8　zh　ch　sh　r小學(xué)語文人教2017課標版（部編）【省比賽一等獎】名師精品優(yōu)質(zhì)課

1、教學(xué)目標1.學(xué)會四個聲母 zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。2.區(qū)分平舌音 z c s 和翹舌音 zh ch sh r。3.學(xué)習(xí)四個整體認讀音節(jié) zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。2 重點難點教學(xué)重點:學(xué)會四個聲母 zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。教學(xué)難點:區(qū)分平舌音 z c s 和 zh ch sh r。3 教學(xué)過程3.1 第一學(xué)時3.1.1 教學(xué)活動活動 1【導(dǎo)

2、入】一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.抽讀卡片:聲母 z、c、s,整體認讀音節(jié) zi、ci、si。師:小朋友,昨天,我們認識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它們打個招呼?2.指名讀,齊讀。3.z、c、s 它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si 我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。設(shè)計意圖:從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定

3、基礎(chǔ)?；顒?2【講授】二、學(xué)習(xí)新課,自主互動二、學(xué)習(xí)新課,自主互動1.學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r 的音和形。(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?zh,我還看見了長頸鹿在值日,她正在認真地擦黑板,黑板上寫著“日出”兩個字。學(xué)生乙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來就像 ch。r。老師領(lǐng)讀聲母 zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較 zh、ch、sh 和 z、c、s 發(fā)音時舌頭位置的不同,知道 zh、ch、

4、sh 是翹舌音,z、c、s 是平舌音。(zh 是翹舌音,發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示 z 和 zh 發(fā)音的區(qū)別。)(3)學(xué)生自編兒歌。比如,“蜘蛛蜘蛛,zh zh zh;刺猬吃蘋果,ch ch ch;獅子獅子,sh sh sh;種子發(fā)芽,r r r?！?.學(xué)習(xí) zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) zhi、chi、shi、ri。導(dǎo)言:聲母 z、c、s 有自己的雙

5、胞胎姐姐,它們分別是 zi、ci、si,zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母 zh、ch、sh、r 的卡片旁邊畫上方框。)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短,整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)①出示 zhi、chi、shi、ri,請學(xué)生當小老師帶讀。②出示 zhi、chi、shi、ri 的四聲,學(xué)生齊讀。并出示四聲相對應(yīng)的生字寶寶,請學(xué)生給生字寶寶

6、找找朋友?；顒?3【活動】三、正確書寫三、正確書寫引言:同學(xué)們,你們能把 zh、ch、sh、r 四個聲母寫得既正確又美觀嗎?1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說 zh、ch、sh、r 四個聲母的組成。2.請同學(xué)們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空。)寫 zh 時,兩個字母要靠緊一些。3.教師重點指導(dǎo) r 的寫法,看看 r 的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來,跟著老師一起讀:種子發(fā)芽

7、r r r。(書空 r。)4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示:同學(xué)們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)5.請學(xué)生上臺板演。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。)6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母,同桌互查書寫是否正確規(guī)范。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的最佳體