工作記憶負荷對兩種類別學習的影響.pdf

1、碩士學位論文工作記憶負荷對兩種類別學習的影響THEEFFECTOFWORKn寸GMEMORYLOADONTWOKINDSOFCATEGORYLEARNING作者：魯露露導師：劉萬倫浙江師范大學教師教育學院TeacherEducationCollegeofZhejiangNormalUniversity發(fā)展與教育心理學DevelopmentalandEducationalPsychology二零一零年四月April，2010IlUllll

2、lIIIIIlUIIUlIIIIItLlY1804501工作記憶負荷對兩種類別學習的影uI口J摘要類別學習是學習者經過一定的練習學會分類的過程，它一直是認知心理學研究的重點領域之一。傳統(tǒng)的類別學習理論認為，人類只有一個單一的類別學習系統(tǒng)。但是近10年來，研究者越來越關注類別學習多重系統(tǒng)的研究，該理論認為，人類至少存在兩個類別學習系統(tǒng)，外顯的言語推理系統(tǒng)和內隱學習系統(tǒng)。基于規(guī)則的類別學習通過外顯的言語推理學習系統(tǒng)進行，依賴工作記憶和執(zhí)行注

3、意；信息整合的類別學習通過內隱學習系統(tǒng)進行，不依賴工作記憶。本研究根據多重系統(tǒng)理論的假設，探討了同時進行的工作記憶負荷任務對基于規(guī)則和信息整合兩種類別學習產生的影響，以及在不同難度的工作記憶負荷任務的條件下，兩種類別學習的學習效果出現(xiàn)的變化。本研究采用了雙任務的范式。被試為某高校122名大學本科生，要求他們完成不同的類別學習任務。研究由兩個實驗組成：實驗一比較了兩種類別學習在單、雙任務條件下的學習差異。結果表明在雙任務條件下，基于規(guī)則的

4、類別學習受到同時進行的工作記憶任務的干擾，學習效果出現(xiàn)下降：而信息整合的類別學習的學習效果不受工作記憶任務的影響。實驗二探討了兩種類別學習在高、低兩種工作記憶負荷水平中的學習差異，結果發(fā)現(xiàn)在高工作記憶負荷的條件下，基于規(guī)則的類別學習的分類正確率出現(xiàn)顯著下降，分類反應時顯著變長；信息整合的類別學習在兩種條件下分類正確率沒有顯著差異，不受工作記憶負荷變化的影響，但是分類反應時出現(xiàn)了顯著變長。因此，綜合兩個實驗的研究結果可以說明，兩種類別學習