線(xiàn)上教學(xué)個(gè)人總結(jié)

1、線(xiàn)上教學(xué)個(gè)人總結(jié)再次線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，已無(wú)當(dāng)初的慌亂無(wú)措。如果線(xiàn)上教學(xué)注定要 成為一種常態(tài)，在逐漸地摸索之中，我們都應(yīng)該有自己應(yīng)對(duì)的策略。一、緊跟學(xué)校步伐，給家長(zhǎng)吃好“定心丸〃線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)為這種模式感覺(jué)新奇，有興趣，可是大局 部家長(zhǎng)確是從始至終都伴隨著焦慮。面對(duì)這樣的局面，學(xué)校制定每 周至少召開(kāi)一次線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行總結(jié)，反應(yīng)。各班可靈敏的依據(jù)自 己的情況進(jìn)行小型家長(zhǎng)會(huì)。每一次的線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，都會(huì)有專(zhuān)家錄制 視頻進(jìn)行支招，這無(wú)疑大大緩解了家

2、長(zhǎng)們的焦慮。每次在家長(zhǎng)會(huì)的第二環(huán)節(jié)反應(yīng)自己班情況時(shí)，雖然隔著屏幕也 能明顯感受到家長(zhǎng)們的心安和配合。而在平常的交流中，只要家長(zhǎng) 朋友們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活有困難，我都會(huì)不遺余力的為他們分析原 因，支招。唯有在家校的合力中，孩子才能將線(xiàn)上學(xué)習(xí)的這段時(shí)間 里獲得最大的成長(zhǎng)。二、小助手助力，燃起學(xué)生的積極性在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，老師們無(wú)法像往常那樣可以見(jiàn)到孩子們，這時(shí) 候，培養(yǎng)得力的小助手迫在眉睫。連續(xù)之前在校的治理模式，我讓 班里的13個(gè)小組長(zhǎng)，5個(gè)小

3、隊(duì)長(zhǎng)成立線(xiàn)上學(xué)習(xí)小組和生活小隊(duì)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，包含下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，敦促晨 讀，交作業(yè)等，在群里負(fù)責(zé)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。生活小隊(duì)長(zhǎng)們負(fù)責(zé)傳達(dá) 班級(jí)活動(dòng)任務(wù)，組織交流一般生活中遇到的難題提，催促各位隊(duì)員 按時(shí)完成班級(jí)任務(wù)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氣氛。當(dāng)孩子們?cè)诟髯躁?地進(jìn)行交流時(shí)，盡收眼底。這使我與孩子們的線(xiàn)上距離更近了。而 優(yōu)秀線(xiàn)上小組、優(yōu)秀線(xiàn)上小隊(duì)的評(píng)選也激發(fā)了孩子的集體榮譽(yù)感， 極大的調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性。三、做好本職工作，打

4、造吸引孩子們的課堂教學(xué)在任何時(shí)刻都是老師的主業(yè)，每節(jié)課20分鐘的線(xiàn)上教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是 一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。每次的20分鐘教學(xué)，我都會(huì)精心 備課，不斷的打磨，力求 打造不留遺憾的課堂。我們班推出了 “云端共歡語(yǔ)〃的課前三分鐘活動(dòng)，大家可以自 由報(bào)名，在課前等待時(shí)間，優(yōu)先進(jìn)入直播間的同學(xué)可以為大家進(jìn)行 腦筋急轉(zhuǎn)彎、謎語(yǔ)、歷史小故事分享的時(shí)機(jī)。而且通過(guò)課前的暖場(chǎng)， 孩子們?cè)谡n堂上的熱情也高漲起來(lái)，課上學(xué)習(xí)效果翻倍。在線(xiàn)上教學(xué)的模式中，作業(yè)是最直