高中語文語感教學初探.pdf

1、從高中語文教學的角度來講，語感研究一直是個困擾高中語文教學的傳統(tǒng)課題，可從新教改的角度看又是個嶄新的課題。說它“傳統(tǒng)”，是因為像夏丐尊、葉圣陶、郭沫若、呂叔湘、張志公等語言學專家、學者都曾在各個時期就語感問題進行過各種觀點的闡述，他們從不同層面及角度揭示了語感培養(yǎng)中不斷提升的學生語文素養(yǎng)的積極性及重要性。說它“嶄新”，是由于新課程的新課標重新給予的新觀念、新任務，更重要的是因為語感教學還有更多的規(guī)律從未被觸及過。本文主要論述培養(yǎng)語感能力

2、以主體教育理論、心理學認知過程理論、現(xiàn)代教育學理論和語言學理論為理論基礎，通過系統(tǒng)的闡述并論證了高中語文語感能力培養(yǎng)的各種基礎性理論知識，并通過多年的實踐經(jīng)驗，總結了大量富有積極的建設性的方法論和課堂技巧。并對高中語感教學的未來趨向進行了預測分析，并對其重大實踐性基礎性的意義進行了廣泛的探討，還通過多年教學經(jīng)驗總結出語感培養(yǎng)的三個主要層次，系統(tǒng)論述了三個層次的意義和內(nèi)在特點，并進一步細化了實際從事高中語文課堂上的語感式教學的四大階段，同

3、時詳細解答了各個階段的本質(zhì)特征和具體的教學步驟。
　　 本文寄望于通過系統(tǒng)的研究整理使得廣大的高中教師能通過對語感教學的更深認識，逐步加強高中語文語感教學的含量。如果我們在日常教學中可以使學生具有語感能力，就可以有效激發(fā)學生學習語文的積極性和創(chuàng)造性，主動地去誦讀、閱讀、鑒賞、思辨和表達，從而提高學生的悟性，達到修身養(yǎng)性，升華人格的中學教育目的。所以，在新課標的指導下深入研究語感培養(yǎng)的相關內(nèi)容，有效構建起行之有效的語感培養(yǎng)體系，探