《青海高原一株柳》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、1《青海高原一株柳青海高原一株柳》第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：①學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，尤其理解“鍛鑄”的詞義。②體會重點語句所表達(dá)的感情。③能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聽寫課文的最后的一個自然段。過程與方法：①掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。②掌握對比的寫作方法，反面襯托出文章中心。③展開想象，來理解文章語句及中心。情感態(tài)度與價值觀：①憑借課文具體的語言材料，想象課文描繪的情景，

2、感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。②能從課文中的柳樹品格聯(lián)系自身，在自己心中種下堅毅、頑強(qiáng)的品格。教學(xué)重點：教學(xué)重點：課文語言優(yōu)美流暢，用詞華麗，情景交融，理解好文章中的句段是教學(xué)的重點。尤其是課文５－７自然段，需要指導(dǎo)學(xué)生通過想象去感受柳樹的不屈。教學(xué)難點：教學(xué)難點：課文表面看是寫物，但是作者實際是由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨特的充滿生命力量的風(fēng)景畫。對于課文內(nèi)涵的理解，柳樹這種在逆境中不屈生存的斗志

3、和勇氣是每個人必須的力量，這是我們要在教學(xué)時幫助學(xué)生深刻理解的難點。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、回顧環(huán)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，青海高原的環(huán)境是異常的蒼涼、惡劣，課文中用了這些詞和短語來描繪，我們一起來讀一讀。課件出示：廣袤無垠課件出示：廣袤無垠青草覆蓋的原野青草覆蓋的原野寸草不生寸草不生青石嶙峋的山峰、青石嶙峋的山峰、深邃的藍(lán)深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)凝滯的云團(tuán)悲壯和蒼涼悲壯和蒼涼師：讀的時候如果速度再慢一點，就能讀出意境了

4、，再來一次好嗎？師：就是在如此惡劣的環(huán)境下卻生長著一株柳樹，而且是———生接讀：唯一的一株柳樹（板書：唯一）3師：你們知道高原上的干旱和嚴(yán)寒有多嚴(yán)重嗎？青海高原是青藏高原的一部分，被稱為世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時候達(dá)到零下二十多度。在這樣的環(huán)境下，一茬一茬的柳樹苗子全毀了，只有這棵留下來了，我們真替它慶幸，好好讀讀這句話。師：還從哪些地方感受到了它撐立的不容

5、易？課件出示：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次課件出示：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。交流感受。（板書：風(fēng)雪、雷電）（

6、板書：風(fēng)雪、雷電）師：殘酷的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊有沒有體驗過，你們肯定想象不到它有多可怕。閉上眼睛，聽————課件出示：風(fēng)雪、雷電聲課件出示：風(fēng)雪、雷電聲師：狂風(fēng)呼嘯，雷電交加，大雪紛風(fēng)，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹那可憐無助的樣子。睜開眼睛，說說你腦海中的柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？情景提示：情景提示：烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫……刺骨的寒風(fēng)割過人們的臉頰……北風(fēng)卷著漫天的飛雪呼嘯而來……一聲驚雷在天空砸響，

7、閃電從天幕劈下來……生交流……師：這株柳樹就在經(jīng)受著這樣的摧毀，但它害怕了嗎？（沒有）師：凍死過多少次，它――――又復(fù)蘇過來。師：被劈斷了枝干而它――――又重新抽出了新條。師：誰來讀讀這兩句？師：我仿佛看到它在咬著牙堅持，女生讀；它在熬，在挺，男生讀；這是在和死神較勁呢！齊讀師：柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎？你從哪兒讀出來的？指導(dǎo)讀好“一次又一次，一回又一回?！薄岸嗌佟?，指名讀，齊讀。師：三個“多少”寫出了柳樹經(jīng)受的摧毀是多么的頻