先前知識對類別學習中阻滯效應的影響.pdf

1、根據(jù)Kamin發(fā)現(xiàn)的阻滯效應，一些類別學習的理論認為：在類別學習的過程中，當一個特征已經(jīng)能夠完全正確的把一類樣例歸入某個既定類別，那么就沒有分類錯誤來驅(qū)動對其他特征的學習，也就是其他特征的學習被阻滯。為了檢驗這一觀點，Bott等人通過聯(lián)結學習阻滯范式來驗證類別學習的過程中是否存在阻滯效應，只是實驗結果中并未出現(xiàn)經(jīng)典條件范式下那樣的阻滯效應。通過對Bott等人實驗結果的分析，當前研究認為：(1)先前研究采用當前控制組1作為控制組可能是不合

2、理的；(2)無先前知識聯(lián)系條件下，應該會出現(xiàn)阻滯效應；(3)有先前知識條件下，應該保持各實驗水平的學習輪數(shù)的一致。為此，本研究采用四個聯(lián)結學習阻滯范式實驗，在控制學習材料和學習輪數(shù)的條件下，來研究先前知識對類別學習中阻滯效應的影響，同時探究了類別學習的驅(qū)動機制。
　　 實驗被試是165名大一志愿者，他們均在分辨率1280x768的電腦上完成DMDX軟件編制的聯(lián)結學習阻滯范式實驗。研究一（包括實驗1、2）是在無先前知識下探討類別學

3、習中的阻滯效應，實驗l為了驗證以上研究設想l而設定了2個控制組（控制組l為Bott等人的控制組，在學習階段學習材料l；控制組2為當前實驗添加，在學習階段學習材料2），來研究學習材料對阻滯效應的影響，同時探討了無先前知識條件下對類概念的學習程度達到100％時的阻滯效應；盡管實驗l中設置了控制組2保持了學習階段材料一致，但實驗組與控制組2的學習輪數(shù)卻不同，那么對非定義特征的經(jīng)驗次數(shù)就不同，而阻滯效應的指標來自于非定義特征習得數(shù)，影響非定義特

4、征習得數(shù)的特征經(jīng)驗次數(shù)就需要通過學習輪數(shù)的控制來實現(xiàn)，因此實驗2在保留實驗l中控制組2的前提下控制了學習輪數(shù)，來探討無先前知識條件下對特征學習次數(shù)相同時的阻滯效應．由于大多數(shù)的日常類別都是機械特征和知識關聯(lián)特征的混合，所以研究二（包括實驗3、4）是在有先前知識條件下探討類別學習中的阻滯效應，實驗過程同研究一．
　　 結果得出：學習材料和學習輪數(shù)會影響阻滯效應；先前知識的存在減弱了類別學習中的阻滯效應；類別學習除了由分類錯誤來驅(qū)動