簡介：聲明尸明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。作者簽名I勉絲日期歷加6了關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明本人完全了解太原科技大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件、復(fù)印件與電子版；②學(xué)校可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)?？稍试S學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)校可以學(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位論文；⑤學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定?！髡吆灻烦孟U公日期五近笸顯喜師簽名聾鯊蒸L日期WO毛黿中文摘要學(xué)者們往往簡單地將大學(xué)生自殺歸因為心理問題，然而卻忽略造成這種心理問題背后的社會原因。即便有個別文章提到外部社會因素的作用，也沒有能夠構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。這就將解決問題的方式限制在了心理輔導(dǎo)和心理疾病的治療上。在對多數(shù)大學(xué)生自殺案例進行分析之后，我們發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)型時期社會規(guī)范的缺失、多元文化相互激蕩引起的震驚、理想目標被現(xiàn)實生活的置換以及標簽效應(yīng)造成的個體游離，均可能造成心理脆弱的大學(xué)生走向自殺。針對這種現(xiàn)象，要想從根本上預(yù)防和控制大學(xué)生自殺的發(fā)生，我們需要構(gòu)建一個包括家庭、伙伴群體、學(xué)校和社會在內(nèi)的“四位一體”的立體式的大學(xué)生自殺防控體系。即在提升高校自身教育模式的同時，和家庭相聯(lián)合，同社會相接軌，并增強大學(xué)生的群體凝聚意識，通過爭取社會資源、整合社會力量、協(xié)調(diào)多方關(guān)系來幫助大學(xué)生走出自殺陰影。并在操作層面引入“學(xué)校社會工作”的專業(yè)康復(fù)方法，將學(xué)校社會工作的實務(wù)模式引入到文章當中，從專業(yè)的角度來解決因社會因素導(dǎo)致的大學(xué)生自殺問題。學(xué)校社會工作的實務(wù)模式一般包括傳統(tǒng)臨床模式、學(xué)校變遷模式和學(xué)校一社區(qū)一學(xué)生模式。這就為解決高校大學(xué)生自殺提供了一個新的實踐參考價值。關(guān)鍵詞大學(xué)生；自殺；原因；防控

簡介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號51080107002葶褒印筇天擎基于社會需求導(dǎo)向的碩士研究生培養(yǎng)方案研究以E大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)為例院系教直型堂堂院高笠數(shù)直研究壓專業(yè)高笠數(shù)直堂研究方向一一．高笠教直質(zhì)量筐理指導(dǎo)教師蛀噠雄副數(shù)授碩士研究生置面面2011年4月完成DISSERTATIONFORMASTER’SDEGREE2011UNIVERSITYCODE10269ENROLLMENTNUMBER5L080107002EASTCHINANORMALUNIVERSITYACASESTUDYONCULTIVATINGPROGRAMSOFHIGHEREDUCATIONPOSTGRADUATESBASEDONSOCIALDEMANDSDEPARTMENTN墨主I遜坌Q￡HIGH曼￡基魚墜堡塹IQNSPECIALITYHIGB金￡基亟盟Q塹IQNRESEARCHFIELD．HIGHEREDUCATIONQUALITYMANAGEMENTSUPERVISOR△B曼墨Q坌I丞曼￡塑￡塹NGKIQNGHI避一CANDIDATEL曼ILIIAPRIL，2011

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名王友纘疋EL期≯口／，吵／礦學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名王友繳指導(dǎo)教師簽名』專洽KEL期7O／I節(jié)／矽日期問IV、F8T，＼夕’’曩Q(mào)_強多L‘I『LIIF摘要禁忌推宕著童年，又催熟童年。兒童，從出生的那刻起，就戴著禁忌的腳鏈一步一步走向一個社會人。本研究從空間社會學(xué)的視角出發(fā)，借助愛德華索亞社會一空間一歷史三維分析的視角，即第三空間來考察童年空間禁忌，探討傳統(tǒng)社會與現(xiàn)代社會不同社會空間結(jié)構(gòu)下童年空間禁忌的變遷，揭示空間禁忌發(fā)生變遷的深層社會原因，并嘗試探討兒童社會空間的狀況，力圖尋求兒童屬于哪里。論文由四部分內(nèi)容構(gòu)成第一部分對童年空間禁忌的概述。從愛德華索亞社會一空間一歷史三維分析的視角探討童年空間禁忌，在童年空間禁忌的探究中，實際上交織著實在與隱喻、具體與抽象、真實與想象的思考路徑。童年空間禁忌就其本質(zhì)來說是童年空間規(guī)訓(xùn)的方式之一。正是通過各種空間上的禁忌，使得兒童認識到自己的行為限度、習(xí)得社會規(guī)則，進而走向規(guī)訓(xùn)的個體。第二部分描述傳統(tǒng)社會的空間秩序及其童年空間禁忌、現(xiàn)代社會的空間秩序及其童年空間禁忌。前者以鄉(xiāng)土社會為代表，后者以城市社會為代表。在鄉(xiāng)土社會中，身體禁忌占主導(dǎo)、物理空間禁忌相對較少并表現(xiàn)出鮮明的等級性。在城市社會中，具體描述了家庭、幼兒園與學(xué)校、其他公共空間的童年空間禁忌。第三部分描述從傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代社會童年空間禁忌的變遷，探討發(fā)生變遷的深層社會原因。童年空間禁忌的變遷呈現(xiàn)出以下趨勢性別差異減弱、從等級差異到階層差異、從禮教身體到制度身體、公共空間禁忌增多、時間與空間相聯(lián)合的禁忌增多、兒童進入生產(chǎn)空間的禁忌增多。童年空間禁忌發(fā)生變遷的原因根植于現(xiàn)代性生成的過程中，而現(xiàn)代性的生成又是由時空重組推動的。第四部分描述了兒童進行社會空間的拓殖和反抗方式。在家庭中，兒童采用離家出走、門的抗爭等行為策略；在幼兒園和學(xué)校中，兒童采用表面順從、迂回戰(zhàn)術(shù)、直接對抗等策略來進行空間的拓殖和反抗；在公共空間中，兒童多采用延長回家的路程，直接突破禁忌等行為策略。此外，電子媒介在客觀上拓展了兒童的社會空間。追問“兒童屬于哪里“，尋找兒童的“飛地’’，也許沒有答案，也許并不存在這樣的“飛地”，然而追問、尋找的意義就在追問、尋找的過程中。正是在追問、尋找的過程中，我們發(fā)現(xiàn)更多的問題，發(fā)現(xiàn)兒童的現(xiàn)實處境，并堅定我們繼續(xù)為兒童走下去的信心。關(guān)鍵詞童年，空間，禁忌，城市社會，鄉(xiāng)土社會

簡介：⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISGOLFCULTURALTRANSMISSIONINTHE⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS中文摘要高爾夫起源于十四世紀中葉的蘇格蘭，十九世紀末二十世紀初傳入中國，高爾夫從最初的僑民休閑消遣活動，到上世紀八十年代之前作為“資產(chǎn)階級”腐朽生活方式而遭遇停滯，再至中國改革開放后，高爾夫是“權(quán)貴階層’’彰顯身份的運動。它作為一種文化現(xiàn)象，從西方語境中傳入中國，文化內(nèi)涵隨著歷史發(fā)展的進程不斷變化，在中國社會轉(zhuǎn)型期呈現(xiàn)出特有的文化傳播征。本文試圖從文化傳播的角度，從文化生態(tài)環(huán)境、文化傳播媒介、受眾及傳播效果幾個方面進行簡單分析，嘗試著探尋中國高爾夫文化傳播“變異”的某些原因，概述社會轉(zhuǎn)型期，其文化傳播的現(xiàn)狀，回歸社會大眾對高爾夫文化的認識?；谝陨峡紤]，本文擬從三個部分進行淺析第一部分是從歷史發(fā)展縱向的角度分析高爾夫在中國傳播的文化生態(tài)傳播環(huán)境，主要分析高爾夫文化在西方語境中的流變及其與中國文化的關(guān)系將“高爾夫球“與中國古代的“捶丸游戲”，將高爾夫“紳士文化“與中國傳統(tǒng)的“君子文化“進行比較，分析出高爾夫文化符號體系；中國高爾夫發(fā)展的三個歷史階段及在中國社會轉(zhuǎn)型期的傳播環(huán)境。第二部分主要從橫向的角度，目前高爾夫文化傳播的三種媒介是第三部分分析中國高爾夫文化出現(xiàn)的“文化變異“。關(guān)鍵詞高爾夫文化；文化傳

簡介：中圖分類號G640單位代碼10425學(xué)號S09121191②寸閨石油六學(xué)碩士學(xué)位論文CHINAUNIVERSITYOFPETROLEUMMASTERDEGREETHESIS理工院校研究生主觀幸福感的實證研究以人口統(tǒng)計學(xué)因素和社會支持為統(tǒng)計變量THEEMPIRICALSTUDYONSWBOFPOSTGRADUATE_’_______。WITHDEMOGRAPHICSFACTORSANDSOCIALSUPPORTASTHESTATISTICALVARIABLES學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)研究方向心理健康教育作者姓名董鳳潔指導(dǎo)教師李逸龍研究員二。一一年四月‰童QJ，關(guān)于學(xué)位論文的獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立進行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實事求是的。盡我所知，除文中已經(jīng)加以標注和致謝外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得中國石油大學(xué)華東或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對研究所做的任何貢獻均已在論文中作出了明確的說明。若有不實之處，本人愿意承擔相關(guān)法律責任。學(xué)位論文作者簽名奎叢垡日期五∥年牛月FF日學(xué)位論文使用授權(quán)書本人完全同意中國石油大學(xué)華東有權(quán)使用本學(xué)位論文包括但不限于其印刷版和電子版，使用方式包括但不限于保留學(xué)位論文，按規(guī)定向國家有關(guān)部門機構(gòu)送交學(xué)位論文，以學(xué)術(shù)交流為目的贈送和交換學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)印，將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存學(xué)位論文。保密學(xué)位論文在解密后的使用授權(quán)同上。學(xué)位論文作者簽名童迅姿指導(dǎo)教師簽名ET期必F1年牛月F／日IT期年月日

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名擄B朔和礦上I，7學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名孝穆日黝州支夕指導(dǎo)教師簽名F司F象R爭日期7心II，R／7摘要摘要本研究從社會學(xué)標簽理論的視角出發(fā)，聚焦學(xué)校場域，通過對“問題學(xué)生“真實學(xué)校生活的觀察與深描，探尋越軌行為的發(fā)生機制。本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中普遍存在對“問題學(xué)生”區(qū)別對待的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在通過座位區(qū)隔的方式，將“問題學(xué)生“與優(yōu)等生分隔或邊緣化；在課堂教學(xué)中，課堂提問的語氣、頻率、反饋、問題類型等方面差異顯著；對學(xué)生的批評和表揚方面存在貼標簽和強化標簽效應(yīng)的現(xiàn)象；對“問題學(xué)生”的規(guī)訓(xùn)與懲罰經(jīng)常施以語言倭化、制造對立、公開羞辱或者漠視放棄等策略。學(xué)校中的榮譽和競選總會隱性的將“問題學(xué)生”排除在外。此外，研究表明，學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)和群體特征仍然是他人對其進行評定和貼標簽的有效因素，各因素發(fā)揮的影響不同，其中學(xué)習(xí)成績是最有效的“流通資本“。進一步探究發(fā)現(xiàn)，“問題學(xué)生”相似的越軌行為背后隱藏著各不相同的越軌動機，大概可歸納為四種類型為了挑戰(zhàn)權(quán)威、博取他人的關(guān)注、尋求他人的認同及弱者迫不得已的反抗。然而，不論是持有何種越軌動機的“問題學(xué)生”，從潛在越軌者發(fā)展為真『F越軌者的過程中，都必然經(jīng)歷一個持續(xù)掙扎與抉擇的過程，研究者將該過程分為四個階段互動與模仿、標定與歸類、順從與抗拒及排斥與歸屬。通過對“問題學(xué)生”越軌行為形成機制的社會學(xué)分析，引發(fā)了研究者的反思為何所有人都明白成績不能衡量一個學(xué)生的全部，但長久以來，學(xué)生的地位卻始終要隨著成績的變化而不斷發(fā)生位移和浮動學(xué)校是一個用知識打敗無知的場所，還是用知識奴役和毀滅個性的場所學(xué)校規(guī)范制度對學(xué)生身心兩方面的控制，是以學(xué)校管理效率為出發(fā)點，還是以個體的發(fā)腱和成長為出發(fā)點優(yōu)等生與“問題學(xué)生”差異的存在是客觀事實，教育的目的是要人為的消除差異還是要固化差異對于個體的發(fā)展應(yīng)該進行預(yù)先的籌劃和控制還是遵循個性的自然發(fā)展對教師教學(xué)態(tài)度的批判是否能以點代面教師無情的背后有多少無人知曉的無奈本研究并非是要用成熟的理論去套入現(xiàn)實當中，而是想借用標簽理論的視角建立一種關(guān)系模式，為“問題學(xué)生“生存境遇的呈現(xiàn)提供一個分析框架，通過對學(xué)?，F(xiàn)實情境的勾勒、對教育事實的積累、對所謂的“問題學(xué)生”動態(tài)的形成過程的深描，力圖對“問題學(xué)生”給予另一個視角的闡釋，多角度、多方位地呈現(xiàn)“問題學(xué)生”在當下的窘迫境遇，喚醒人們對學(xué)校教育的全面反思。關(guān)鍵詞問題學(xué)生，越軌行為，標簽理淪，形成機制

簡介：1分類號G40學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目教師關(guān)注度對學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的社會學(xué)分教師關(guān)注度對學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的社會學(xué)分析研究生姓名高敏學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教育社會學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱楊昌勇教授論文完成時間2012年4月3摘要學(xué)校教學(xué)中，教師工作所面臨的對象是一群擁有無限潛能、充滿活力卻有著敏感心靈的青少年，故而，教師工作是一項與人的精神和靈魂密切相關(guān)的事業(yè)。這決定了教師不僅是知識的傳遞者，還是學(xué)生個性與人格形成的生命導(dǎo)師。課堂教學(xué)內(nèi)外，教師通過言語與非言語表達來傳遞對學(xué)生的關(guān)注。而教師給予學(xué)生的關(guān)注度會或多或少、直接或間接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，進而在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的轉(zhuǎn)變。教師關(guān)注度是教師給予每個學(xué)生言語（文中主要指口頭言語）關(guān)注和非言語（文中主要指體態(tài)語）關(guān)注的程度。本研究并不將教師關(guān)注的“度”界定為一個量化規(guī)定，而是一個抽象概念。同時，不同于“關(guān)心”與“關(guān)照”所蘊含的價值偏向，“關(guān)注”一詞更為體現(xiàn)它自身的中立性。按其性質(zhì)分類，它有正向關(guān)注和負向關(guān)注之分。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是因教師關(guān)注的大小、性質(zhì)取向以及自身個性的差異而呈現(xiàn)不同的轉(zhuǎn)化傾向。教師關(guān)注學(xué)生的焦點是在立足于人本身且關(guān)注人的尊嚴、價值、品格和生命意義的基礎(chǔ)上來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的。對教師關(guān)注度的研究與探討在改善教師課堂教學(xué)質(zhì)量、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、促進學(xué)生學(xué)習(xí)和身心和諧發(fā)展等方面均有著重大的意義與價值。本研究分為五個部分。第一部分介紹了問題的提出和研究的意義與目的，對核心概念進行了界定，對已有的相關(guān)文獻進行了梳理，并介紹了研究的方法。第二部分通過一個典型案例來分析論述了教師關(guān)注度影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象一自下而上之突破。第三部分以兩個案例來研究探討了教師關(guān)注度影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象二自上而下之轉(zhuǎn)變。第四部分以一個典型案例分析研究了教師關(guān)注度影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象三優(yōu)而更優(yōu)之飛躍。第五部分則分別就教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)和提高、教師人格魅力的培養(yǎng)和提升這三方面提出培養(yǎng)和運用教師關(guān)注度的相關(guān)策略與建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞教師關(guān)注度；言語關(guān)注；非言語關(guān)注；學(xué)習(xí)成績

簡介：分類號學(xué)校代碼10585密級學(xué)號105852009100154廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文影響廣東省中學(xué)啦啦隊的社會學(xué)影響廣東省中學(xué)啦啦隊的社會學(xué)因素及對策研究因素及對策研究學(xué)科門類教育學(xué)一級學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向健美操、啦啦隊教學(xué)與訓(xùn)練研究生王瑞芳指導(dǎo)教師徐中秋（副教授）陳立農(nóng)（教授）二○一二年六月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬廣州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名手寫簽字日期涉／多年∥月多日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。學(xué)位艨篙冀雩鬻椴榔’翮簽名。手瓢廿學(xué)位論文作者簽名手勒功眵別醛引手寫火’簽字日期劾年／月多R簽字R期矽。I≥年5月弓同ABSTRACTABSTRACTNEWMEDIAREFERSTOTHEUSEOFWEB20TECHNOLOGYITISANETWORKPLATFORMTHATCANHELPPUBLISHERSANDRECEIVERSTOACHIEVERAPIDINFORMATIONEXCHANGEDEPENDINGONTHECONTENTOFTHEINFORMATIONCARRIEDTODIVIDEITCANBEDIVIDEDINTONEWMEDIAANDCOMMUNICATIONS，SOCIALNETWORKING，NEWS，ENTERTAINMENTFOURCATEGORIESNEWMEDIAHASBEENWIDELYUSEDINTHEWORLDWIDEWEBANDTHEMOBILEINTEMETITCANACHIEVEUSERSTOCREATETHEIROWNNETWORKS，ANDBRINGMANYIMPACTFORTHEHUMANSOCIETY。MSN，QQ，SOCIALNETWORKINGSITES，BLOGANDMICROBLOGAREREPRESENTATIVENETWORKOFNEWMEDIATHEMAINCONTENTOFTHISPAPERWHICHISBASEDONTHEPERSPECTIVEOFSOCIOLOGYOFTECHNOLOGYTRIESTOMAKEANCOMPREHENSIVEDESCRIPTIONOFMICROBLOG，DISCUSSESTHEMICROBLOG’SROLEANDINFLUENCESTOSOCIETYTHISPAPERBEGINSWITHABRIEFREVIEWOFTHEMICROBLOGHISTORYOFTHEDEVELOPMENTANDSTATUSQUOINTHEDOMESTICANDFOREIGNSECONDLYCOMPAREWITHRENRENANDBLOGTOINTRODUCETHETECHNICALCHARACTERISTICSANDINFORMATIONDISSEMINATIONMODESOFMICROBLOG，ANALYSISOFTHEADVANTAGESOFMICROBLOGFINALLYSUMMARIZETHERAPIDLYGROWINGMICROBLOG’SPOSITIVEANDNEGATIVEEFFECTSINTHISPAPERSTARTWITHTHERELATIONSHIPBETWEENTECHNOLOGYANDSOCIETYANDSIMPLYSUMMARIZEMICROBLOGREASONSFORTHESUCCESSOFDEVELOPMENTINCHINAANDEXPECTTOBEREPRESENTEDBYTHENETWORKMICROBLOGNEWMEDIAINCHINA’SDEVELOPMENTPROSPECTSKEYWORDSNEWNETMEDIA；MICROBLOG；SOCIOLOGYOFTECHNOLOGY

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簡介：分類號G40學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目高等教育機會不均等的社會學(xué)分析以布迪厄文化資本理論為視角研究生姓名顏萌學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教育社會學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱龐守興教授論文完成時間2013年4月I摘要隨著我國高等教育從精英教育走向大眾化，其發(fā)展引發(fā)了教育公平問題的普遍關(guān)注。高等教育，一方面完成社會的向上流動，另一方面成為實現(xiàn)社會傳遞、繼承、分化的工具。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，隨著社會經(jīng)濟水平和物質(zhì)水平的提高，教育中的高等教育問題成為研究者們關(guān)注的熱點話題。細讀中國大陸開放以來的高等教育研究文獻，人們不難發(fā)現(xiàn)家庭文化背景、經(jīng)濟因素、社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對高等教育的公平性產(chǎn)生了重大影響。近幾年來，高等教育的擴招方案實施以后，家庭文化背景、經(jīng)濟因素、社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對高等教育機會不均等的影響效果更為突出。如果一個社會的高等教育機會不均等，就會影響社會階層流動和擴大社會階層之間的鴻溝，激化社會矛盾，影響社會和諧發(fā)展。中國歷來國家與社會的關(guān)系是“強國家弱社會”，在這種社會模式下，影響高等教育機會不均等的因素有很多，但文化資本因素成為影響高等教育機會不均等的重要因素。文化資本是一個具有隱蔽性、長期性、不確定性的資本。文化資本占優(yōu)勢的家庭中的子女獲得更多受教育機會。這種情況下的教育不利于高等教育良好發(fā)展和和諧社會的建設(shè)。高等教育正處在發(fā)展時期，人民日益對高等教育需求和優(yōu)質(zhì)高等教育資源嚴重缺乏成為高等教育和人民群眾的矛盾。我國把全面提高高等教育質(zhì)量成為教育的重要任務(wù)，應(yīng)該認識和了解文化資本對高等教育機會不均等的影響，縮短各階層不同家庭文化資本的差距。讓社會底層文化資本欠缺的家庭子女在相關(guān)教育制度存在文化偏向的壓力下，教育部門需要建立一個公平有效的教育機制，讓社會底層人民獲得更多的文化資本。關(guān)鍵詞大學(xué)生；高等教育；機會不均等；文化資本

簡介：鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文高校體育專業(yè)體操教學(xué)弱化競技性的社會學(xué)分析姓名楊慶申請學(xué)位級別碩士專業(yè)民族傳統(tǒng)體育學(xué)指導(dǎo)教師馮瑞201205ABSTRACTTOFURTHERDEEPENTHEREFORMOFTEACHINGPEMAJORS，STRENGTHENCURRICULUMDEVELOPMENT，IMPROVETHEQUALITYOFTEACHINGANDTRAINBETTERPEEDUCATORSWHOAREABLETOMEETTHEREQUIREMENTSOFQUALITIESEDUCATIONINCHINA’SINSTITUTIONSOFHIGHERLEARNING，THEMINISTRYOFEDUCATIONISSUEDGUIDELINESFORTHEDEVELOPMENTOFKEYCURRICULAFORCOLLEGEPEMAJORSIN2004．GYMNASTICSIS0111“COUNTRYSCHOOLSPORTSISANIMPORTANTPARTOFTHETEACHINGCONTENT,THEMINISTRYOFEDUCATIONIN2003FORMULATEDANDPROMULGATEDTHENATIONALORDINARYHIGHERSCHOOLSPORTSEDUCATIONUNDERGRADUATEPROFESSIONALCURRICULUMPLAN”INTHEGYMNASTICSCOURSESISDETERMINEDPRIMARILYDRYCOURSE，ITISLISTEDASONEOFTHENINEMAINCOURSEDOOR，TOGETHERWITHOTHERCOURSESFORTHETRAINQUALIFIEDTEACHERSANDSPORTSOFTHEINSTRUCTOROFSOCIALSPORTSMLEMS．BUTINRECENTYEARS，COLLEGEGYMNASTICSTEACHINGISAWORRYINGOPTIMAL．ATPRESENTMANYCOLLEGESPORTSEDUCATIONSTUDENTSOFINSUFFICIEMATTENTIONTOTHESTUDYOFGYMCLASSININTERESTISNOTHIGH,MANYOFTHESTUDENTS也INKLEARNINGGYMNASTICSFORFUTURESPORTSTEACHINGWORKWITHOUTMUCHEFFECT,ANDATPRESENTTHESTUDENTSALSOSHOWEDTHEGYMNASTICS，LESSANDLESSGYMNASTICSTHISSUBJECTINTHESPORTSEDUCATIONFACEDINTHEPROFESSIONAL”CRISIS”．THESITUATIONCAUSEDEXTENSIVECONCERNOFTHEWHOLESOCIETYANDCONTROVERSY，THESCHOOLSPORTSTEACHINGREFORMALSOSPEEDUPTHESTEPS，ANDREFORMANDPROMINENTCONCENTRATEONWEAKENINGTHEATHLETICSGYMNASTICSCOURSES，INORDERTOADAPTTOTHESOCIETYANDTHESCHOOLTEACHINGNEEDS．THISPAPERANALYZESTHEPHENOMENONOFGYMNASTICSUNPOPULARFROMASOCIOLOGICALPOINTOFVIEW．THEFOLLOWINGMETHODSAREUSEDINTHISPAPERTHELITERATUREINDUCTIONMETHOD,EXPERTINQUIRY,QUESTIONNAIRESURVEYANDSOON．ANDTHISPAPERGIVESAKEYANALYSISONTHEFACTORSTHATWEAKENTHECOMPETITIVEOFGYMNASTICSTEACHINGINPEMAJORS．ANALYSISREVEALEDTHATTHEWEAKENINGOFCOMPETITIVEINGYMNASTICSTEACHINGOFPEMAJORSAREAFFECTEDBYTHEFOLLOWINGTHREEFACTORSTHESCHOOLENVIRONMENT,STUDENTS’PERSONALANDFAMILYSOTHEGYMNASTICSEDUCATIONALCONCEPTOFPOPULARITY,Ⅱ

簡介：知識權(quán)力動態(tài)互補論科學(xué)知識社會學(xué)視角KN0Ⅵ凡EDGEP0Ⅵ吧RDYNAⅣⅡCCON伊LEN住NTARYTHEORYINTHEVIEWOFSOCIOLOGYOFSCIENTIFICKNOⅥ幾EDGE姓名施佳NAMESHIJIA申請學(xué)位類別哲學(xué)碩士DEGREECATEGORYMASTEROFPHILOSOPHY學(xué)科專業(yè)哲學(xué)學(xué)科外國哲學(xué)專業(yè)MAJORFOREIGNPHILOSOPHY學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)THEUNITGRANTINGMASTER’SDEGREEZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師鄭祥福SUPERVISORZHENGXIANGFU論文提交日期二。一三年五月十日DATEMAYLOM，2013系由原來的簡單掌控在貴族階層手中，慢慢演化為知識與權(quán)力的“結(jié)盟”以及學(xué)術(shù)權(quán)力的爭奪。在當代，隨著科學(xué)的語言學(xué)轉(zhuǎn)向，科學(xué)知識成為了一種言談和話語，促使知識的獲得和傳播兩大功能發(fā)生了改變，進而引發(fā)了知識本身的突變一知識的量化和操作性；二知識的商品化。知識的交換價值成為了知識的目的?？茖W(xué)專家由于不同的專業(yè)背景和專業(yè)忠誠以及就業(yè)和資助等個人因素導(dǎo)致內(nèi)部的分裂，知識的普遍權(quán)威隨著專家的分裂而瓦解，這樣一來，最重要的權(quán)力不是專家的知識權(quán)力，而是哪一類專家或者知識應(yīng)被當信任的權(quán)力。本論文從史、論兩個方面出發(fā)對知識、權(quán)力以及知識一權(quán)力關(guān)系進行考察，重點考察了科學(xué)知識社會學(xué)誕生以后，知識觀、權(quán)力觀的轉(zhuǎn)變所引起的知識與權(quán)力關(guān)系的轉(zhuǎn)向，提出當代知識一權(quán)力的動態(tài)互補論，并從知識一權(quán)力的同源性、互補性、統(tǒng)一性等三個維度對動態(tài)互補關(guān)系進行論述。關(guān)鍵詞知識一權(quán)力；同源性；互補性；統(tǒng)一性

簡介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文傳播學(xué)視野下的中國網(wǎng)絡(luò)名人社會影響研究傳播學(xué)視野下的中國網(wǎng)絡(luò)名人社會影響研究碩士研究生李昊禹學(xué)號1101299009導(dǎo)師謝耘耕教授申請學(xué)位文學(xué)碩士學(xué)科新聞傳播學(xué)所在單位人文藝術(shù)研究院答辯日期2013年1月授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)傳播學(xué)視野下的中國網(wǎng)絡(luò)名人社會影響研究II

簡介：碩士學(xué)位論文新制度經(jīng)濟學(xué)視角下人文社會科學(xué)期刊論文評審研究NEWINSTITUTIONALECONOMICSPERSPECTIVESTUDYOFPAPERREVIEWOFHUMANITIESANDSOCIALSCIENCESJOURNALS作者姓名學(xué)科、專業(yè)學(xué)號指導(dǎo)教師羞壹薟副麴援完成日期窒Q圣生墨旦大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要人文社會科學(xué)期刊與科技期刊的論文評審相比，受人的主觀因素影響較大，同行評議顯得尤為重要。人文社會科學(xué)論文能否發(fā)表，涉及的不僅僅是論文本身的學(xué)術(shù)問題，更受到評審主體、評審制度等更深層次因素的影響。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的當今社會，對人文社會科學(xué)期刊論文評審的研究不僅需要管理學(xué)、科學(xué)學(xué)等“近親”學(xué)科為其提供智力支持，而且需要經(jīng)濟學(xué)的研究視角。為了深入分析這些影響因素產(chǎn)生的原因，從新制度經(jīng)濟學(xué)的角度，挖掘評審程序各個環(huán)節(jié)的經(jīng)濟學(xué)機制，采用新制度經(jīng)濟學(xué)分析方法，從人的有限理性和機會主義傾向、委托代理關(guān)系和交易成本三個方面展開研究。指出人作為經(jīng)濟社會主體，都具有謀求自身利益最大化的傾向投稿作者、期刊編輯與同行專家之間存在著委托代理關(guān)系，三者之間的信息不對稱，導(dǎo)致了逆向選擇和道德風(fēng)險的產(chǎn)生；在論文的評審過程中，由于對專家的搜尋、維護存在交易成本，評審周期的長短也給作者帶來了時間成本，這些都影響了論文的最優(yōu)選擇和學(xué)術(shù)資源的最優(yōu)配置。為了科學(xué)、客觀、公正地評審人文社會科學(xué)論文，采用新制度經(jīng)濟學(xué)、引文分析和信息可視化方法對構(gòu)建同行專家的選擇與監(jiān)督、信息溝通與反饋等機制進行了探討。在同行專家遴選問題上，引入科學(xué)計量學(xué)方法可以降低人為因素干擾，減少逆向選擇的產(chǎn)生；加強委托代理雙方的溝通可以降低同行專家的道德風(fēng)險，專家?guī)斓慕⑦€可以增加交易頻率、減少交易成本；主編的職責歸位和開放同行評審可以對同行專家進行有效的監(jiān)督。人文社會科學(xué)期刊需要通過制度建設(shè)來最大限度地屏蔽人情關(guān)系，從機制上解決問題。關(guān)鍵詞人文社會科學(xué)期刊；新制度經(jīng)濟學(xué)；論文評審；同行專家