簡(jiǎn)介：自選商場(chǎng)教學(xué)案例自選商場(chǎng)教學(xué)案例（精選4篇）自選商場(chǎng)教學(xué)案例篇1【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)識(shí)字提出了這樣的要求“喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。同時(shí)，新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。因此，在識(shí)字教學(xué)中，在注意識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好，關(guān)注同學(xué)在識(shí)字過(guò)程中的體會(huì)和熟悉，以及識(shí)字方法的嘗試和探究。依據(jù)這樣的教學(xué)理念，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求通過(guò)各種具有情趣化的活動(dòng)復(fù)現(xiàn)本課生字，以突破重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)和力量熟悉14個(gè)生字，熟悉“女“竹兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“巾、牙兩個(gè)字。能正確流利地朗讀句子“自選商場(chǎng)里的東西真多。“在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真便利。2、過(guò)程和方法通過(guò)朗讀把自選商場(chǎng)的商品多、買(mǎi)東西便利的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望和喜愛(ài)語(yǔ)言和生活的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記14個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，再伴以親切的語(yǔ)言，同學(xué)照樣學(xué)得有滋有味?！慷?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字詞1、認(rèn)讀詞語(yǔ)師是啊，自選商場(chǎng)里的東西真多。你看，它們都是什么呀課件出示九張圖片熟悉它們嗎誰(shuí)情愿跟大家介紹一下用“這是什么說(shuō)。想不想看看它們的名字呀那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相應(yīng)的漢字與拼音）（重點(diǎn)辨析前后鼻音、翹舌音）假如老師把這些圖片拿掉你還熟悉這些它們的名字嗎去掉拼音你還熟悉嗎【識(shí)記生字是本課的重點(diǎn)，因此在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀字詞。9個(gè)詞語(yǔ)初始出現(xiàn)時(shí)，在大屏幕上配上9種商品的彩圖，讓同學(xué)看看、拼拼、讀讀，在不僅增加了認(rèn)讀的愛(ài)好，還有效地將識(shí)字與熟悉事物結(jié)合了起來(lái)。接著又去掉彩圖讓同學(xué)拼拼、讀讀，然后又去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀，并通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式檢查各個(gè)層面同學(xué)讀的狀況，這三個(gè)有層次有梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)為本課14個(gè)生字的認(rèn)讀打下了良好的基礎(chǔ)。】2、識(shí)記生字小伴侶們學(xué)得真不錯(cuò)，生字寶寶看小伴侶們學(xué)得那么仔細(xì)，可想跟你們交伴侶了，你們想跟生字寶寶交伴侶

簡(jiǎn)介：花園教學(xué)設(shè)計(jì)花園教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇1〖教學(xué)目標(biāo)〗1結(jié)合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。2通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系?！冀滩姆治觥竭@節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園”情境，其中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，既可以提出乘法問(wèn)題，也可以提出除法問(wèn)題。要求同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)、選擇數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的是培育同學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，并在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的意義，以及它與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系?！紝W(xué)校及同學(xué)狀況分析〗本校是一所農(nóng)村省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，同學(xué)家長(zhǎng)都比較有文化素養(yǎng)，重視對(duì)孩子的訓(xùn)練。同學(xué)見(jiàn)識(shí)廣，學(xué)問(wèn)面比較寬，獵取信息的渠道較多。他們從一班級(jí)開(kāi)頭使用這套教材，熟識(shí)這套教材的設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)方法敏捷多樣，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，能夠仔細(xì)傾聽(tīng)別人的的幾倍師同學(xué)們，你們能解答這位同學(xué)（指生5）提出的問(wèn)題嗎請(qǐng)你在練習(xí)本上解答出來(lái)。（同學(xué)獨(dú)立解答。）師誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解答的呢生1我是用圖表示的，我用△表示白花，用○表示紅花，第一行畫(huà)了2個(gè)△，第2行畫(huà)了8個(gè)○，我圈了圈，就知道8里有4個(gè)2，所以8朵紅花就是2朵白花的4倍。生2我用8÷24，紅花是白花的4倍。生3我和他們的不一樣，我列成了8÷4＝2，現(xiàn)在我知道我的錯(cuò)在哪里了。師誰(shuí)還有其他的問(wèn)題生4蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，蜜蜂有幾只（同學(xué)做在自己的練習(xí)本上。）生5小鳥(niǎo)有24只，蝴蝶有4只，小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍（同學(xué)做在自己的練習(xí)本上。）生6小鳥(niǎo)有24只，蜜蜂有8只，小鳥(niǎo)的只數(shù)是蜜蜂的幾倍

簡(jiǎn)介：美術(shù)一一彩色的紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)題目小班美術(shù)一一彩色的紙活動(dòng)時(shí)間班級(jí)主持人幼兒及內(nèi)容分析綱要中指出在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜?，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。紙巾是幼兒在生活中天天接觸的東西，怎樣把紙巾變成彩色的，是幼兒需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦的地方，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開(kāi)發(fā)智力，染紙活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣?；顒?dòng)目標(biāo)1掌握彩色的紙的制作方法。2大膽選擇自己喜歡的顏料進(jìn)行染色游戲，感受顏色的變化。3體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1每組紅、黃、藍(lán)三種顏料。2疊成方形的韌性較好的紙巾。3泡沫盒子若干供幼兒平鋪濕的作品?；顒?dòng)方、出示紙巾和顏料，激發(fā)幼兒興趣。紙3和幼兒一起討論制作彩色的紙要注意的問(wèn)題。1蘸顏料的時(shí)間不能太長(zhǎng)。2打開(kāi)時(shí)小心慢一點(diǎn)，不弄壞了紙巾。三、幼兒制作彩色的紙，教師指導(dǎo)師接下來(lái)，讓我們一起來(lái)幫助紙巾娃娃變成彩色的紙吧1鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏料進(jìn)行浸染。2幫助能力較弱的幼兒完成作業(yè)。3提醒幼兒不弄臟衣服。4鼓勵(lì)幼兒在打開(kāi)時(shí)不怕困難，堅(jiān)持做完一件事。5操作完成之后幼兒把作品平鋪到泡沫盒上。四、欣賞將幼兒作品平放在泡沫板上，幼兒圍坐在周?chē)覀円黄饋?lái)看看你們制作的彩色的紙漂亮嗎老師也覺(jué)得很漂亮。今天，我們每個(gè)人都幫助了紙巾娃娃變成了彩色的紙，紙巾娃娃在彩色王國(guó)里找到了很多朋友，它很開(kāi)心，它讓我?guī)退∨笥褌冋f(shuō)謝謝呢以情境故事的方法貫穿整個(gè)活動(dòng)，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。備注考查活動(dòng)效果方法

簡(jiǎn)介：美麗的池塘教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)題目小班藝術(shù)美麗的池塘活動(dòng)時(shí)間班級(jí)主持人幼兒及內(nèi)容分析本次活動(dòng)先通過(guò)欣賞自然景觀中美麗的池塘，再過(guò)渡到“水面上的畫(huà)”，通過(guò)白板筆墨水在光滑的玻璃盤(pán)中作畫(huà)（池塘中美麗的景物），利用白板筆墨水中酒精蒸發(fā)后墨水密度小于水的密度且二者不相容的原理，讓池塘中的景物在水面上快樂(lè)的“跳舞”，體驗(yàn)“顏料飄起來(lái)”的樂(lè)趣，最后提升到著名畫(huà)家希施金的作品小池塘，讓幼兒發(fā)揮藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)更進(jìn)一步的親近藝術(shù)?；顒?dòng)目標(biāo)1、感受、發(fā)現(xiàn)池塘中美麗的景物。2、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊大膽表現(xiàn)自己心中美麗的池塘，體驗(yàn)顏料飄起來(lái)的神奇與美感?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT、白板筆墨水、水、水粉筆、玻璃盤(pán)、投影（一）欣賞小池塘照片，引出話(huà)題。張老師這里有一些小池塘的照片，我們來(lái)看一看小池塘里有些什么小結(jié)小池塘里的東西可真多，有（荷葉、荷花、水草、鴨子、小魚(yú)等），真美呀活動(dòng)方（評(píng)析通過(guò)實(shí)景小池塘照片的欣賞，讓幼兒直觀的觀察小法與過(guò)池塘里有哪些美麗的景物。）程（二）教師示范。（步1、教師拿出玻璃盤(pán)小池塘驟、信張老師今天要用小畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)小池塘，你們猜猜看張老師息技術(shù)畫(huà)的小池塘里會(huì)有什么呀。手段、（評(píng)析幼兒大膽猜測(cè)老師的池塘里有什么，鼓勵(lì)幼兒大膽方法、思考、想象。）組織形2、教師在投影下示范式等）我的池塘里有小魚(yú)，有水草，還有大大小小的石頭呢（評(píng)析中間可運(yùn)用兒歌的形式邊畫(huà)邊念，如小魚(yú)小魚(yú)游呀游，游到東游到西，游到張老師的池塘里，增加活動(dòng)的趣味性。）小結(jié)哇?池塘里的小伙伴可真多、真熱鬧呀。（加水）你看他們都開(kāi)心的跳起舞來(lái)了?（評(píng)析幼兒感受顏料飄起來(lái)時(shí)，小池塘的神奇、美麗、歡

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告15001500字實(shí)習(xí)報(bào)告單位_________________________姓名_________________________日期_________________________精品文檔/WORD文檔/文字可改統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1500字STATISTICSTEACHINGPRACTICEREPORT1500WORDS實(shí)用文本|DOCUMENTTEMPLATE實(shí)習(xí)報(bào)告統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1500字一實(shí)習(xí)目的實(shí)習(xí)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作能力初步訓(xùn)練的基本形式，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與能力的重要環(huán)節(jié)，是全面檢驗(yàn)和提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的必要措施。實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生穩(wěn)定和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立統(tǒng)計(jì)意識(shí)和思想，運(yùn)用收集數(shù)據(jù)的方法，并能本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3報(bào)表制度的排列順序，三位數(shù)碼分為兩段，第一位數(shù)碼為第一段表示統(tǒng)計(jì)報(bào)表的報(bào)告期別，或?qū)嵱梦谋緗DOCUMENTTEMPLATE實(shí)習(xí)報(bào)告報(bào)表的性質(zhì)，即是年報(bào)還是定報(bào)，是綜合表還是基層表；是經(jīng)常性調(diào)查還是一次性調(diào)查或是普查、試行表。其次、三位數(shù)碼為其次段表示統(tǒng)計(jì)報(bào)表的順序。還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)報(bào)表的性質(zhì)代碼1、基層年報(bào)；2、基層定報(bào)；3、綜合年報(bào)；4、綜合定報(bào)；5、一次性調(diào)查；6、普查。從中不僅學(xué)習(xí)了如何查找錯(cuò)誤遺漏還懂得了如何制表。其次，是關(guān)于服務(wù)處網(wǎng)站的建設(shè)，也是本次實(shí)習(xí)過(guò)程中工作時(shí)間較長(zhǎng)的工作。我的主要工作是學(xué)會(huì)網(wǎng)站建設(shè)的一些基本知識(shí)，并單獨(dú)處理網(wǎng)站的文章錄入，信息搜集等任務(wù)。。再次，在實(shí)習(xí)期間，利用服務(wù)處書(shū)籍多的優(yōu)點(diǎn)，閱讀了大量關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面的書(shū)，如中國(guó)統(tǒng)計(jì)、服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)以及諸多統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文，充實(shí)了自己的理論知識(shí)，收益非淺，還了解統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)工作的大致流程。三、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的收獲與感想

簡(jiǎn)介：線(xiàn)上教學(xué)個(gè)人總結(jié)再次線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，已無(wú)當(dāng)初的慌亂無(wú)措。如果線(xiàn)上教學(xué)注定要成為一種常態(tài)，在逐漸地摸索之中，我們都應(yīng)該有自己應(yīng)對(duì)的策略。一、緊跟學(xué)校步伐，給家長(zhǎng)吃好“定心丸〃線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)為這種模式感覺(jué)新奇，有興趣，可是大局部家長(zhǎng)確是從始至終都伴隨著焦慮。面對(duì)這樣的局面，學(xué)校制定每周至少召開(kāi)一次線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行總結(jié)，反應(yīng)。各班可靈敏的依據(jù)自己的情況進(jìn)行小型家長(zhǎng)會(huì)。每一次的線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，都會(huì)有專(zhuān)家錄制視頻進(jìn)行支招，這無(wú)疑大大緩解了家長(zhǎng)們的焦慮。每次在家長(zhǎng)會(huì)的第二環(huán)節(jié)反應(yīng)自己班情況時(shí)，雖然隔著屏幕也能明顯感受到家長(zhǎng)們的心安和配合。而在平常的交流中，只要家長(zhǎng)朋友們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活有困難，我都會(huì)不遺余力的為他們分析原因，支招。唯有在家校的合力中，孩子才能將線(xiàn)上學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里獲得最大的成長(zhǎng)。二、小助手助力，燃起學(xué)生的積極性在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，老師們無(wú)法像往常那樣可以見(jiàn)到孩子們，這時(shí)候，培養(yǎng)得力的小助手迫在眉睫。連續(xù)之前在校的治理模式，我讓班里的13個(gè)小組長(zhǎng)，5個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)成立線(xiàn)上學(xué)習(xí)小組和生活小隊(duì)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，包含下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，敦促晨讀，交作業(yè)等，在群里負(fù)責(zé)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。生活小隊(duì)長(zhǎng)們負(fù)責(zé)傳達(dá)班級(jí)活動(dòng)任務(wù)，組織交流一般生活中遇到的難題提，催促各位隊(duì)員按時(shí)完成班級(jí)任務(wù)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氣氛。當(dāng)孩子們?cè)诟髯躁嚨剡M(jìn)行交流時(shí)，盡收眼底。這使我與孩子們的線(xiàn)上距離更近了。而優(yōu)秀線(xiàn)上小組、優(yōu)秀線(xiàn)上小隊(duì)的評(píng)選也激發(fā)了孩子的集體榮譽(yù)感，極大的調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。三、做好本職工作，打造吸引孩子們的課堂教學(xué)在任何時(shí)刻都是老師的主業(yè)，每節(jié)課20分鐘的線(xiàn)上教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。每次的20分鐘教學(xué)，我都會(huì)精心備課，不斷的打磨，力求打造不留遺憾的課堂。我們班推出了“云端共歡語(yǔ)〃的課前三分鐘活動(dòng)，大家可以自由報(bào)名，在課前等待時(shí)間，優(yōu)先進(jìn)入直播間的同學(xué)可以為大家進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語(yǔ)、歷史小故事分享的時(shí)機(jī)。而且通過(guò)課前的暖場(chǎng)，孩子們?cè)谡n堂上的熱情也高漲起來(lái)，課上學(xué)習(xí)效果翻倍。在線(xiàn)上教學(xué)的模式中，作業(yè)是最直觀的反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的工具，它直接表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。每一次的作業(yè)批改中，我都會(huì)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，選取優(yōu)秀的作業(yè)公布在釘釘群中，在課上拿出特意時(shí)間進(jìn)行反應(yīng)，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也愈發(fā)認(rèn)真。云端共舞，無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生和家長(zhǎng)，都是一次令人難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。用心去澆灌，用愛(ài)去滋養(yǎng)，云端亦能綻放嬌艷欲滴的花朵

簡(jiǎn)介：線(xiàn)形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)線(xiàn)形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲(chóng)感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；把握線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)的主要特征。力量目標(biāo)通過(guò)比較蛔蟲(chóng)和豬肉絳蟲(chóng)對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培育同學(xué)觀看、思索、對(duì)比及分析綜合的力量。情感目標(biāo)通過(guò)理解蛔蟲(chóng)的生活史和蛔蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)造成的危害，使同學(xué)理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過(guò)理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，連續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)訓(xùn)練。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，由于通過(guò)學(xué)習(xí)豬肉絳蟲(chóng)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)，同學(xué)們已經(jīng)了解了一些營(yíng)寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。有別于絳蟲(chóng)的蛔蟲(chóng)，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)呢通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問(wèn)，在原有的基礎(chǔ)上，再熟悉蛔蟲(chóng)，讓同學(xué)們一方面要找到二類(lèi)生物的共同特點(diǎn)；另一方面要區(qū)分二類(lèi)生物的不同點(diǎn)。通過(guò)比較和綜合，使同學(xué)能更好地了解不同種類(lèi)的寄生蟲(chóng)，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的感染所造成的危害。2線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，由于雖然蛔蟲(chóng)也是寄物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲(chóng)消化呢②蛔蟲(chóng)在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲(chóng)進(jìn)化的地方③蛔蟲(chóng)與豬肉絳蟲(chóng)共有的特點(diǎn)是什么老師要始終圍圍著與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)思維，同時(shí)要有意識(shí)地與豬肉絳蟲(chóng)進(jìn)行比較。通過(guò)比較，可使同學(xué)歸納出適于寄生生活的特點(diǎn)有哪些，各自具備的特點(diǎn)有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲(chóng)進(jìn)化的地方有哪些。通過(guò)這樣的分析和比較，可使同學(xué)進(jìn)一步理解蛔蟲(chóng)適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)，同時(shí)也可說(shuō)明線(xiàn)形動(dòng)物在進(jìn)化上的地位。（線(xiàn)形動(dòng)物出現(xiàn)原體腔的問(wèn)題，可依據(jù)實(shí)際狀況，再向同學(xué)說(shuō)明。假如在扁形動(dòng)物門(mén)中提到過(guò)三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬(wàn)不能過(guò)多綻開(kāi)，避開(kāi)喧賓奪主。）3關(guān)于感染的途徑，可以這樣支配老師課前繪制出蛔蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲(chóng)的發(fā)育挨次依次貼到黑板上，并寫(xiě)出肯定的文字說(shuō)明，最終形成蛔蟲(chóng)生活史的圖解。也可以結(jié)合錄像片，請(qǐng)同學(xué)看后，自己寫(xiě)出蛔蟲(chóng)的感染途徑簡(jiǎn)圖。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確挨次。4關(guān)于蛔蟲(chóng)給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請(qǐng)患過(guò)蛔蟲(chóng)病的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說(shuō)明。老師可以補(bǔ)充一些患蛔蟲(chóng)病的危害和癥狀，如蛔蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在體內(nèi)移動(dòng)時(shí)，由于它的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的

簡(jiǎn)介：精密測(cè)試實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件介紹精密測(cè)試實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)得到廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。精密測(cè)試實(shí)驗(yàn)室為了確保儀器設(shè)備的使用安全,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果兼顧多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求,制作互換性與技術(shù)測(cè)量和精密測(cè)量技術(shù)兩門(mén)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。在課堂上，利用多媒體教學(xué)，將臥式測(cè)長(zhǎng)儀搬到課堂，介紹儀器的結(jié)構(gòu)、原理、測(cè)量步驟，提高了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以方便的找到自己想要了解的知識(shí)，生動(dòng)形象的為我們展示，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)自學(xué)的欲望。比之傳統(tǒng)的教學(xué)方法減輕了老師的負(fù)擔(dān)，給老師更大的發(fā)揮空間。同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，為我們帶來(lái)了更多方便。一互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件如下互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件如下此圖為主界面當(dāng)鼠標(biāo)在中心圓以外主界面內(nèi)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單此圖為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單,當(dāng)鼠標(biāo)指向某一實(shí)驗(yàn)大項(xiàng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容例如鼠標(biāo)指向“用自準(zhǔn)儀測(cè)量直線(xiàn)度誤差”并點(diǎn)擊就會(huì)進(jìn)入本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的主界面。圖四為儀器說(shuō)明界面，鼠標(biāo)指向儀器的各個(gè)部位顯示各個(gè)部位的名稱(chēng)點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)原理按鈕進(jìn)入實(shí)驗(yàn)原理界面，本界面顯示儀器的內(nèi)部光路系統(tǒng)，鼠標(biāo)指向各部位顯示各部位的名稱(chēng)，動(dòng)態(tài)顯示測(cè)量原理。

簡(jiǎn)介：第二學(xué)期教育教學(xué)的工作計(jì)劃一、注重實(shí)效，抓實(shí)德育工作一、注重實(shí)效，抓實(shí)德育工作1切實(shí)加強(qiáng)班主任老師隊(duì)伍建設(shè)，重視班主任老師培訓(xùn)工作，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。建立和完善對(duì)班主任老師工作的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，鼓勵(lì)班級(jí)常規(guī)管理有特色、有個(gè)性，鼓勵(lì)少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的多樣性和特色化。開(kāi)展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建及優(yōu)秀學(xué)生等評(píng)比活動(dòng)，力求評(píng)比有針對(duì)性、實(shí)效性。2“育人為本、德育為先”。落實(shí)全員德育、全程德育、全心德育要求，把握德育規(guī)律，堅(jiān)守課堂主陣地，讓每一個(gè)教師牢固樹(shù)立教書(shū)育人、“育人”為先的觀念，將優(yōu)良的師德體現(xiàn)在“育人”上。堅(jiān)持在學(xué)校工作的各個(gè)方面滲透德育，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。3進(jìn)一步開(kāi)展文明禮貌及行為規(guī)范教育，深入開(kāi)展禮儀教育，形成良好校風(fēng)、學(xué)4加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園，營(yíng)造良好的育人氛圍。認(rèn)真組織開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，努力提高校園文化建設(shè)檔次。5積極開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育、安全教育、禁毒教育、法制教育等專(zhuān)題教育活動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)心理咨詢(xún)健康教育。二、強(qiáng)化措施，提高教學(xué)質(zhì)量二、強(qiáng)化措施，提高教學(xué)質(zhì)量1深入推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)抓質(zhì)量。以科學(xué)、全面的教育質(zhì)量觀為基礎(chǔ)，積極探索，構(gòu)建科學(xué)有效、能夠充分體現(xiàn)并達(dá)到素質(zhì)教育要求的質(zhì)量提升機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。2找準(zhǔn)切入點(diǎn)，全程抓質(zhì)量。堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，從起始年級(jí)抓起，從學(xué)生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起，強(qiáng)化后20學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，形成層層抓質(zhì)量的良好機(jī)制。3加強(qiáng)學(xué)科特色建設(shè)，重視過(guò)程管理，提高全校教師整體教學(xué)水平。以常態(tài)課研究為重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，重視抓好集體備課，課堂教學(xué)、作業(yè)布置批改、單元檢測(cè)、教學(xué)反思、培優(yōu)補(bǔ)差等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。4強(qiáng)化教育細(xì)節(jié)，追求有效教學(xué)。深入開(kāi)展有效課堂的教學(xué)研討活動(dòng)，強(qiáng)化調(diào)研，積極迎接教研部門(mén)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的調(diào)研與指導(dǎo)。5搭建舞臺(tái)，分層展示。積極爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)在各級(jí)教學(xué)展示活動(dòng)中亮相，積極抓住機(jī)會(huì)，選派優(yōu)秀教師參加各科課堂教學(xué)研討活動(dòng)執(zhí)教任務(wù)。繼續(xù)開(kāi)展“新教育、新課程、新課堂”教學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)，有重點(diǎn)地對(duì)有效教學(xué)、人文課堂等熱點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，使新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。6重視素養(yǎng)積淀，進(jìn)一步規(guī)范閱覽室建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，拓展學(xué)生視野，放牧學(xué)生心靈。7抓活動(dòng)管理，促學(xué)生素質(zhì)提高。注重特長(zhǎng)藝術(shù)活動(dòng)，重視社團(tuán)活動(dòng)，合理培養(yǎng)興趣、能力，提高實(shí)效。繼續(xù)抓好課余項(xiàng)目訓(xùn)練。三、創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范學(xué)校管理促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展三、創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范學(xué)校管理促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展1強(qiáng)化管理意識(shí)，創(chuàng)新管理模式。規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施人文化、精細(xì)化管理。在精細(xì)上下功夫，執(zhí)行上求落實(shí)。2進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校決策的科學(xué)化、民主化。努力實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)、過(guò)程管理、責(zé)任追究的管理機(jī)制，做到分工明確、責(zé)任落實(shí)、各有專(zhuān)重。3加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮班子人員的先鋒模范作用、帶頭示范作用。加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，形成一支目標(biāo)高遠(yuǎn)、德藝雙馨、發(fā)展稱(chēng)心的師資隊(duì)伍，保障學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。4加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步修訂和完善學(xué)校各項(xiàng)，積極探索構(gòu)建規(guī)范運(yùn)行的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)依法治校、民主治校、科學(xué)治校。5加強(qiáng)教科研工作。進(jìn)一步增強(qiáng)科研興師、科研興校意識(shí)。6繼續(xù)加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平。

簡(jiǎn)介：培訓(xùn)的力量培訓(xùn)的力量從很多企業(yè)已經(jīng)走過(guò)的ERP之路來(lái)看，最后的成果介于一個(gè)區(qū)間之內(nèi)，區(qū)間的下限是至少得到了一套軟件光盤(pán)，上限是至今仍存在爭(zhēng)論的“ERP的成功”。比較常見(jiàn)的通常是一套可以使用的軟件系統(tǒng)，至于有多少定量的、不可替代的好處，就往往語(yǔ)焉不詳了。而且，如果沒(méi)有穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程，即使軟件系統(tǒng)可用，在ERP公司和咨詢(xún)公司離開(kāi)后，企業(yè)也沒(méi)有能力改進(jìn)。企業(yè)里的三個(gè)“一把手”既然提到了“知識(shí)轉(zhuǎn)移”，培訓(xùn)自然是主要的形式。一些企業(yè)說(shuō)“我們?cè)趯?shí)施ERP的時(shí)候，沒(méi)少培訓(xùn)啊?！眴?wèn)題也許就在這里。我們已經(jīng)看過(guò)了太多這樣的案例，幾乎每個(gè)案例中都會(huì)提到培訓(xùn)的重要性而事實(shí)上，我們名義上非常重視的工作，卻往往沒(méi)有做好，或者說(shuō)還可以進(jìn)一步做好。比如，ERP中高度重視的“一把手工程”，就是一個(gè)典型的例子?！耙话咽止こ獭辈浑y達(dá)成共識(shí)，但關(guān)鍵問(wèn)題是，怎樣才能使一把手真正有效地支持ERP設(shè)身處地地來(lái)考慮一下，不難發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有真正的理解就沒(méi)有真正的推動(dòng)力。當(dāng)我們要求一把手給予支持時(shí)，首先要讓一把手理解ERP的價(jià)值。這也許需要用三分鐘把“ERP與財(cái)務(wù)”溝通清楚，用1個(gè)小時(shí)說(shuō)明ERP的基本原理，用1個(gè)上午全局把握ERP中的核心功能，繼而探討企業(yè)自己的應(yīng)用模式。然而，誰(shuí)會(huì)有積極性來(lái)腳踏實(shí)地地完成這種工作呢是不進(jìn)入實(shí)施階段的銷(xiāo)售人員，是埋頭琢磨軟件功能的咨詢(xún)顧問(wèn)，還是已經(jīng)被項(xiàng)目計(jì)劃追得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的項(xiàng)目經(jīng)理不僅如此。落實(shí)到部門(mén)的時(shí)候，“一把手”就是部門(mén)的“一把手”。項(xiàng)目的成功需要據(jù)。在ERP項(xiàng)目的各個(gè)階段，培訓(xùn)的對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式等都有著顯著區(qū)別。例如在概念形成階段，企業(yè)想了解ERP的主要功能、實(shí)施過(guò)程、軟件產(chǎn)品和咨詢(xún)公司，主要是企業(yè)IT部門(mén)或是企管部不斷考查和學(xué)習(xí)的過(guò)程。企業(yè)在這一階段，會(huì)比較感興趣去參加大型的ERP原理、實(shí)施與應(yīng)用等類(lèi)似主題的研討會(huì)。而在掌握初步情況以后，企業(yè)會(huì)希望參加一些關(guān)于ERP理念和原理的高質(zhì)量的深入培訓(xùn)，能夠清晰了解財(cái)務(wù)、分銷(xiāo)、制造、技術(shù)等多個(gè)方面的原理。第二方面，培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)內(nèi)容的匹配關(guān)系。一般地，培訓(xùn)對(duì)象直接決定了培訓(xùn)的內(nèi)容。如圖1所示，對(duì)高層領(lǐng)導(dǎo)做的ERP培訓(xùn)和對(duì)中層干部、業(yè)務(wù)骨干做的培訓(xùn)無(wú)論從內(nèi)容還是角度上講，都有很大差異。面向企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部、業(yè)務(wù)骨干的ERP理念培訓(xùn)，可以在項(xiàng)目啟動(dòng)后一周內(nèi)舉行，宜采用比較生動(dòng)的形式，把ERP的一些大道理講明白講透徹。而面向企業(yè)中層干部、業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目核心小組、職能小組、IT組成員的培訓(xùn)，可以在項(xiàng)目大多已經(jīng)啟動(dòng)了2～3個(gè)月后進(jìn)行模塊培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)模塊數(shù)目的多少，這個(gè)培訓(xùn)需要10～30天。面向業(yè)務(wù)骨干和操作人員的培訓(xùn)，要在ERP詳細(xì)解決方案確認(rèn)之后進(jìn)行，緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，面向企業(yè)各個(gè)應(yīng)用節(jié)點(diǎn)的操作人員，即ERP的用戶(hù)進(jìn)行長(zhǎng)期的基本操作培訓(xùn)。由于ERP的操作涉及方方面面，所以應(yīng)該分部門(mén)、分崗位地進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，如“成本會(huì)計(jì)”這個(gè)崗位的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是掌握ERP成本管理方面的操作。這個(gè)培訓(xùn)要結(jié)合上機(jī)操作，詳細(xì)地介紹相關(guān)窗口、功能按鈕、字段含義、報(bào)表內(nèi)容等等。所

簡(jiǎn)介：神經(jīng)調(diào)整的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)建議神經(jīng)調(diào)整的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式教學(xué)建議本章的引言部分非常重要，應(yīng)當(dāng)賜予足夠的重視。教學(xué)中可以先引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的兩幅插圖進(jìn)行仔細(xì)的觀看，再由老師或同學(xué)列舉一些日常生活中的實(shí)例，然后由同學(xué)回答引言中提出的兩個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)出本章課題，并且引出第一節(jié)的內(nèi)容。關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，可以結(jié)合掛圖或模型，并且用列表（見(jiàn)本節(jié)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)）的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使同學(xué)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及組成的層次有個(gè)概括的了解。神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布這部分內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本章學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要求同學(xué)達(dá)到把握的程度，因此要想方設(shè)法講清晰這部分學(xué)問(wèn)。這部分學(xué)問(wèn)在第一章人的身體中已經(jīng)初步講過(guò)，同學(xué)對(duì)此已有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，因此可以先結(jié)合掛圖，實(shí)行談話(huà)的方式，復(fù)習(xí)和小結(jié)前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，并且進(jìn)一步闡述兩種突起的內(nèi)容，然后敘述它的分布。也可以讓同學(xué)邊指圖邊說(shuō)明神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，或老師邊畫(huà)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖邊講行敘述。有條件的學(xué)校還可以讓同學(xué)邊畫(huà)邊講。有關(guān)神經(jīng)元功能的學(xué)問(wèn)是比較抽象的，同學(xué)對(duì)刺激、興奮、沖動(dòng)等概念都很生疏，而且不簡(jiǎn)單理解，因此，教學(xué)中肯定要用一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明（參見(jiàn)“課外讀”和“參考資料”）。敘述“興奮”時(shí)，還要留意與常用詞語(yǔ)興奮的含義區(qū)分開(kāi)。神經(jīng)元的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明確幾個(gè)問(wèn)題①神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)分和關(guān)系；②感受器是傳入神經(jīng)末梢部分，而傳入神經(jīng)末梢又可以叫感覺(jué)神經(jīng)末梢；③效應(yīng)器是傳出（也叫運(yùn)動(dòng)）神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體，它與感受器的組成是不一樣的；④膝跳反射的反射弧之所以比較簡(jiǎn)潔，是由于它只有兩個(gè)神經(jīng)元參加。稍復(fù)雜一些的反射弧，如課文中的反射弧模式圖所表示的那樣，在神經(jīng)中樞部分還有中間神經(jīng)元（也叫聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把傳入和傳出神經(jīng)元聯(lián)系起來(lái)。膝跳反射試驗(yàn)是比較簡(jiǎn)單做的試驗(yàn)，但也要留意幾個(gè)問(wèn)題①被試驗(yàn)者的一條腿肯定要自然地搭在另一條腿上，并且不要觸及其他任何物體，腿部的肌肉肯定不能緊急，要很放松，否則試驗(yàn)不能勝利；②試驗(yàn)者在叩擊膝蓋下位韌帶時(shí)，要先用手摸到骸骨的下沿找到要叩擊的部位；③試驗(yàn)者叩擊的力氣不肯定要很大，但速度肯定要快，而且叩擊部位要精確；④有條件的學(xué)?？捎脦鹌ゎ^的小槌來(lái)叩擊，效果會(huì)更好一些。本節(jié)的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)可以敘述本章的引言部分和本節(jié)的神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)元；其次課時(shí)完成膝跳反射試驗(yàn)和敘述反射和反射弧。

簡(jiǎn)介：第一學(xué)期教師教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期教師教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期教師教學(xué)工作總結(jié)1學(xué)年，根據(jù)校長(zhǎng)室安排，我主要分管初二年級(jí)和學(xué)校教學(xué)考核工作?；厥准磳⑦^(guò)去的一學(xué)年，收獲頗豐，既積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也在工作中發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不足，為汲取經(jīng)驗(yàn)，克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)創(chuàng)一流工作，特總結(jié)如下一、分管年級(jí)取得的一點(diǎn)成績(jī)和具體做法在校長(zhǎng)室正確決策和各職能處室領(lǐng)導(dǎo)下，我校初二年級(jí)師生穩(wěn)定和諧，成績(jī)穩(wěn)步提升，綜合考核名列前茅。初二年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)身心發(fā)展的特殊階段，兩極分化非常嚴(yán)重，輟學(xué)率普遍高。但初二也是初中階段乃至人生中非常關(guān)鍵的階段，相當(dāng)于人的“腰”，一旦塌腰，前功盡棄，直接影響初三的學(xué)習(xí)和學(xué)校中考，對(duì)于學(xué)校整體工作和學(xué)生個(gè)人都至關(guān)重要。針對(duì)這種情況學(xué)校派分管教學(xué)的趙校長(zhǎng)和我共同抓初二年級(jí)的工作，我們主要從以下幾個(gè)方面入手1、努力培養(yǎng)打造一只能吃苦，肯吃苦，善于做思想工作的班主任隊(duì)伍。我本人也親自帶二（7）的班主任。學(xué)校工作千根線(xiàn)，靠班主任一根針來(lái)穿，所以我們年級(jí)加強(qiáng)班主任自身的思想工作，學(xué)習(xí)班主任工作管理?xiàng)l例，新老班主任師徒接對(duì)子，對(duì)在幫扶中進(jìn)步的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)師徒，訂閱勵(lì)制度，使每個(gè)教師都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，都形成一個(gè)我要在教學(xué)中進(jìn)步，我不能拖學(xué)科組的腿，我不能成為學(xué)科組內(nèi)的弱教師的理念。形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良性態(tài)勢(shì)。為抓好地理、生物的中考，專(zhuān)門(mén)組成地、生中考領(lǐng)導(dǎo)小組，。由我和趙校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，生物、地理教師和各班主任任組員每周召開(kāi)碰頭會(huì)。生物、地理教師確定本周學(xué)習(xí)重點(diǎn)，每天讀書(shū)任務(wù)，班主任老師每天早上和晚自習(xí)帶學(xué)生一塊學(xué)。4、努力做好示范工作，各項(xiàng)工作工作帶著干。年級(jí)工作是基層工作，直接面對(duì)廣大教師和學(xué)生。自己的言行影響著師生。所以我告誡自己率先垂范，在班主任工作和教學(xué)工作，親自帶一個(gè)班主任和兩個(gè)班的語(yǔ)文課，每天在其他班主任之前到位，自己做到才能要求別人做到，努力使班級(jí)工作逐步上升到全校綜合考核的前列，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)位次也穩(wěn)步提高。努力踐行“同志們跟我上”，讓同志們服氣，管理起來(lái)就相對(duì)順手。二、教學(xué)考核工作。我在校長(zhǎng)室和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)考核量化評(píng)比細(xì)則執(zhí)行，督促檢查三個(gè)年級(jí)落實(shí)，按照公開(kāi)、公正、公平原則，陽(yáng)光操作。三個(gè)年級(jí)的教學(xué)月考成績(jī)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站公布，并印刷、張貼、公示。使教學(xué)考核起到應(yīng)有效果，成為教師自覺(jué)執(zhí)行的規(guī)范。

簡(jiǎn)介：百鳥(niǎo)朝鳳教學(xué)反思百鳥(niǎo)朝鳳教學(xué)反思百鳥(niǎo)朝鳳教學(xué)反思1絕招這篇課文敘述了幾個(gè)小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫(huà)得非常成功?？梢赃@么說(shuō)，他代表了這個(gè)年齡階段的孩子自尊，好強(qiáng)，不服輸。所以，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。絕招這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，無(wú)需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)絕招時(shí)，大膽放手，只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候略加引導(dǎo)。在深入研究絕招的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫(huà)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問(wèn)與做答，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招他練了什么絕招為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指”我覺(jué)得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。百鳥(niǎo)朝鳳教學(xué)反思2找出，就是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。林黛玉之所以會(huì)有如此的想法恐怕有三點(diǎn)原因，一是寄人籬下的特殊心理狀態(tài)，二是她印象中與親眼所見(jiàn)賈府的與眾不同給她的心理壓力，三是她的性格特點(diǎn)。而性格才是起決定性作用的，因?yàn)榕c她相同處境的薛寶釵并不會(huì)這樣，劉姥姥也不會(huì)這樣。如果要再深入研究她是一種怎樣的性格特點(diǎn)，就得注意“惟恐被人恥笑了他去”，她的所有想法和行為只是怕人恥笑，這應(yīng)該說(shuō)她性格的很主要的一個(gè)方面是自我意識(shí)強(qiáng)，自尊心強(qiáng)。百鳥(niǎo)朝鳳教學(xué)反思3今天上了古詩(shī)兩首中的絕句，這是一堂考核課。我一直覺(jué)得詩(shī)歌是教學(xué)的難點(diǎn)。我跟曹校說(shuō)起此事，曹校說(shuō)“那你不如借這個(gè)機(jī)會(huì)，好好備一下，嘗試一下，說(shuō)不定會(huì)得到進(jìn)步?！庇谑俏冶銢Q定試一試。以往的詩(shī)歌課，會(huì)給學(xué)生講解意思，板書(shū)通常以文為主，這次曹校建議我將其用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展現(xiàn)故這課的板書(shū)設(shè)計(jì)成為簡(jiǎn)筆畫(huà)。不過(guò)上完之后，我覺(jué)得有許多的不足首先談?wù)勎易约旱母惺馨?、在變?cè)娺@個(gè)環(huán)節(jié)，我自己在上的時(shí)候，覺(jué)得有些生硬，過(guò)渡把握得不是很好。自己講著講著就有些生硬了。

簡(jiǎn)介：小班語(yǔ)言甜津津的河水設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言領(lǐng)域最主要的目標(biāo)就是鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，為幼兒創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境。小班幼兒總是對(duì)好吃的食物特別感興趣，因此，開(kāi)展甜津津的河水這一活動(dòng)，充分利用了小班幼兒的這一特點(diǎn)，激發(fā)他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)角色的情感變化；2、感受與大家分享是一件快樂(lè)的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、PPT、小動(dòng)物頭飾、棒棒糖若干活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入語(yǔ)小朋友們大家下午好，今天呀老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物。提問(wèn)1大家看這是什么哦，這是好吃的棒棒糖，2小朋友們知道棒棒糖是什么味道的嗎棒棒糖是甜甜的，有草莓味的，有蘋(píng)果味的，還有種各樣好吃的味道。總結(jié)今天呀，老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于小熊和棒棒堂的故事大家想不想聽(tīng)2、總完整的講述一遍棒棒糖的故事。提問(wèn)1小熊在河邊準(zhǔn)備吃棒棒糖的時(shí)候遇到了哪些小動(dòng)物呢嗯，有小盆友說(shuō)有，有小魚(yú)，小烏龜還有螃蟹2小朋友們回答的非常好，那么現(xiàn)在小朋友就請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋，想一想，為什么小熊要把棒棒糖藏起來(lái)3那么大家講一下小朋友們會(huì)喜歡藏棒棒糖的小熊嗎3、分我們?cè)偻侣?tīng)，聽(tīng)完了告訴老師。小熊跟好朋友之間發(fā)生了什么。小熊后來(lái)喊小伙伴，有沒(méi)有人理他呢小熊一個(gè)人吃棒棒糖會(huì)開(kāi)心嗎為什么小熊一個(gè)人吃棒糖很孤單，他應(yīng)該怎么做只有一個(gè)棒棒糖，要怎樣和小朋友分享4、總讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小熊是怎么樣跟他的小朋友們分享好吃的棒棒糖的他們?cè)谝黄鸪蕴翘堑臅r(shí)候開(kāi)心嗎總結(jié)語(yǔ)今天我們講的故事的名字就叫，甜津津的河水。我們來(lái)一起大聲的說(shuō)一遍故事的名字。有沒(méi)有小盆友愿意告訴老師，我們從這個(gè)故事里學(xué)到了什么我們要懂得和他人一起分享，那樣我們才會(huì)交到越來(lái)越多的好朋友。5、活動(dòng)延伸最后，我們小朋友們一起來(lái)分享美味的棒棒糖水吧你還想和誰(shuí)分享甜甜的棒棒糖水附故事甜津津的河水有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它獨(dú)自來(lái)到河邊，拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正準(zhǔn)備要吃，一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)了。小熊趕緊藏起了棒棒糖。小魚(yú)問(wèn)“小熊，小熊，你在干嘛”小熊說(shuō)“沒(méi)干嘛，沒(méi)干嘛。”小魚(yú)游走了。小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小烏龜游過(guò)來(lái)了，小熊趕緊藏起了棒棒糖，小烏龜問(wèn)“小熊，小熊，你在干嘛”小熊說(shuō)“沒(méi)干嘛，沒(méi)干嘛。”小烏龜游走了。小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游來(lái)了，小熊趕緊藏起了棒棒糖，小螃蟹問(wèn)“小熊，小熊，你在干嘛”小熊說(shuō)“沒(méi)干嘛，沒(méi)干嘛?！靶◇π芬灿巫吡?。河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周?chē)粋€(gè)朋友也沒(méi)有，他覺(jué)得很孤單，他想“要是身邊有朋友一起吃，大概會(huì)很熱鬧吧”于是，他就喊了起來(lái)“小魚(yú),小魚(yú)?！毙◆~(yú)沒(méi)有來(lái)。他又叫“小烏龜，小烏龜?！毙觚敍](méi)有來(lái)。他最后喊“小螃蟹,小螃蟹?！靶◇π芬矝](méi)有來(lái)，他覺(jué)得很難過(guò)?！霸趺崔k呢怎么才能讓朋友們一起和我分享呢”小熊想來(lái)想去，終于想出了一個(gè)好辦法，它把棒棒糖放進(jìn)水里，不停的攪拌，棒棒糖融化了，小河里的水變成甜甜的啦，朋友們到哪里都能喝到甜津津的河水啦

簡(jiǎn)介：玩具找家教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)題目玩具找家活動(dòng)時(shí)間班級(jí)主持人幼兒及內(nèi)容分析幼兒初步了解分類(lèi)活動(dòng)目標(biāo)1能把同類(lèi)的玩具放在一起。2對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，能按照教師的要求參與活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備1積木、木珠和膠粒若干。2玩具各三個(gè)?；顒?dòng)方法與過(guò)程（步驟、信息技術(shù)手段、方法、組織形式等）L認(rèn)識(shí)三種玩具，知道他們的名稱(chēng)。以玩具寶寶的方式分別出示積木、木珠和膠粒，并說(shuō)說(shuō)它叫什么。2認(rèn)識(shí)三種玩具的家。教師分別在三個(gè)盒子里各放進(jìn)一個(gè)。讓幼兒知道三個(gè)盒子代表三個(gè)“家”，以玩具作為標(biāo)記。3幼兒操作幼兒按實(shí)物標(biāo)記把和它相同的玩具歸放在一個(gè)盒子里，直到把所有的玩具分類(lèi)放完。一邊放一邊說(shuō)“我把積木送回家”或“我把木珠放回家二4體驗(yàn)幫玩具找到“家”的快樂(lè)?？疾榛顒?dòng)效果方法備注玩具找家教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)題目玩具找家活動(dòng)時(shí)間班級(jí)主持人幼兒及內(nèi)容分析幼兒初步了解分類(lèi)活動(dòng)目標(biāo)1能把同類(lèi)的玩具放在一起。2對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，能按照教師的要求參與活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備1積木、木珠和膠粒若干。2玩具各三個(gè)?；顒?dòng)方法與過(guò)程（步驟、信息技術(shù)手段、方法、組織形式等）L認(rèn)識(shí)三種玩具，知道他們的名稱(chēng)。以玩具寶寶的方式分別出示積木、木珠和膠粒，并說(shuō)說(shuō)它叫什么。2認(rèn)識(shí)三種玩具的家。教師分別在三個(gè)盒子里各放進(jìn)一個(gè)。讓幼兒知道三個(gè)盒子代表三個(gè)“家”，以玩具作為標(biāo)記。3幼兒操作幼兒按實(shí)物標(biāo)記把和它相同的玩具歸放在一個(gè)盒子里，直到把所有的玩具分類(lèi)放完。一邊放一邊說(shuō)“我把積木送回家”或“我把木珠放回家二4體驗(yàn)幫玩具找到“家”的快樂(lè)?？疾榛顒?dòng)效果方法備注