幼兒園課程122

1、第1頁共5頁《幼兒園課程》模擬試卷《幼兒園課程》模擬試卷考試形式：閉卷考試時(shí)間：90分鐘一、不定向選擇題（每題一、不定向選擇題（每題3分，共分，共24分。分。）1、從心理學(xué)的角度看兒童游戲的主要觀點(diǎn)有ABC。A游戲是帶有過去傾向的現(xiàn)實(shí)行為B游戲是帶有未來傾向的現(xiàn)實(shí)行為C游戲是實(shí)現(xiàn)的愿望和控制D游戲作為一種分類框架2、方案教學(xué)主題的選擇應(yīng)遵循的原則有ABCD。A能為兒童未來的生活作準(zhǔn)備B有益于平衡幼兒園的課程C能引起兒童的興趣D與兒童的生

2、活相貼近3、下列屬于社會領(lǐng)域教育方案的是ABC。A“這里和現(xiàn)在”課程B社會生活課程C假日課程D奧爾夫課程4、兒童中心課程以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)，通過兒童自己組織的活動而實(shí)施課程，又被稱為ABC。A生活課程B經(jīng)驗(yàn)課程C活動課程D綜合課程5、下列對于課程定義維度的正確描述是AB。A學(xué)科維度的課程通常表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書等B以兒童主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程也叫生活課程、活動課程、兒童中心課程C計(jì)劃維度的課

3、程把預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)看作是課程D目標(biāo)維度的課程反映的是一種綜合的傾向6、“不存在一種最好的能適應(yīng)不同社會文化背景中的所有兒童的教育方案，而各種不同教育方案能很好地適合不同社會文化背景中的兒童”——這一觀點(diǎn)說明了勃朗芬布倫納等人提出的中的D在起作用。A人類發(fā)展生態(tài)學(xué)小系統(tǒng)B環(huán)境理論中間系統(tǒng)C文化學(xué)外系統(tǒng)D人類發(fā)展生態(tài)學(xué)大系統(tǒng)7、解決了幼兒園課程中“教什么”的基礎(chǔ)學(xué)科是CA心理學(xué)B社會學(xué)C哲學(xué)D教育學(xué)8、“數(shù)學(xué)是知識的建構(gòu)”——符合這一

4、觀點(diǎn)的正確描述有ACD。A強(qiáng)調(diào)幼兒的生活情景對于幼兒獲得數(shù)概念的重要意義B強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的作用C強(qiáng)調(diào)集體游戲增加了兒童建構(gòu)數(shù)概念的可能性D主要的倡導(dǎo)者是皮亞杰9、健康的兒童具有的特征是ABCD。A生長發(fā)育良好B心理健康C社會適應(yīng)良好D心理活動相對穩(wěn)定第3頁共5頁23、“數(shù)學(xué)是知識的建構(gòu)”——符合這一觀點(diǎn)的有關(guān)數(shù)學(xué)教育的理論在教育實(shí)踐中會強(qiáng)調(diào)AC的作用A幼兒的生活情景B教師教學(xué)的作用C集體游戲D家庭作業(yè)24、下列對陳鶴琴課程正確的描述有AB

5、CA提出“五指課程”B以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容C以“做中教、做中學(xué)”為課程實(shí)施的方法D強(qiáng)調(diào)教師的直接教學(xué)作用二、名詞解釋（每題二、名詞解釋（每題6分，共分，共24分）分）1、學(xué)科中心課程、學(xué)科中心課程——強(qiáng)調(diào)按知識的內(nèi)在性質(zhì)及其內(nèi)在結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容。2、顯性課程、顯性課程——是有計(jì)劃的、有組織的學(xué)習(xí)活動，主要通過課堂教學(xué)獲得知識和技能，學(xué)生在顯性課程中獲得的主要是預(yù)期性的學(xué)術(shù)知識。3、活動課程、活動課程——是以兒童的興趣

6、、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)、通過兒童自己組織的活動而實(shí)施的課程。4、總結(jié)性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)——旨在對課程實(shí)施以后所獲得的效果進(jìn)行評價(jià)，以驗(yàn)證課程的成功程度和推廣價(jià)值。5、形成性評價(jià)、形成性評價(jià)——旨在通過對課程發(fā)展過程中所獲得的材料的分析和判斷，調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在形成中的課程更為完善。6、最近發(fā)展區(qū)、最近發(fā)展區(qū)——事實(shí)上是指兒童實(shí)際心理年齡與其依靠幫助解決問題所能達(dá)到的水平中間的差異。7、反偏見課程、反偏見課程——是力圖消除民族、種族

7、、宗教、性別等各方面的偏見，納入多元文化的課程。8、隱性課程、隱性課程——是無計(jì)劃的、無組織的學(xué)習(xí)活動；主要通過學(xué)校環(huán)境得到知識，形成態(tài)度和價(jià)值觀；學(xué)生獲取的主要是非預(yù)期性的東西。9、心理工具、心理工具——指能擴(kuò)展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具，如語言和其他媒體等。三、簡答題（每題三、簡答題（每題8分，共分，共32分）分）1、簡述維果斯基理論對幼兒園課程的啟示簡述維果斯基理論對幼兒園課程的啟示幼兒園理論應(yīng)既能適合兒童的

8、發(fā)展，又能對兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程應(yīng)該能幫助兒童獲得智慧和社會交往的技能，特別重要是獲得語言的技能；幼兒園課程應(yīng)該通過提供支持；幼兒園課程還應(yīng)該為兒童提供文化工具。2、簡述幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容簡述幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容（1）數(shù)和數(shù)的運(yùn)算；（2）量、量的比較和自然測量；（3）圖形和數(shù)字結(jié)合；（4）時(shí)間和空間3、簡述高結(jié)構(gòu)的幼兒園教育活動的特征有哪些簡述高結(jié)構(gòu)的幼兒園教育活動的特征有哪些1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定；（2）活動主要由