葉圣陶語感教學思想探析.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文葉圣陶語感教學思想探析姓名：盧威申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（中文）指導教師：吳德升20000101葉圣陶語感教學思想搽析y689669年的氣概等等說不盡的旨趣，見了‘落葉’二事，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧”o葉圣陶把語感的本質(zhì)看作是對語言文字的—種“正確豐富的了解力”，它包括了對語言文字在慢用中的隱含意義的全方位的靈敏的感覺事物的本質(zhì)決定其特征，語感的本質(zhì)決定了它有如下特性，(一)宣箢性直覺性

2、是語感最基本的特征。葉老提到對語言文罕“靈敏的感覺”是指一種銳敏的直覺。直覺“是一種不經(jīng)過復雜智力操作的邏輯過程而直接迅速地認識事物的思維活動?！眔語感的直覺性襲現(xiàn)在言浯感受的產(chǎn)生一般都未經(jīng)i立明確自q思維步驟，而是憑借著。赫動自％經(jīng)驗直接感受到的這種對言語活動的經(jīng)驗，不管是感性的還是理性的，都不是憑空產(chǎn)生的，而是以往長時間言語活動體驗的積景。肌心理學的角度來看語感就是在視聽的瞬間不假思索地綜合運用感覺知覺，記憶、聯(lián)想、思維攀0理因素而

3、立刻理解語音、字形所表示的意義的一種心理現(xiàn)象。語感雖然只是—種直覺的言語感受，但卻可以對言語對象擻出j醚而準確的正誤、真?zhèn)问欠?、美丑等的判斷語感之所以能夠如此是由于語感的瞬間反應(yīng)活動積淀了長期的比較、揣摩、學習的結(jié)果，因此，直覺思維雖然對事物并未經(jīng)過縝密的分析但它卻往往能獲得新奇的感受、獨特的見解有時目＆成為創(chuàng)造活動的起點。一些人可以“一目十行”、“—聽便知”，“出口成章”以及“下筆如有神”就是語感直覺性的外在顯現(xiàn)，(二)整津性語感的整

4、體性特征是指對言語對學整體的、全面的、籠統(tǒng)的把握，而不是條分縷析，訓_i擊1式的—個字一個詞地解釋如前文提到的，“見了‘新綠’二字，就會感到希望、自然的化工、少年的氣概等等說不盡的旨趣見了‘落葉’二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味”這里的“旨趣”和“意味”，都不是具體事物的形狀和色彩，不是只=靠字面的解釋，而是對意境和意義的整體把握現(xiàn)代語言學、符號學以及語營c、理學認為言語作品中包含有三重意義：第一重是字面意義，郾i司語通常的含義

5、和正常使用的語法體現(xiàn)出來的意義第二重是文體意義，巨玎語句所采用的瞵j爭手法等表現(xiàn)的特定的意義第三重是情境意義，即語句及所在語境所蘊含的言外之意語感對言語作品的敏銳的感覺，就是對這些粼品意義的全方位整體性的體驗’即：不僅體睞這三層意義的每一層，而目要把不露層次的意義聯(lián)系起來加以綜合粥隸。語感的整體性避免了“只見樹木不見森林”的片面性。(三)不確定性葉圣陶認為：“要了解語言文字，通常的辦法是翻奩字典辭典”，然而字典辭典韻解釋“無非是取比照的

6、或是說明的辦法，究竟的原字原辭不會十分貼含”。”為什么“不會十分貼臺”道理比較簡單。語言是一種感性的物質(zhì)存在，是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括意義的統(tǒng)一體，是感性與理性的統(tǒng)一體齜，語感也應(yīng)是一種既離不開聽覺、視覺但又不同于—般聽覺、視覺的特殊感覺語感對于聽覺，視覺來說，它是心靈的分理處，把與聲音、形象無關(guān)的意義作為一個整體來感覺。i烈蕊雖然離不開記憶、分析、聯(lián)想、比較等理性認識活動的參與，抬c、理學角度來看它是屬于理智感的情感范躊的匣它