感知學習風格對通道效應的影響研究.pdf

1、通道效應指在多媒體教學設計中,采用雙通道(視覺通道和聽覺通道)的呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)學習材料時,學習者的學習效果優(yōu)于單通道(視覺通道)呈現(xiàn)方式。隨著實驗材料的豐富和實驗方法的完善,研究者發(fā)現(xiàn)通道效應并非時時存在,而是受到內外因素的限制。本研究在認知負荷理論的基礎上,從學習者個體差異角度出發(fā),考察感知學習風格對通道效應產生的影響以及感知學習風格、認知負荷及通道效應的關系問題,進而為多媒體教學設計提供依據(jù)。本研究通過2個實驗對以上問題進行探討,實驗

2、一采用2(感知學習風格:視覺型、聽覺型)×2(通道呈現(xiàn)方式:單通道、雙通道)組間實驗設計,實驗二分為單通道呈現(xiàn)條件和雙通道呈現(xiàn)條件兩組實驗,從感知學習風格影響認知負荷的研究角度入手,分別采用單因素(感知學習風格:視覺型、聽覺型)被試間實驗設計進行研究。實驗二使用雙任務范式,并通過EyeLink II眼動儀記錄眼動指標,構建認知負荷綜合測評模型。實驗一、實驗二均通過Lynn O’Brien的《學習通道偏愛調查表(LCPC)》篩選出視覺型學

3、習者及聽覺型學習者,分別使用經(jīng)典實驗范式和雙任務范式,將被試在保持各組比例一致的前提下隨機分配至各實驗組進行學習,對主任務成績、次任務績效、眼動指標進行方差分析。實驗一結果顯示:(1)通道呈現(xiàn)方式與感知學習風格在回憶測驗成績上交互作用極其顯著,對于再認測驗,感知學習風格主效應顯著,感知學習風格與通道呈現(xiàn)方式的交互作用不顯著。(2)對于圖形匹配測驗,通道呈現(xiàn)方式主效應顯著。即在圖片再認過程中存在雙通道優(yōu)勢效應。由此可見,在對學習材料的保持

4、測驗中,學習者特征中的感知學習風格是通道效應產生的影響因素之一。實驗二結果顯示:(1)單通道呈現(xiàn)條件下,視覺型學習者的回憶測驗、遷移測驗成績及次任務績效均顯著優(yōu)于聽覺型學習者。(2)在雙通道呈現(xiàn)條件下,聽覺型學習者的圖形匹配測驗成績顯著優(yōu)于視覺型學習者,圖片興趣區(qū)注視次數(shù)顯著多于視覺型學習者。(3)認知負荷多指標綜合測評模型顯示:雙通道呈現(xiàn)條件下,聽覺型學習者的認知負荷顯著低于視覺型學習者。該結果證明通道呈現(xiàn)方式與感知學習風格的匹配程度