《在大海中永生》第二課時教學設計

1、13、《在大海中永生》第二課時教學設計教學要求：l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3、學習用“愛戴”“奔騰不息”造句。4、理解重點詞句，緬懷小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。教學重點及難點：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，感受人民對鄧小平爺爺?shù)纳钋?。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功

2、績。教學時間：二課時。第二課時一.深情回顧，揭示課題1.板書讀課題：在大海中永生2.1997年2月19日，一位老人與世長辭，他就是鄧小平爺爺。（出示課件一）1997年3月2日，１１時２５分，專機飛至１８００米高空。強忍著悲痛，８１歲的鄧小平爺爺?shù)姆蛉俗苛嵫酆瑹釡I，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開。她一遍又一遍師：奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往哪里呢？默讀第三自然段，邊想，畫出表示地點的詞。讀后交流：奔騰不息的浪花會把鄧小平

3、爺爺?shù)墓腔宜屯f里海疆，澳門香港，寶島臺灣，太平洋，印度洋，大西洋……讀了這段話，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：用了四個“也許”，，四個“奔騰不息”，句式一樣等）教師相機出示這四個分句。板書：也許出示課件三：也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門香港也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋印度洋大西洋……接著感受排比句的句型特點。仔細讀這四句話，邊讀邊

4、想這幾句話在表現(xiàn)形式、內(nèi)容上有什么特點？（學生通過讀、思、討論等感悟到內(nèi)容層層遞進）四句話的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因為這幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴大，影響不斷深遠）。指名讀④再讀。讀著，讀著哪個詞躍入你的眼簾？（奔騰不息）“奔騰不息”怎么理解？讓學生看著插圖用手描畫一遍奔騰不息的浪花，感受奔騰不息的意思。我們能給奔騰不息換個詞嗎？永不停息，滔滔不絕，奔流不息同學們，我們也能用奔騰不息說句話嗎？⑤好，讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起