關(guān)于線上教學(xué)反思“疫”起學(xué)習(xí)、輕舞線上

1、關(guān)于線上教學(xué)反思“疫”起學(xué)習(xí)、輕舞線上庚子年，不平凡。有誰知，風云變，災(zāi)難降人間。突如其來的疫情，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭已經(jīng)在祖國大地打響，最為熱鬧的年，也在“我為國家做貢獻，宅在家里不添亂”，中悄悄的過完了。疫情攪亂了我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，開學(xué)臨近，疫情依然嚴峻，不容樂觀。何時開學(xué)?不知。學(xué)生學(xué)業(yè)該怎么辦?忽然接到通知上級已有部署——線上教學(xué)，真好!在這之前，從未想過自己會一夜之間變成“主播”。雖然作為老師的我離“主播”甚遠，網(wǎng)絡(luò)授課的

2、技術(shù)和經(jīng)驗都不足，但就如同這次阻擊疫情一般，又有多少人對新型冠狀病毒是熟悉的呢? 因此，轟轟烈烈的線上教學(xué)全面鋪開， 我們的學(xué)習(xí)裝備從黑板變成了屏幕，從紙質(zhì)課本變成了電子教材，不變的是老師精心準備的精彩課程，是一絲不茍批改作業(yè)的態(tài)度。當然也有不盡人意的地方。從開展線上教學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個月了，從我個人來說，最不習(xí)慣的就是沒有了和學(xué)生面對面的互動，由于看不到學(xué)生的表現(xiàn)，所以沒有留出學(xué)生思考的時間，更談不上什么因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生要么來不

3、及反應(yīng)，要么就只是被灌輸知識。從學(xué)生來說，第一次上課時的熱情已經(jīng)不復(fù)存在，因為沒有了和老師的面對面，部分學(xué)生不具備自我約束能力，聽課的時候小動作多、注意力不集中、課堂上一定要從問題出發(fā)。緊緊抓住學(xué)生的“疑”和“惑”，這種“疑” “惑”不是學(xué)生的錯，而是學(xué)生對知識的最初理解和混沌看法，需要在我們的幫助下明晰，進一步理清。所以我上課連麥時盡量叫到一些往常上課對新知接受事實而非的同學(xué)，他們的答案一般情況都不是很準確，或多或少有點問題，而恰巧這

4、時所有同學(xué)都在屏幕前緊盯他，所以就他生成的錯誤進行因?qū)В蜁尨蟛糠值耐瑢W(xué)豁然開朗。最后，作業(yè)要求批改堅決要明朗化。首先要反復(fù)提醒和強調(diào)獨立思考，獨立完成。因為是在家學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生獨立在家，或者說家長想讓孩子盡快完成任務(wù)，為了及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后習(xí)題主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)進行答題并提交，老師可以及時知道學(xué)生答題情況，對于答題不理想的同學(xué)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對于答題結(jié)果及時公布成績和