兒童屬于哪里--童年空間禁忌的社會(huì)學(xué)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、禁忌推宕著童年,又催熟童年。兒童,從出生的那刻起,就戴著禁忌的腳鏈一步一步走向一個(gè)社會(huì)人。本研究從空間社會(huì)學(xué)的視角出發(fā),借助愛德華·索亞社會(huì)-空間-歷史三維分析的視角,即第三空間來考察童年空間禁忌,探討傳統(tǒng)社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)不同社會(huì)空間結(jié)構(gòu)下童年空間禁忌的變遷,揭示空間禁忌發(fā)生變遷的深層社會(huì)原因,并嘗試探討兒童社會(huì)空間的狀況,力圖尋求兒童屬于哪里。
   第一部分:對(duì)童年空間禁忌的概述。從愛德華·索亞社會(huì)-空間-歷史三維分析的視角探

2、討童年空間禁忌,在童年空間禁忌的探究中,實(shí)際上交織著實(shí)在與隱喻、具體與抽象、真實(shí)與想象的思考路徑。童年空間禁忌就其本質(zhì)來說是童年空間規(guī)訓(xùn)的方式之一。正是通過各種空間上的禁忌,使得兒童認(rèn)識(shí)到自己的行為限度、習(xí)得社會(huì)規(guī)則,進(jìn)而走向規(guī)訓(xùn)的個(gè)體。
   第二部分:描述傳統(tǒng)社會(huì)的空間秩序及其童年空間禁忌、現(xiàn)代社會(huì)的空間秩序及其童年空間禁忌。前者以鄉(xiāng)土社會(huì)為代表,后者以城市社會(huì)為代表。在鄉(xiāng)土社會(huì)中,身體禁忌占主導(dǎo)、物理空間禁忌相對(duì)較少并表現(xiàn)

3、出鮮明的等級(jí)性。在城市社會(huì)中,具體描述了家庭、幼兒園與學(xué)校、其他公共空間的童年空間禁忌。
   第三部分:描述從傳統(tǒng)社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)童年空間禁忌的變遷,探討發(fā)生變遷的深層社會(huì)原因。童年空間禁忌的變遷呈現(xiàn)出以下趨勢(shì):性別差異減弱、從等級(jí)差異到階層差異、從禮教身體到制度身體、公共空間禁忌增多、時(shí)間與空間相聯(lián)合的禁忌增多、兒童進(jìn)入生產(chǎn)空間的禁忌增多。童年空間禁忌發(fā)生變遷的原因根植于現(xiàn)代性生成的過程中,而現(xiàn)代性的生成又是由時(shí)空重組推動(dòng)的。

4、
   第四部分:描述了兒童進(jìn)行社會(huì)空間的拓殖和反抗方式。在家庭中,兒童采用離家出走、門的抗?fàn)幍刃袨椴呗裕辉谟變簣@和學(xué)校中,兒童采用表面順從、迂回戰(zhàn)術(shù)、直接對(duì)抗等策略來進(jìn)行空間的拓殖和反抗;在公共空間中,兒童多采用延長(zhǎng)回家的路程,直接突破禁忌等行為策略。此外,電子媒介在客觀上拓展了兒童的社會(huì)空間。
   追問“兒童屬于哪里”,尋找兒童的“飛地”,也許沒有答案,也許并不存在這樣的“飛地”,然而追問、尋找的意義就在追問、尋找

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