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文檔簡介
1、實習(xí)場是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的“新隱喻”。在情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論視野下，它已經(jīng)成為課程設(shè)計的重要方法之一。實習(xí)場理論的提出主要得益于心理學(xué)取向的情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論者。在他們看來，“情境中學(xué)習(xí)”的方式對于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更為有效，“參與”是人們學(xué)習(xí)的主要途徑。由于實習(xí)場理論主張學(xué)習(xí)過程“情境性”、“活動性”、“行動化”等特點，這與年幼兒童的學(xué)習(xí)特點較為相符，因此得到了眾多課程與教學(xué)設(shè)計者的關(guān)注。 本研究系統(tǒng)梳理了實習(xí)場相關(guān)理論，包括其概念、內(nèi)
2、涵、理論基礎(chǔ)、設(shè)計理論。同時，筆者深入思考了實習(xí)場與幼兒園課程、教學(xué)理念及精神的內(nèi)在“一致性”，以期探索實習(xí)場如何促進(jìn)幼兒園課程的“適宜性”。除此之外，研究者還在課程實踐中進(jìn)行了實習(xí)場設(shè)計的初步研究。兩個主題課程活動設(shè)計與實施過程中，生動活潑的情境性活動現(xiàn)場、積極主動的探究性學(xué)習(xí)充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而課程設(shè)計本身也能兼顧幼兒發(fā)展的全面與和諧。因此，研究者認(rèn)為這一學(xué)習(xí)環(huán)境適于幼兒學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。理論與實踐研
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