2019安徽教師考試小語(yǔ)新課標(biāo)試題11 (18)

1、2019安徽教師考試小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)試題28一填空題1語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程2工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng).的形成與發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展.的基礎(chǔ)3語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從識(shí)字和寫字閱讀寫作（小學(xué)1~2年級(jí)為寫話，3~6年級(jí)為習(xí)作）口語(yǔ)交際四個(gè)方面提出要求課

2、程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展4語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整5新課程倡導(dǎo)(自主)（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式6漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母韻母聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書(shū)寫（聲母韻母和音節(jié)）；認(rèn)識(shí)（大寫字母）；熟記（漢語(yǔ)拼音字母表

3、）7漢語(yǔ)拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助（學(xué)生說(shuō)好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）8識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)9口語(yǔ)交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)10口語(yǔ)交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐）中進(jìn)行11（使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能）（養(yǎng)

4、成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)師出網(wǎng)校專注教師考試12閱讀教學(xué)過(guò)程是（學(xué)生）（教師）（文本）之間對(duì)話的過(guò)程13現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過(guò)程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒(méi)有主體已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是毫無(wú)意義的14語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

5、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感15語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程探究重要的不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身要培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，要使學(xué)生在探究過(guò)程中獲取探究的樂(lè)趣7課程資源：是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件（知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)方式與方法情感態(tài)度和價(jià)值

6、觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來(lái)源直接決定課程實(shí)施范圍與水平的人力物力財(cái)力和時(shí)間場(chǎng)地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素，就屬于課程的實(shí)施條件8語(yǔ)文課程資源：是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文實(shí)踐的必要它可以理解為為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)校外的一切課程資源9人本語(yǔ)文課程資源：以人為載體的語(yǔ)文課程資源包括教師學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士等11動(dòng)態(tài)語(yǔ)文課程資源：是指為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)

7、展的那些以活動(dòng)過(guò)程為載體的語(yǔ)文課程資源12體驗(yàn)學(xué)習(xí)：指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話交流中獲得新的知識(shí)，并將之整合運(yùn)用于未來(lái)的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)三簡(jiǎn)答題師出網(wǎng)校專注教師考試1語(yǔ)文課程的基本理念是什么？語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（二）把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

8、（三）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程2課程的性質(zhì)和地位是什么？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確規(guī)定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程的工具性是源于語(yǔ)文的交際功能，而其人文性是因?yàn)檎Z(yǔ)文是人類文化的組成部分課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程的定位可以概括為：兩個(gè)基礎(chǔ)一個(gè)重要語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課

9、程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位3為什么語(yǔ)文教育要重實(shí)踐重體驗(yàn)？語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整為什么語(yǔ)文教育要重實(shí)踐重體驗(yàn)?zāi)?？首先是由于語(yǔ)言運(yùn)用往往因?yàn)榧s定俗成而無(wú)理可講，人們的母語(yǔ)是在生活中自然習(xí)得的從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒(méi)有也