高中語(yǔ)文外國(guó)詩(shī)歌教學(xué)方法初探.pdf

1、外國(guó)詩(shī)歌自進(jìn)入高中語(yǔ)文教材以來(lái)，對(duì)它的教學(xué)研究就一直持續(xù)不斷，但大部分的教學(xué)研究都是建立在原著的基礎(chǔ)之上的，這些研究都屬于外語(yǔ)學(xué)科的范疇。在中文學(xué)科的研究方面，專門(mén)針對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的研究其實(shí)并不多，很多研究是建立在中英文詩(shī)歌比較的基礎(chǔ)之上的，關(guān)注得更多的是中國(guó)詩(shī)歌。當(dāng)然，對(duì)外文詩(shī)歌中文譯本的研究也有，但基本上都是對(duì)單篇詩(shī)歌的內(nèi)容分析，而對(duì)整個(gè)高中語(yǔ)文外國(guó)詩(shī)歌教學(xué)方法的探討很多還停留在理論階段，從具體的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，找到切實(shí)可行的教學(xué)角度和操

2、作方法，以達(dá)到更好地解讀文本的目的，這方面教學(xué)實(shí)踐的研究少之又少。針對(duì)這種情況，本論文對(duì)當(dāng)下高中語(yǔ)文外國(guó)詩(shī)歌的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了基本考察，并對(duì)高中語(yǔ)文外國(guó)詩(shī)歌的教學(xué)方法作了必要的探索。在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，采取了調(diào)查法、比較法、理論演繹法、實(shí)踐論證法等一系列的研究方法，希望通過(guò)這種具體地探討，能夠幫助學(xué)生了解不同文化的差異，品味不同美妙的語(yǔ)言，提高他們的審美修養(yǎng)、文化品位和人文修養(yǎng)。本論文有以下兩個(gè)部分的研究：
　　 第一部分對(duì)高中語(yǔ)

3、文外國(guó)詩(shī)歌的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察。通過(guò)對(duì)教材選篇分析、學(xué)生情況調(diào)查、教師素質(zhì)考察三個(gè)方面來(lái)了解外國(guó)詩(shī)歌的教學(xué)困境。通過(guò)對(duì)外國(guó)詩(shī)歌教材選篇分析，明確了外國(guó)詩(shī)歌在教材中地位低下的現(xiàn)象。從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中可以看到，高中生是有一定的閱讀興趣，但是缺乏對(duì)外國(guó)詩(shī)歌作品研讀的具體方法的必要指導(dǎo)。而在對(duì)教師的素質(zhì)考察中，我們可以看到教師的專業(yè)水平缺乏，也影響到外國(guó)詩(shī)歌教學(xué)的有效開(kāi)展。
　　 第二部分對(duì)高中語(yǔ)文外國(guó)詩(shī)歌的教學(xué)方法進(jìn)行了具體探索。這一

4、部分根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的基本規(guī)律，按照學(xué)生閱讀詩(shī)歌認(rèn)知的順序：誦讀——?jiǎng)?chuàng)境——品味——解讀——?jiǎng)?chuàng)作，進(jìn)行了五種具體教學(xué)方法的闡釋，它們分別是：誦讀整體感知法、創(chuàng)設(shè)情境法、品味鑒賞法、多元文化解讀法和讀寫(xiě)結(jié)合法。在闡釋這些具體教學(xué)方法的同時(shí)，結(jié)合教材中的外國(guó)詩(shī)歌作品，又對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行了更深一層次的課堂具體操作實(shí)踐的分析，希望這些具體細(xì)致的探索能在一定程度上能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)定式，促進(jìn)外國(guó)詩(shī)歌課堂教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的