《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、1人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第13課《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解作者筆下的白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相方面的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的方法寫出白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)反語(yǔ)的表達(dá)效果，以及作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，了解作者筆下的白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相方面的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的方法寫

2、出白鵝特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)反語(yǔ)的表達(dá)效果，以及作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣把白鵝的特點(diǎn)寫具體的，感受作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、一、整體入手，回顧課文脈絡(luò)整體入手，回顧課文脈絡(luò)（一）（一）出示插圖，導(dǎo)入新課：出示插圖，導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《白鵝》。（齊讀課題）（二）（二）整體感知，理清脈絡(luò)：整體感知，理清脈絡(luò)：1、打開書，讀一讀：初次見面

3、，白鵝給作者留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：高傲！（板書）2、隨著與白鵝的朝夕相處，作者又從哪幾方面具體表現(xiàn)白鵝的高傲呢？預(yù)設(shè)：叫聲、步態(tài)和吃相三方面過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)白鵝這三方面的特點(diǎn)。二、二、從三方面感受白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)寫作的方法。從三方面感受白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)寫作的方法。學(xué)習(xí)提示：（投影）學(xué)習(xí)提示：（投影）白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，用一兩個(gè)詞概括批注在書上。3預(yù)設(shè)：對(duì)比（具體說(shuō)說(shuō)）追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這

4、兩次“比”的不同了嗎？（投影）鵝的叫聲——狗的狂吠（相近）鵝的步態(tài)從容——鴨的步調(diào)急促（相反）小結(jié)：這兩種寫法在名稱上要加以區(qū)別了，特點(diǎn)相反的寫法叫做對(duì)比，其他的叫做比較。學(xué)習(xí)五至七自然段，體會(huì)白鵝吃飯三眼一板，一絲不茍的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)五至七自然段，體會(huì)白鵝吃飯三眼一板，一絲不茍的特點(diǎn)。1.明確“三眼一板”本義：引導(dǎo)：鵝的吃相更有意思，文中用了一個(gè)生僻的詞語(yǔ)，（板書）“三眼一板”，它的本義是京劇戲曲里的音樂(lè)節(jié)拍（像這樣，拍手做動(dòng)作），在課文

5、中指的是——白鵝吃飯的樣子。我們先來(lái)看一看白鵝是怎么吃飯的。2吃法：指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？投影【我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！款A(yù)設(shè)：吃三樣?xùn)|西：冷飯、水、泥和草吃的順序不變（描紅順序詞）追問(wèn)：這段中還有描寫吃法的句子，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？投影【譬如……再回來(lái)吃飯】預(yù)設(shè)：吃的東西不變，順序不變。追問(wèn)：你有什么感受？如果是你，飯、泥、