26317.洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)思想及實(shí)踐探析

1、中圖分類號(hào)：DCU：G632300密級(jí)：t口=；必：學(xué)校代碼：訝4芒解為丈孥碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)思想及實(shí)踐探析公開10094TheResearchofHongZhentaothoughtandpracticeofChineseTeaching研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：張彩紅王永祥副教授學(xué)科教學(xué)(語文)語文教學(xué)論2016年7月1日摘要洪鎮(zhèn)濤是湖北省的語文特級(jí)教師，福建省的語文教研員，也是語感

2、派語文教學(xué)的創(chuàng)始人和代表人物，是一個(gè)典型的學(xué)者型和研究型的一線語文老師。洪鎮(zhèn)濤從教有40余年，致力于“語感教學(xué)思想的研究”，成績斐然，有著豐富的語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)語文教學(xué)的前沿理論進(jìn)行了深入鉆研，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)思想。分析和研究洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)思想和教學(xué)方法，不僅有利于加深對(duì)洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，更有利于一線語文教師汲取其優(yōu)秀的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前的語文教育也有重要的借鑒意義。本論文由緒論、正文、結(jié)論三

3、部分組成。緒論，首先闡述本文選題的由來及選題的意義；其次，根據(jù)所收集整理的文獻(xiàn)資料，重點(diǎn)論述洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)思想的國內(nèi)研究現(xiàn)狀；最后，簡要介紹洪鎮(zhèn)濤的生平及其理論來源，并結(jié)合洪鎮(zhèn)濤發(fā)表的相關(guān)論文、著作及教材等，確定本文的研究重點(diǎn)是洪鎮(zhèn)濤的語感教學(xué)思想和語感教學(xué)實(shí)踐。正文包括四章：第一章——洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)改革總述。主要針對(duì)洪鎮(zhèn)濤從教40余年以來的重要語文教學(xué)改革活動(dòng)，改革活動(dòng)以時(shí)間為軸進(jìn)行劃分，可分兩次：上世紀(jì)80年代時(shí)期語文課堂教學(xué)改革和

4、90年代的語文本體教學(xué)改革。在一線教師隊(duì)伍里的洪鎮(zhèn)濤，有著豐富的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注語文教學(xué)的整體環(huán)境，并針對(duì)不斷變化的大環(huán)境，在不同時(shí)期不同背景下有針對(duì)性的進(jìn)行了改革實(shí)踐活動(dòng)，這些改革實(shí)踐活動(dòng)為其語感教學(xué)思想奠定了基礎(chǔ)。第二章——對(duì)洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)思想的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的整理和分析，得出其語感教學(xué)思想在當(dāng)前語文教育上具有引領(lǐng)性的觀點(diǎn)。從洪鎮(zhèn)濤強(qiáng)調(diào)的語感教學(xué)的相關(guān)理念及語感教學(xué)新體系構(gòu)建的角度，筆者對(duì)其語感思想進(jìn)行了細(xì)致

5、的梳理，明確其語感教學(xué)的定義、本質(zhì)和本體，并從語感教學(xué)注重兩個(gè)方面，培養(yǎng)語感，把握四個(gè)結(jié)合，培養(yǎng)四項(xiàng)能力，構(gòu)建“三主一副’’新教材等方面對(duì)其語感教學(xué)新體系進(jìn)行了整理和分析，論證其語感教學(xué)思想的引領(lǐng)性。第三章——洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)思想的教學(xué)實(shí)踐。通過洪鎮(zhèn)濤語感教學(xué)思想下的“變‘講堂’為‘課堂’’’‘‘一套課堂教學(xué)常?！?、“七種課程類型“以及“四種讀書法“①這些教學(xué)方法的實(shí)①洪鎮(zhèn)濤：我的語感教學(xué)思想(上)》，‘語文教學(xué)與研究：，2007年第9期