注意缺陷多動(dòng)障礙adhd兒童的認(rèn)知過程特點(diǎn)及其缺損機(jī)制的研究

1、y 8 9 6 5 5 32 0 0 6 屆研究生博士學(xué)位論文 學(xué)校代碼：1 0 2 6 9學(xué) 號(hào)：Y B 0 3 0 2 2 0 1 1霧囊镩忿熊擎注意缺陷／多動(dòng)障礙( A D ／H D ) J L 童的認(rèn)知過程特點(diǎn)及其缺損機(jī)制的研究院 系：專 業(yè)：研究方向：指導(dǎo)教師：博士生：教育科學(xué)學(xué)院心理系發(fā)展與教育心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展李其維 教授鄧賜平副教授傅麗萍2 0 0 6 年5 月感謝國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目——認(rèn)知發(fā)展性障礙的領(lǐng)域特殊性及其腦基礎(chǔ)

2、基于P A S S 理論的研究( 項(xiàng)目號(hào)：3 0 4 7 0 5 8 1 ) 的資助!存在注意定向缺損，而I 臨床A D ／H D 組兒童則存在明顯的注意外源自動(dòng)定向缺損。( 5 ) 在執(zhí)行控制實(shí)驗(yàn)中，會(huì)聚了F l a n k e r 任務(wù)、S t r o o p 任務(wù)、順背／倒背數(shù)字記憶廣度測(cè)驗(yàn)等不同計(jì)劃水平上的實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果表明，不同來(lái)源的兩組A O ／H D 兒童在執(zhí)行控制上均存在明顯的認(rèn)知缺陷，抑制控制缺陷既可能存在于編碼階段，

3、也可能存在于反應(yīng)階段，兩組被試的表現(xiàn)模式不同。( 6 ) 順背／倒背數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)校推介A D ／H D 兒童的工作記·} 乙能力顯著低于正常對(duì)照組，而短時(shí)記憶能力只是稍低于正常對(duì)照組，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上不存在顯著差異；而臨床A D ／H D 組兒童的短時(shí)記·陀顯著低于正常對(duì)照組，而在工作記憶上不存在差異。總體而言，認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)C A S 的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，兩組不同來(lái)源的A D ／H D 兒童在注意過程均存在著明顯缺損，

4、而且缺陷表現(xiàn)在注意的多個(gè)方面；兩組不同來(lái)源A D ／H D 兒童在計(jì)劃或同時(shí)性加工上也存在一定的缺陷；結(jié)合認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)的測(cè)查和認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，表明兩種不同來(lái)源的A D ／H D 兒童的認(rèn)知缺陷表現(xiàn)在多個(gè)過程的不同方面，其中在注意警覺和執(zhí)行控制功能上均一致地表現(xiàn)出較為明顯的損傷。上述結(jié)果表明，認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)C A S 確實(shí)能夠?yàn)锳 D ／H D 兒童的輔助診斷和補(bǔ)救提供了一些重要的信息。關(guān)鍵詞： 注意缺陷／多動(dòng)障礙P A S S 理論