中學(xué)語文語感教學(xué)淺探.pdf_第1頁
已閱讀1頁，還剩44頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、本文從綜合前人的語感研究成果入手，聯(lián)系語文教學(xué)的特點，深入研究語文教學(xué)中的語感問題。全文主要從以下四個方面進(jìn)行論述。 首先，綜合當(dāng)今教育界、學(xué)術(shù)界學(xué)科帶頭人的語感研究成果，結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，指明語感在語文教學(xué)中的地位和作用。 其次，從尊重學(xué)生的個性發(fā)展、啟發(fā)形象思維等理念出發(fā)，探索語文教學(xué)中的語感培養(yǎng)的策略和途徑，通過語感實踐和語感分析的交叉互動，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。 第三，結(jié)合語文教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點探析

2、語感教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的具體方法。此章為全文研究重點，包含三部分內(nèi)容：一是打好基礎(chǔ)，注重語感實踐；二是開發(fā)學(xué)生潛力，注重語感分析；三是落實語感遷移。 第四，對語感教學(xué)的實施過程進(jìn)行反思，指出當(dāng)前實施語感教學(xué)的局限性以及人們對語感和語感教學(xué)的誤解誤用，討論在當(dāng)前條件下語文語感教學(xué)對其“直接參與者”--教師、學(xué)生、教材的具體要求，力爭讓語感教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮其最佳效果。 結(jié)語部分對全文作一概括總結(jié)，思考本文在對語文語感教學(xué)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論