOLLEGEOFINTERNATIONALSTUDIESSOUTHWESTUNIVERSITYAPRIL，2013ACKNOWLEDGEMENUPONTHECOMPLETIONOFTHISTHESIS，1WISHTOACKNOWLEDGEANDEXPRESSMYSINCEREGRATITUDETOALLTHEPEOPLEWHOHAVEOFFEREDMEADVICEANDSUPPORT．FIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYHEARTFELTGRATITUDETOMYSUPERVISOR,PROFESSORYANGBINGJUN，BOTHFORHISMETICULOUSGUIDANCEANDCONSTANTENCOURAGEMENTDURINGMYTHREEYEARSTUDYANDRESEARCHATSOUTHWESTUNIVERSITY．NOONEHASHADAMOREIMPORTANT，LASTINGINFLUENCEONMEASATHINKERANDHUMANBEING．INTHEPROCESSOFWRITINGTHISTHESIS，IHAVEBENEFITEDIMMENSELYFROMHISENLIGHTENMENTS，ACADEMICINSTRUCTIONSANDENCOURAGEMENT．THEREFORE，IOWNALLTHEMERITSINTHISTHESIS，IFANV．TOHIM，THOUGHIAMFULLYAWARETHATTHEREMIGHTBESOMEINADEQUACYINTHISTHESIS．FORWHICHIBEARTHEWHOLERESPONSIBILITY．IALSOWOULDLIKETORECORDMYGRATITUDETOTHEPROFESSORSATSOUTHWESTUNIVERSITVIPROFESSORCHENZHI’AN，PROFESSORLIUJIARONG，PROFESSORLILI，PROFESSORWENXU。PROFESSORLIUCHENYU，PROFESSORJIAZHIGAO，PROFESSORMENGFANJUN，PROFESSORDUSHIHONG，PROFESSORLINWENZI，PROFESSORLIULIHUI，PROFESSORLUOYIMING．TONAMEBUTAFEW,WHOSELECTURESGREATLYENLARGEDMYSCOPEOFKNOWLEDGE．SHAPEDMYTHINKINGANDENRICHEDMYPOSTGRADUATELIFE．FINALB{，ARECIATIONA11．TGHTLPLNALLMYSINCEREAPPRECIATIONGOESTOALTHEAUTHORSWHOSETHOUGHTPROVOKING’，，WORKSIHAVEREADORCONSULTED．THEIRSUPREMEWISDOMANDIDEASHAVEGREATLYFACILITATEDTHEPROGRESSOFTHISTHESIS．TOMYTEACHERS，MYFAMILYANDMYFRIENDSTHISWORKISDEDICATED．

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多接受美學(xué)理論對(duì)福建外宣材料翻譯的意義.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理論與實(shí)踐相結(jié)合法的方法，用傳播學(xué)的相關(guān)理論，重點(diǎn)討論了微商的傳播特征、傳播效果和傳播價(jià)值等問題，并提出推動(dòng)微商發(fā)展的有效措施，以及政府有關(guān)部門、公眾、微商從業(yè)者、第三方平臺(tái)對(duì)微商的態(tài)度將微商與傳播學(xué)相結(jié)合，以傳播學(xué)中的意見領(lǐng)袖、議程設(shè)置功能、口碑傳播、潛在受眾、培養(yǎng)理論等作為理論支撐，對(duì)微商傳播的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化價(jià)值進(jìn)行思考，所獲得主要結(jié)果如下1在微商的內(nèi)涵方面，對(duì)微商的定義、起源、產(chǎn)品做了具體分析并對(duì)微商發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻的探析，任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，盡管微商這一新事物現(xiàn)在還存在種種問題，但是微商是具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的事物，應(yīng)該看到微商發(fā)展的光明前景。2通過對(duì)眾多微商從業(yè)者采訪可知，他們之所以選擇微商進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，是因?yàn)槲⑸叹哂羞M(jìn)入門檻低、投入少、傳播速度快、可信度高等傳播特征，這對(duì)于中小企業(yè)，特別是年輕創(chuàng)業(yè)者來說，無疑是最具吸引力的創(chuàng)業(yè)渠道之一。3總結(jié)了微商目前發(fā)展的幾大模式，即層層分銷的C2C模式最具潛力的B2C模式線上線下相結(jié)合的O2O模式，通過對(duì)這幾大主要模式的分析，充分論證了一切從實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，微商才能持續(xù)健康發(fā)展。4根據(jù)微商目前存在的層層代理、暴力刷屏、假貨頻發(fā)、監(jiān)管乏力等方面的問題，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，提升微商傳播的有效途徑，主要包括選對(duì)產(chǎn)品、找準(zhǔn)定位、精確加粉、有效推廣、完善監(jiān)督，增強(qiáng)自律等措施。微商是一個(gè)快速成長(zhǎng)又待規(guī)范發(fā)展的新事物，與它本身具有的傳播特點(diǎn)和傳播方式息息相關(guān)。本文從傳播學(xué)角度探討微商的興起的原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓人們能夠理性的看待微商，對(duì)微商的現(xiàn)狀多一份思考。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)乙毛弓Z分類號(hào)￡矽{巧Z密級(jí)Y971926F單位代碼10422學(xué)號(hào)加∞1雞}；囝J▲東歲，辱碩士學(xué)位論文5HANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目誰(shuí)秀到遺狁降嘲乇玖J對(duì)湍刪’碰、FE矯Z肛。氐墨作者姓名專業(yè)指導(dǎo)教師姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)∑立煎良藝青年月日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文探討了文學(xué)創(chuàng)作之發(fā)生、文學(xué)風(fēng)格之生成、創(chuàng)作自由之實(shí)現(xiàn)等一系列重要問題，建立了相當(dāng)系統(tǒng)化的。文道自然。觀．鐘嶸在詩(shī)歌理論上確立了。自然英旨”的理論標(biāo)準(zhǔn)，批判詩(shī)歌創(chuàng)作熱衷“用事”、講究。聲病”之風(fēng)，提倡。即是即目”的。直尋”創(chuàng)作方法，崇尚。自然”而不廢文采．其理論取向與劉勰頗為一致，進(jìn)一步促進(jìn)了。自然”論文學(xué)觀的確立．第四部分簡(jiǎn)要闡述。自然”論文藝觀在后世的影響和發(fā)展．唐代。自然”論文學(xué)觀中皎然的。風(fēng)流自然”與六朝還有很強(qiáng)的連續(xù)性，但李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”的理想更有獨(dú)創(chuàng)性，司空?qǐng)D。妙造自然”觀念的提出意味著。自然”論文學(xué)觀的取向轉(zhuǎn)變．宋代蘇軾傾心平淡自然之美，追求。文理自然，姿態(tài)橫生”之境，對(duì)當(dāng)時(shí)及后代都產(chǎn)生了深刻影響．明代李贄。童心”說崇尚自然性情的發(fā)抒，公安派主張。獨(dú)抒性靈，不拘格套”，清代性靈派向往。天籟自鳴。之境，是明清。自然”論文學(xué)觀的發(fā)展大勢(shì)．近代，王國(guó)維論元曲。以自然勝。，并將“自然”納入其。境界”論中，可以視為對(duì)傳統(tǒng)。自然”論文學(xué)觀的總結(jié)．。關(guān)鍵詞】。自然”論文學(xué)觀道家魏晉六朝‘文心雕龍‘詩(shī)品2

簡(jiǎn)介：中文摘要1分類號(hào)密級(jí)無UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文現(xiàn)代性視野下的馮雪峰文學(xué)理論研究黃箏指導(dǎo)教師栗永清副教授山西師范大學(xué)文學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別文學(xué)碩士專業(yè)名稱文藝學(xué)論文提交日期2014年4月10日論文答辯日期2014年4月20日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2014年6月4日答辯委員會(huì)主席薛富興教授評(píng)閱人薛富興教授王秀臣教授2014年4月18日中文摘要I論文題目現(xiàn)代性視野下的馮雪峰文學(xué)理論研究專業(yè)文藝學(xué)碩士生黃箏簽名指導(dǎo)教師栗永清簽名摘要在20世紀(jì)的中國(guó)文藝?yán)碚摰陌l(fā)展史上，馮雪峰有著特殊的地位，其以人民大眾為本位的文學(xué)理論影響深遠(yuǎn)，本文擬對(duì)馮雪峰文論進(jìn)行系統(tǒng)解讀，并在現(xiàn)代性視角下剖析其意義。為了能夠更加清晰和準(zhǔn)確地了解馮雪峰的文學(xué)理論體系，我們主要從四個(gè)方面來進(jìn)行分析、并細(xì)致論述現(xiàn)代性視野下馮雪峰的文學(xué)理論。論文首先對(duì)馮雪峰的文學(xué)理論發(fā)展軌跡有一個(gè)整體把握，講述其理論的初期、過渡期以及升華時(shí)期三個(gè)發(fā)展階段，著重介紹這三個(gè)發(fā)展階段馮雪峰文學(xué)理論的構(gòu)建特點(diǎn)。第二部分主要論述馮雪峰文學(xué)理論的現(xiàn)代性品質(zhì)，分為三節(jié)，分別是馮雪峰文學(xué)理論的現(xiàn)代性界定，文學(xué)理論的現(xiàn)代性理論構(gòu)建和現(xiàn)代性文藝自律與他律的關(guān)系辯證。第三部分對(duì)馮雪峰文學(xué)理論的理論局限做出闡述，首先是對(duì)審美關(guān)注不足，其次是馮雪峰文論中文藝自律觀的局限，第三是文學(xué)與政治關(guān)系的局限。論文第四部分從“現(xiàn)實(shí)主義理論中國(guó)化”、“文學(xué)理論的實(shí)踐意義”兩個(gè)方面闡述了馮雪峰文學(xué)理論對(duì)中國(guó)文藝?yán)碚摰囊饬x。在馮雪峰的文學(xué)理論體系之中，一方面認(rèn)為知識(shí)分子應(yīng)該參與到革命文學(xué)的創(chuàng)作中去，文藝大眾化可以為反帝、反封建斗爭(zhēng)服務(wù)并強(qiáng)調(diào)文藝的階級(jí)性；另一方面認(rèn)為文藝應(yīng)該走向大眾，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，但是也應(yīng)該注重文學(xué)中的典型以及形象的塑造，中國(guó)的民族文學(xué)也應(yīng)該有其自身獨(dú)特的個(gè)性。馮雪峰對(duì)現(xiàn)實(shí)主義理論進(jìn)行了較為全面的研究和分析，對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)理論觀念和創(chuàng)作方法，作家和群眾的關(guān)系等進(jìn)行了深入的探討。馮雪峰的理論體系，是在一個(gè)特殊的歷史時(shí)期產(chǎn)生的，留有那個(gè)時(shí)間段的歷史印記，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特征，審視其理論的重要意義和作用，及其局限與不足是本文的基本著眼之處?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代性馮雪峰新文學(xué)文學(xué)理論

簡(jiǎn)介：目的將斯金納教學(xué)理論應(yīng)用于PICC置管患者的健康教育，形成統(tǒng)一的健康教育程序和方法，分析及評(píng)價(jià)這種健康教育模式對(duì)患者出院后身心狀態(tài)的影響，為今后臨床制定有效的腫瘤PICC置管患者的健康教育提供參考依據(jù)。方法應(yīng)用便利抽樣法選取201501～201506在滄州市某三級(jí)甲等醫(yī)院腫瘤科首次進(jìn)行PICC置管并在本院護(hù)理專家門診進(jìn)行PICC導(dǎo)管維護(hù)的患者，以隨機(jī)數(shù)字法隨機(jī)分組，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，按照入選標(biāo)準(zhǔn)選擇病例，最終確定實(shí)驗(yàn)組81例，對(duì)照組84例。對(duì)照組患者沿用常規(guī)的健康教育方式，實(shí)驗(yàn)組將斯金納程序教學(xué)及其強(qiáng)化理論應(yīng)用于健康教育中，兩組患者均隨訪4個(gè)化療周期。在干預(yù)過程中及干預(yù)后收集兩組患者的一般資料、導(dǎo)管留置維護(hù)資料，進(jìn)行自我管理能力、生活質(zhì)量、焦慮自評(píng)量表的問卷調(diào)查，觀察PICC導(dǎo)管相關(guān)并發(fā)癥發(fā)生情況。所有數(shù)據(jù)，采用SPSS180統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析、處理。結(jié)果1、自我管理能力各維度得分干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組患者日常導(dǎo)管觀察、導(dǎo)管管理信心、導(dǎo)管異常情況處理、帶管運(yùn)動(dòng)4個(gè)維度得分及總分均高于對(duì)照組，差異顯著P2、干預(yù)后兩組患者生活質(zhì)量核心量表各項(xiàng)維度得分比較實(shí)驗(yàn)組各功能維度得分均高于對(duì)照組得分（P3、干預(yù)后兩組患者焦慮程度及發(fā)生率比較實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜001）。4、兩組留置PICC腫瘤患者在四周期的化療期間（干預(yù)期間）出現(xiàn)PICC導(dǎo)管相關(guān)并發(fā)癥共33例，占研究對(duì)象總?cè)藬?shù)的2000％。其中實(shí)驗(yàn)組發(fā)生導(dǎo)管相關(guān)并發(fā)率為988，對(duì)照組為2976。干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組導(dǎo)管相關(guān)并發(fā)癥總發(fā)生率及例數(shù)顯著低于對(duì)照組（P＜001）。5、干預(yù)后兩組患者導(dǎo)管延遲維護(hù)人數(shù)及頻次比較實(shí)驗(yàn)組低于對(duì)照組，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜005）。結(jié)論將斯金納教學(xué)理論應(yīng)用于腫瘤PICC置管患者的健康教育，能提高出院后患者的自我護(hù)理能力、生活質(zhì)量，減輕患者的焦慮程度，減少PICC導(dǎo)管相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者導(dǎo)管維護(hù)的依從性，患者身心狀態(tài)良好。

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所碩士學(xué)位論文基土筐星耋查生堡迨盟壘些籃息塞查亟塹班窒STUDYONCOROORATIONINFORMA。TIONECOLOGYSYST。EMBASEDONINFORMATIONECOLOGYSTUDYONCORPORATIONINFORMATIONECOLOGYSYSTEMBASEDONINFORMATIONECOLOGYABSTRACTECOLOGYISORIGINATEDFROMBIOLOGY，HOWEVERITHASALREADYEXCEEDEDTHEDOMAINOFBIOLOGYECOLOGYINCLUDESNOTONLYNATURALSCIENCEBUTALSOSOCIALSCIENCEWHAT’SMORE，ITISSOMETHINGABOUTEPISTEMOLOGYANDMETHODOLOGY，ABRIDGECONNECTINGNATURALSCIENCEANDSOCIALSCIENCEECOLOGYCANANALYZEANDEXPLAINPHENOMENAINTHENONLIVINGWORLDBYTHEDISCIPLINEOFTHELIVINGWORLDFORTHEPURPOSEOFTHEGROWTHOFENTERPRISES，THISPAPERPUTFORWARDTHERELATEDCOMPETITIVESTRATEGIESANDTHEMETHODOFESTABLISHINGANECOLOGICALENTERPRISEINTHEASPECTOFECOLOGYFROMTHESECONDHALFOFTHE20恤CENTURY，THEINFORMATIONGLOBALIZATIONCONTINUESAPACETHEDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGYANDINTERNETTECHNOLOGYDRIVESUSINTOINFORMATIONSOCIETYTHEINFORMATIONIZEDSOCIETYMAKESUSSAYFAREWELLTOTHEPERIODOFINFORMATIONMALNUTRITIONINCONTRAST，ITFORCESUSTOFACEINFORMATIONEXPLOSIONNOWADAYSTHECOMPETITIONAMONGENTERPRISESMEANSTHECOMPETITIONOFINFORMATIONRESOURCESINSOMESENSEASARESULT，HOWTOBUILDABENIGNCIRCLEINCORPORATIONECOLOGYBECOMESTHEFOCUSOFCORPORATIONSANDRESEARCHERSITISALOGICALCHOICETOESTABLISHACORPORATIONINFORMATIONECOLOGYSYSTEMFORLONGLASTINGCORPORATIONSTHISPAPERWILLDOSOMERESEARCHONCORPORATIONINFORMATIONECOLOGYSYSTEMANDCORPORATIONCOMPETITIONSTRATEGIESBASEDONTHEFUNDAMENTALTHEORIESOFINFORMATIONECOLOGY，ANDPUTFORWARDSOMESUGGESTIONSONTHEESTABLISHMENTANDINFORMATIONIZATIONOFCORPORATIONECOLOGYKEYWORDSINFORMATIONECOLOGY；INFORMATIONECOSYSTEM；INFORMATIONECOSPHERE；INFORMATIONECOSPHERE；CORPORATIONCOMPETITIVESTRATEGY；INFORMATIONECOLOGICALNICHE；INFORMATIONRESOURCE；INFORMATIONRESOURCESYSTEMHI

簡(jiǎn)介：一蠢索取號(hào)。釜二旦Q蘭縫星』壘QQ窒塑亙漾．霉灞≯IJ毒南京師冠犬掌．碩士學(xué)位論文索緒爾語(yǔ)言學(xué)思想與博杜恩語(yǔ)言學(xué)理論}的比對(duì)≯I『鬻霪攀毫≯≯零霉．溪琴鬻摘要摘要在語(yǔ)言學(xué)界，索緒爾歷來被公認(rèn)為“現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父”，但其實(shí)早在索緒爾之前，波蘭一俄國(guó)語(yǔ)言學(xué)家博杜恩就已經(jīng)提出了普通語(yǔ)言學(xué)理論的核心觀點(diǎn)。通過對(duì)博杜恩普通語(yǔ)言學(xué)思想的整理和解讀，我們發(fā)現(xiàn)博杜恩與索緒爾的語(yǔ)言學(xué)理論存在眾多相似處，博杜恩在普通語(yǔ)言學(xué)思想方面更具有先見性。這讓我們不得不對(duì)索緒爾語(yǔ)言學(xué)思想的原創(chuàng)性產(chǎn)生質(zhì)疑，并對(duì)他的語(yǔ)言學(xué)貢獻(xiàn)以及其在語(yǔ)言學(xué)史上的地位進(jìn)行重新審視。本研究主要參考普通語(yǔ)言學(xué)教程高名凱譯、普通語(yǔ)言學(xué)手稿于秀英整理以及普通語(yǔ)言學(xué)論文集楊衍春譯，并對(duì)索緒爾與博杜恩的語(yǔ)言學(xué)思想進(jìn)行整理和比對(duì)，重在揭示二者語(yǔ)言學(xué)理論上的相似性。從比對(duì)的結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)，普通語(yǔ)言學(xué)中常見的概念或思想，如語(yǔ)言和言語(yǔ)、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的分類以及音位等，我們?cè)诓┒哦鞯恼撐闹谢径寄苷业较鄬?duì)應(yīng)的表述。本研究參考了博杜恩和索緒爾文獻(xiàn)中的大量論述，最后可以發(fā)現(xiàn)博杜恩是普通語(yǔ)言學(xué)理論的先驅(qū)，索緒爾的語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)與之相比并不具有鮮明的創(chuàng)新性，后者的貢獻(xiàn)應(yīng)更多地體現(xiàn)在對(duì)普通語(yǔ)言學(xué)理論的系統(tǒng)整理和傳播方面。本研究主要包含三部分的內(nèi)容1．考察索緒爾與博杜恩語(yǔ)言學(xué)比對(duì)的緣起，探討索緒爾語(yǔ)言學(xué)思想借鑒博杜恩的可能性，具體包括三個(gè)方面1索緒爾個(gè)人學(xué)術(shù)創(chuàng)作的成果以及精神狀態(tài)；2普通語(yǔ)言學(xué)教程的產(chǎn)生基礎(chǔ)和過程；3博杜恩與索緒爾二者的學(xué)術(shù)往來。2．對(duì)索緒爾與博杜恩具體語(yǔ)言學(xué)思想進(jìn)行比對(duì)，分別在語(yǔ)言學(xué)研究對(duì)象及其與其他學(xué)科的關(guān)系、語(yǔ)言和言語(yǔ)及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言符號(hào)觀、語(yǔ)言系統(tǒng)觀、語(yǔ)音學(xué)以及語(yǔ)言和文字的關(guān)系六個(gè)方面進(jìn)行比對(duì)，考察索緒爾與博杜恩具體語(yǔ)言學(xué)思想的異同。3．概括索緒爾與博杜恩語(yǔ)言學(xué)思想在學(xué)界的影響，分析造成二者語(yǔ)言學(xué)影響方面差異的原因，對(duì)目前語(yǔ)言學(xué)界對(duì)索緒爾個(gè)人成就的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思和重新定位。本研究以索緒爾與博杜恩的相關(guān)論述為基礎(chǔ)，論證二者語(yǔ)言學(xué)思想的相似性，這樣得出的結(jié)論較為可靠，利于呈現(xiàn)博杜恩在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)方面的成就。本研究采用直接來源與背景影響相結(jié)合，個(gè)人貢獻(xiàn)與學(xué)術(shù)歷史相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)在歷史影響下的個(gè)人研究貢獻(xiàn)，利于更加客觀地評(píng)價(jià)某位學(xué)者或某語(yǔ)言學(xué)理論在語(yǔ)言學(xué)史上的貢獻(xiàn)或地位。關(guān)鍵詞索緒爾博杜恩語(yǔ)言學(xué)思想比對(duì)

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UIC學(xué)校代碼密級(jí)薏遺失瀑碩士學(xué)位論文10055公開協(xié)同學(xué)理論視角下的我軍宗旨作用機(jī)制研究THERESEARCHONTHESYNERGETICMECHANISMINFLUENCEDBYTHETENETOFPEOPLE’SARMY論文作者鎣絲申請(qǐng)學(xué)位至蔓堂學(xué)科專業(yè)至蔓星塑答辯委員會(huì)主席指導(dǎo)教師墓送鯊培養(yǎng)單位呈直星圭豎熬直堂院研究方向垂淫丕至蔓星塑評(píng)閱人南開大學(xué)研究生院二。一。年五月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名疊絲2010年6月1日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說明根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長(zhǎng)2年，可少于2年秘密★10年最長(zhǎng)5年，可少于5年機(jī)密★20年最長(zhǎng)10年，可少于10年

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104754150232分類號(hào)G427碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）敘事學(xué)理論觀照下的中學(xué)小說教學(xué)研究敘事學(xué)理論觀照下的中學(xué)小說教學(xué)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（語(yǔ)文）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人王肖華學(xué)業(yè)導(dǎo)師張樂林教授職業(yè)導(dǎo)師宋立虎中教高級(jí)二〇一七年六月EVALUATINGHIGHSCHOOLCHINESETEACHINGSITUATIONINNINGXIAHUIAUTONOMOUSREGIONFROMTHECHOICEOFTEXTBOOKADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYWANGXIAOHUASUPERVISPROFZHANGLELINSONGLIHUJUNE2017

簡(jiǎn)介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文高爾基對(duì)中國(guó)20世紀(jì)30年代文學(xué)理論的影響姓名李琴芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師古風(fēng)20060501揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文2ABSTRACTGAOERJIHADALLIMPORTANTINFLUENCETOCHINESELITERARYTHEORYESPECIALLYIN1930STHISPAPERCOMPARESGAOE巧IWITHTHREEREPRESENTATIVEFIGURESOFTHELITERARYWORDOFTHELEFT訛曲QINBAI，MAODUNANDHUFENGONTHEINFLUENCEBETWEENTHEMINTHEPARTOFTHEFORWARD，ITSHILLSUPGAOERJI’SLITERARYTHEORYANDTHEITSINTRODUCTIONTOCHINAIN1930S，ANDTHEGENERALINFLUENCEOFGAOERJI’SLITERARYTHEORYTOTHEWORDOFCHINESELITERARYTHEORYIN1930STHEREASONWHYGAOERJI’SLITERARYTHEORYBECOMEHOTWASTHATHISLITERARYTHEORYADAPTEDTONEEDSOFSAVINGTHENATIONFROMEXTINCTIONINTHESOCIETYOFCHINAANDWASIDENTIFIEDWITLLCHINESELITERATURESTRADITIONALCOMPLEXOFGOINGINTOTHESOCIETYTHEMOSTIMPORTANTINFLUENCEISHISDEEPLYCONSCIENCEOFPRIVATECITIZENANDHISREALISMWRITINGTECHNIQUESINTHEFIRSTPART，THISPAPERFIRSTGENERALLYDISCUSSESQUQIUBM’STRANSLATIONANDINTRODUCTIONOFGAOERJI’SLITERARYTHEORYTHENANALYSESTHEINFLUENCEOFGAOERJITOHIMFOREXAMPLEHOWGAOERJI’SPRIVATECITIZENCONSCIENCE，THETRENDOFPOPULARIZATION，THESPRITEOFANTIBABBITTANDTHREEIMPORTANTPROPOSITIONSOFREALISMLITERARYTRUTHFULNESS，TENDENTIOUSNESSANDARTISTRYINFLUENCEDQUQIUBMINTHESECONDPART，THISPAPERDISCUSSESHOWMAODUNINTRODUCEDGAOERJI’SLITERARYTHEORYANDANALYSESTHEINFLUENCEOFGAOERJITOHIM，HOWHESTRODEFORWARDTOTHEROADOFREVOLUTIONARYREALISM，THEPROPOSITIONSOFREALISMLITERARYTRUTHFULNESS，REPRESENTATIVE，THEFEELINGSOFTHELIFE，ANDINFORMEDASYSTEMOFREALISMWITHPSYCHICSANDOPENNESSINTHETHIRDPART，THISPAPERMAINLYDISCUSSESTHEINFLUENCEOFGAOERJI’SREPRESENTATIVETHEORYTOHUFENG，ESPECIALLYFROMTWOASPECTSREALATIONBETWEENINDIVIDUALITYANDGENERALITYANDHUMANISTTHOUGHTSITALSODISCUSSESHOWHUFENGASSIMILATED，DIGESTED，RECREATEDGAOERJI’SLITERARYTHEORYANDHOWHEKEPTATENSIONTOSOCIALISTREALISMCONCLUSIONTHISPAPERSUNLSUDTHEACTIVITIESOFTRANSLATIONANDINTRODUCTIONOFGAOERJI’SLITERARYTHEORYANDTHEINFLUENCE，COMPARESTHEFOURPEOPLE’SREALISMTHEORIES，ANALYSESTHEIRSPECIALITIESANDSIMILARITIES，THENCOMESTOTHEINFLUENCETOTHEWHOLECHINESE1ITERARYTHEORYKEYWORDSGAOERJI；QUQIUBM；MAODUN；HUFENG；LITERARYTHEORY

簡(jiǎn)介：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平與人民體質(zhì)健康狀況呈反比，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)25年下降，而且青少年在生命認(rèn)知、生存技能和生活習(xí)慣方面出現(xiàn)了許多問題。究其原因跟我國(guó)的應(yīng)試教育存在一定的關(guān)系。由于應(yīng)試教育的缺失，一種新型的教學(xué)理念被提出“三生教育”，“三生教育”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要突破口。而跆拳道作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，研究表明練習(xí)跆拳道有助提升學(xué)生體質(zhì)，樹立正確的人生觀等，這與“三生教育”有一定的聯(lián)系，但是跆拳道教學(xué)沒有明確“三生教育”的理念。本文以在跆拳道中如何體現(xiàn)“三生教育”理念為出發(fā)點(diǎn)，并找出跆拳道中找出隱含的“三生教育”理念，為“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)尋找切入點(diǎn)，豐富跆拳道教學(xué)的理論體系。本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、對(duì)比分析法對(duì)“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)進(jìn)行探析，首先通過文獻(xiàn)資料法對(duì)“三生教育”與跆拳道教學(xué)的相關(guān)動(dòng)態(tài)研究進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)已有的研究中關(guān)于“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)這方面存在空缺。然后通過對(duì)比分析法和邏輯分析法找出跆拳道與“三生教育”存在的關(guān)系。跆拳道強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的塑造，與生活教育的部分內(nèi)容一致跆拳道注重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，與生存教育的部分內(nèi)容一致跆拳道重視體質(zhì)健康的提升，與生命教育的部分內(nèi)容一致，從而總結(jié)出跆拳道在教學(xué)中隱含了許多“三生教育”的理念，為“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)的理論探究找到切入點(diǎn)，最后對(duì)“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)進(jìn)行理論探索，主要從教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估內(nèi)容六個(gè)方面進(jìn)行探索研究，對(duì)“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)提出理論構(gòu)建方案。在對(duì)“三生教育”理念融入跆拳道教學(xué)的理論探索中總結(jié)出跆拳道教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、跆拳道與“三生教育”教材存在很多共性等，但是還存在很多的不足，需要從加強(qiáng)跆拳道的優(yōu)勢(shì)教學(xué)、借鑒“三生教育”教材豐富跆拳道教學(xué)內(nèi)容、完善“三生教育”理念融入跆拳道的教學(xué)機(jī)制三方面去完善，需要不斷從理論和實(shí)踐兩方面深化我們對(duì)“三生教育”與跆拳道的認(rèn)識(shí)，從而使這一理論的探索研究變成實(shí)踐，融入到跆拳道教學(xué)實(shí)踐中，最后貫徹到日常生活中去。