新課改下高中語文自主學習模式初探.pdf

1、20世紀末期以來，以發(fā)揮學生在學習中的主體作用為重要內容的中學語文教學改革取得了可喜的成績。廣大語文教師進行了多角度的探索。第八次課改中反映中學語文界理論和實踐探索最新成果的《語文課程標準(實驗)》提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的觀點，自主學習教學模式就是在對傳統(tǒng)教學模式的比較和反思中，在新課改的背景下探尋和完善起來的，它不僅是符合現(xiàn)實需要、適應時代要求、切合學生實際的新的學習方式，也成為時代對中學語文教師的呼喚。

2、 《新課改下高中語文自主學習模式初探》共分五章。一、介紹高中語文課程的現(xiàn)狀與改革發(fā)展趨勢；二、談了對自主學習的認識；三、對“關于自主學習的教學模式初探”的闡述；四、“高中語文自主學習模式初探”簡介；五、就“高中語文自主學習模式的經驗與反思”進行探討總結。 論文分析了傳統(tǒng)教學的弊端，展望新課程改革的發(fā)展趨勢，認識自主學習的重要性，從認知心理學、建構主義理論、多元理論、人本主義心理學等多角度多層面揭示倡導自主學習的意義，闡述了自主學

3、習概念的含義及其它具有的特點，從內因外因兩個方面分析了影響自主學習的因素，介紹國外自主學習模式，對國內自主學習的歷史進行發(fā)微，探討了自主學習模式的生成與發(fā)展，剖析了高中語文自主學習模式的創(chuàng)建的意義以及探索的實施策略，并通過教學實踐的反思，獲得一些寶貴的經驗，同時提出了幾點值得探討的問題，論文試圖構建一個將自主學習貫穿語文學習全過程、涵蓋語文學習各方面、滲透語文學習各層次的有較強可操作性和較廣泛適應性的學習模式，為落實語文課程標準和推進中