注意缺陷多動障礙兒童家庭養(yǎng)育方式的研究.pdf

1、中山大學碩士學位論文注意缺陷多動障礙兒童家庭養(yǎng)育方式的研究姓名：歐婉杏申請學位級別：碩士專業(yè)：兒科學指導教師：李文益20070522中山大學碩士學位論文注意缺陷多動障礙兒童家庭養(yǎng)育方式的研究會影響孩子氣質、個性等的發(fā)展，而這個教育方式，是否會在孩子腦內形成一個模式，成為一個潛意識存在。當孩子長大成人后，這個潛意識存在的教育模式是否會影響他對下一代的教育，影響有多大，本研究將通過對ADHD兒童家庭中兩代人的養(yǎng)育模式進行分析，以尋求答案。本

2、研究采用父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU)【6】對ADHD兒童和正常兒童進行分析，以了解教育方式對ADHD兒童的影響及ADHD兒童家族中教育方式在隔代的影響作用，旨在為家長在選擇教育方式時有一個良好的指引，為后代的健康發(fā)展邁出第一步。二、研究對象、內容與方法(一)研究對象1研究組：隨機抽取廣州市兒童醫(yī)院心理咨詢門診確診的ADHD兒童54例，年齡6一14歲(827170)，其中男44例，女lO例。入組標準：1)符合美國精神病協(xié)會的《精神障礙

3、診斷和統(tǒng)計手冊》第四版(DSM—IV)ADHD的診斷標準；2)排除患有軀體疾病和廣泛性精神發(fā)育障礙、精神發(fā)育遲滯、精神障礙等疾病者；3)年齡6一14歲；4)家族中無廣泛性精神發(fā)育障礙、精神發(fā)育遲滯、精神障礙等疾病者。2對照組：隨機抽取廣州市某小學l一6年級的正常兒童53例，年齡614歲(888171)，其中男43例，女lO例。排除患有軀體疾病和精神疾病者，予Conner’s教師問卷評定，多動、不注意一被動、多動指數(shù)等因子在正常范圍。3研