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1、本文對(duì)薩其曼探究教學(xué)思想進(jìn)行了研究。文章認(rèn)為,薩其曼堅(jiān)信知識(shí)是探究的結(jié)果,注重學(xué)習(xí)者知識(shí)獲得的過(guò)程以及知識(shí)的生成性;倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展富有成效的探究做準(zhǔn)備,讓學(xué)生積極參與探究活動(dòng)過(guò)程;重視好奇心在探究學(xué)習(xí)中的作用;主張?jiān)谔骄拷虒W(xué)中充分利用兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮兒童探究的自主性,使學(xué)生把大膽的想象、創(chuàng)造性思維與嚴(yán)密的邏輯思維結(jié)合起來(lái)。他從信息加工的角度詮釋了探究的邏輯結(jié)構(gòu)與功能,設(shè)計(jì)了旨在培養(yǎng)學(xué)生探究技能、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的探究訓(xùn)練,主
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