廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究.pdf

1、幼兒園課程是幼兒教育改革的核心。研究廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀有利于促進廣西幼兒教育水平的提高。結(jié)合“幼兒園課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與適應性研究”課題，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀是：課程目標呈現(xiàn)多樣化，但不能滿足所有家長的需要；課程內(nèi)容超載嚴重，課程形式落后；課程的實施不能滿足所有幼兒的發(fā)展；課程管理滯后于課程發(fā)展的要求；課程資源不足同時又不重視開發(fā)；課程評價與新型人才培養(yǎng)不一致。課程的存在與產(chǎn)生是離不開社會、哲學及心理學的發(fā)展的。21世紀是以

2、知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。因此，21世紀將是教育和學習起核心作用的時代。主體性教育思想已影響到我國教育的各個層面。主體性教育的課程觀認為，教育要促進學生主體性素質(zhì)的發(fā)展，就必須建立合理的課程結(jié)構(gòu)；同時更新、調(diào)整和豐富教材的內(nèi)容和形式，實現(xiàn)教材知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。加納德的理