2019安徽教師考試小語新課標(biāo)試題11 (8)

1、2019安徽教師考試小學(xué)語文新課標(biāo)試題181教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是一種中觀和微觀的教育評(píng)價(jià)。語文教學(xué)評(píng)價(jià)，即是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新課程評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，系統(tǒng)、科學(xué)地收集、處理教學(xué)信息，對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)以及成果，給予價(jià)值判斷并以求改進(jìn)的過程。小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)有考試評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)等多種形式。2.獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動(dòng)、降級(jí)、加薪、減薪等決定

2、。這種教師評(píng)價(jià)主要著眼于教師過去已具備的素質(zhì)、已承擔(dān)的職責(zé)和已取得的工作成績(jī)，發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的鑒定選擇功能，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)懲目的。這是一種終結(jié)性的面向過去的評(píng)價(jià)，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)改進(jìn)和導(dǎo)向功能，不利于教師積極而坦誠地參與評(píng)價(jià)，影響教師的專業(yè)發(fā)展。3.開放式考試讓學(xué)生走出考場(chǎng)，給以充分的時(shí)間，在一個(gè)命題的引領(lǐng)下，或在一個(gè)特定的環(huán)境中，查找資料、思考問題、經(jīng)歷研究、解決問題……教師不僅可以對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以通過觀察、交談或答辯

3、，對(duì)學(xué)生在整個(gè)過程中的情感、態(tài)度以及表現(xiàn)出來的能力、才華進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種考試就是開放型考試。二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）1發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能。（1）檢測(cè)診斷功能：全面的評(píng)價(jià)，不僅能檢測(cè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度，而且能解釋成績(jī)不良的原因。教學(xué)評(píng)價(jià)如同體格檢查，是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行—次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。師出網(wǎng)校專注教師考試（2）調(diào)節(jié)反饋功能：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明而是為了改進(jìn)”，主要應(yīng)關(guān)心的是用評(píng)價(jià)來改進(jìn)教與

4、學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)過程成為一個(gè)隨時(shí)得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來越接近預(yù)期的目標(biāo)。（3）展示激勵(lì)功能：在多元評(píng)價(jià)理念的引導(dǎo)下，評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)際上是為被評(píng)價(jià)者提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。每一位被評(píng)價(jià)者的努力和成績(jī)，個(gè)性與獨(dú)特之處，都同樣被鼓勵(lì)與關(guān)注。此外，發(fā)展性評(píng)價(jià)還有教育教學(xué)、反思總結(jié)、成長(zhǎng)記錄、積極導(dǎo)向等功能。2自我反思在新課程教師評(píng)價(jià)中有何獨(dú)特意義？讀與思考，寓引導(dǎo)點(diǎn)撥于評(píng)價(jià)中，給學(xué)生以方法的啟迪。這樣，每一次評(píng)價(jià)的過程才會(huì)

5、豐滿，才有一定的意義和份量。師出網(wǎng)校專注教師考試三、論述題（每題8分，共16分）1試述課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)提出了哪些原則性的評(píng)價(jià)建議。為什么評(píng)價(jià)？“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢測(cè)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別選拔功能。”評(píng)價(jià)什么？“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

6、，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。”誰來評(píng)價(jià)？“應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)?！痹鯓釉u(píng)價(jià)？“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生評(píng)時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長(zhǎng)的信息等?！薄罢Z文學(xué)習(xí)具有得感情體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客

7、觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語文評(píng)價(jià)的繁瑣化”?！岸ㄐ栽u(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀的描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生?！薄皩?duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主，要采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！薄霸谠u(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。”2你

8、認(rèn)為可從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)語文課堂上“學(xué)生的學(xué)”？評(píng)價(jià)一堂語文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來考慮，具體說，即從課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語言實(shí)踐狀況和學(xué)習(xí)生成狀況來評(píng)價(jià)。參與狀態(tài)。①看學(xué)生參與的情感、意志投入的程度。②看學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間和廣度。交往狀態(tài)?？磳W(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，即看生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否言語得體。語