簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文教學(xué)中創(chuàng)新教育淺談小學(xué)音樂教學(xué)中語文教學(xué)中創(chuàng)新教育淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育的創(chuàng)新教育創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步永恒的主題，在當今的中國尤為重要。江澤民總書記強調(diào)“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。〞這一精辟的論述，昭示了我們廣大教育工的神圣職責(zé)。何謂創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育?！皠?chuàng)新能力〞是未來人才的一個核心素質(zhì)，必需從小培養(yǎng)，為其打好基礎(chǔ)。語文是人們學(xué)習(xí)和把握各門知識的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新特別重要。那么，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當怎樣創(chuàng)新呢我認為這是一個課內(nèi)外互動、學(xué)生全面參與的過程。要讓兒童敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、恒于創(chuàng)新，必需從以下幾方面做起。一、多種方法，營造創(chuàng)新型的語文課堂環(huán)境。1、營造氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。專制、壓抑的課堂氣氛則給師生、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。如課堂上多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎〞“小朋友，你認為這句話應(yīng)當怎樣讀請你給大家讀本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3趣、以游戲激趣、以導(dǎo)語激趣、以活動激趣等方法，挖掘語文教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)中靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線〞，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、積極評價，激勵創(chuàng)新精神。評價就是一根指揮棒，對學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法、新見解、新思路要加以激勵，對學(xué)生標新立異，異想天開要加以保護，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視，如朗讀、回復(fù)問題、提出問題、找出課文中有關(guān)詞語等，先讓學(xué)生之間評價、相互鑒賞學(xué)習(xí)成果，然后老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果從特性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。教師確定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識、加強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。“你有獨立見解〞“老師還沒有想出來，你已經(jīng)想出來了，真了不起〞這一聲聲的贊揚像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地激勵學(xué)生以更大的熱心投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。4、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動多種教學(xué)媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認知活動，使抽象變得具體，使繁雜變得簡明，使

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用語境理論在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用大學(xué)英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中處于格外重要的地位，要想學(xué)好英語務(wù)必把握充沛的詞匯，這樣才能在英語聽說讀寫的過程中不出錯，才能順利地學(xué)好英語課程?？梢?，詞匯教學(xué)在學(xué)生英語實際運用中的重要性。主要介紹了語境理論的應(yīng)用，指出了英語詞匯教學(xué)中存在的問題，進而提出了提升策略，以期英語詞匯教學(xué)提供些許建議。大學(xué)英語詞匯教學(xué)語境理論自20世紀20年代開始，情景教學(xué)法率先在英國和美國興起，這種教學(xué)法采取的是通過模擬真實對話的方式進行詞匯教學(xué)，加強學(xué)生運用詞匯的能力。而到了20世紀70年代，交際教學(xué)法也側(cè)重于通過詞匯的運用進行學(xué)習(xí)，通過領(lǐng)悟詞語在的意思這樣間接的方法學(xué)習(xí)英語詞匯。而近些年的英語教學(xué)中，也越來越強調(diào)這種間接的方式來促進英語詞匯的學(xué)習(xí)。一、英語詞匯教學(xué)語境理論的應(yīng)用（一）浮現(xiàn)詞匯現(xiàn)行的教材為了教學(xué)以及學(xué)生考試的要求，只會羅列出詞匯最根本的涵義，很少介紹該詞匯的引申含義，這也導(dǎo)致了學(xué)生在陌生的語境中碰見該詞語卻無法理解其含義。因此，在英語教學(xué)的過程中，通過將詞匯融入不同的語境，表示出其多種涵義這有助于學(xué)生把握一詞多義，一詞本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3檢查，可采取課堂默寫、課下作業(yè)等多種方式，要求學(xué)生細心把握詞匯最根本的涵義。這樣才能在陌生的語境中加強自己根據(jù)對詞匯知識的把握理解的能力。此外，老師還可以在教學(xué)中有意識的根本的詞匯放到陌生的語境中，以讓學(xué)生推測其涵義，通過創(chuàng)設(shè)特定語境的方式加強學(xué)生對詞匯不同含義的把握和運用能力。還可以利用注入信息溝、單詞故事、連鎖故事、對方故事、文本校對、報刊閱讀等方法來穩(wěn)定詞匯，不斷練習(xí)，加強穩(wěn)定。二、大學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題結(jié)合課堂觀測，進行認真分析和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在大量誤區(qū)。（一）脫離語境在教學(xué)過程中，多數(shù)英語教師先專門講解單詞后講課文，把詞匯從整個語言教學(xué)中游離出來，脫離語境，依照詞匯表的羅列順序，孤立地解釋單詞的發(fā)音、意義和用法，完全脫離了教材的課文的大的語言環(huán)境。試想假如這樣講授詞匯，那為什么要閱讀課文為什么要教材直接講詞匯表就夠了。根據(jù)課堂觀測，部分學(xué)生做筆記的時候習(xí)慣于寫在詞匯表中，這是典型缺乏語境意識的表現(xiàn)。（二）詞匯教學(xué)方法單一多數(shù)英語教師經(jīng)常使用中文或中文的互譯來進行詞匯教學(xué)。這反映出在詞匯教學(xué)中，教師經(jīng)常讀單詞，學(xué)生跟著

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文教學(xué)和班主任個人述職報告語文教學(xué)和班主任個人述職報告一、教之有道，學(xué)貴有恒，努力提升教學(xué)成績本學(xué)年我擔任一年級12班的語文教學(xué)和班主任工作。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我從以下幾點入手。（一）不打無準備之仗要想讓孩子喜歡自己的課，備課是關(guān)鍵。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，精心制作課件。每一課都盡量做到“有備而來〞，并在課后及時作出反思。（二）重視基礎(chǔ)教學(xué)萬丈高樓平地起，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。首先要抓好識字教學(xué)。一年級學(xué)生在語文方面主要以識字為主，重點關(guān)注字音、字形，重視語言積累。二是抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點。所以在平日的教學(xué)中，我重視對學(xué)生寫字的要求，通過課堂板書給學(xué)生做好示范，對于書寫幽美的字給予評星獎勵，利用評語進行鼓舞“假如你每天都寫這么好，該有多好〞“孩子，你的字越寫越棒了，繼續(xù)加油額〞（三）重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于一年級的學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，也是十分難的一件事情。因此，開學(xué)第一周，我就采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3有困難的孩子。多少個夜晚，夜深人靜的時候，還在微信、釘釘上上向家長們匯報今天孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況。正是用這持之以恒的恒心，無微不至的細心，足以融水的愛心，贏得了孩子們那天真無邪的童心，贏得了家長們的一致好評，走上講臺,教書育人走下講臺,為人師表。一年來，我熱愛教育事業(yè)，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟。在日常工作中，聽從學(xué)校的工作安排，協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好學(xué)校的各項工作。能自覺抵制社會上的各種不良風(fēng)氣，不參與任何形式的校外培訓(xùn)機構(gòu)上課或有償家教活動，不誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生加入校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)，不以任何形式向家長索要財務(wù)。廉潔從教，透明從教。教育是一項長期的工作，需要長久的投入，才能看到碩果。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，少點煩躁，多點耐心；少點懶惰，多點反思；少點死板，多點創(chuàng)新。以更飽滿的熱心投入工作，為教育事業(yè)奉獻自己的綿薄之力。感謝大家

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語閱讀教學(xué)中的作用語境理論在英語閱讀教學(xué)中的作用語境是語用學(xué)中一個格外重要的概念。語境分為三種，分別是語言語境、情景語境和文化語境。英語閱讀效率的提高需要借助貼近真實的語境，才能更好地明白的創(chuàng)作意圖以及生難句的含義。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當以語境理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)方法，以彰顯英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。1文化語境，豐富背景知識文化語境是指文章所涉及到的背景文化知識。每個語篇都會包含一定的歷史文化以及民俗風(fēng)情。這時，文化語境就發(fā)揮了作用。教師要結(jié)合精深的英語專業(yè)知識，挖掘每篇文章背后的文化語境，豐富學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生確切把握文章主題。文化語境的介紹方式可以通過口頭講解，也可以通過多媒體圖片、視頻等方式，或者將兩者結(jié)合起來，協(xié)同精心設(shè)置的問題，啟迪學(xué)生的思維。例如，人教版高中英語必修一UNIT2READING部分THEROADTOMODERNENGLISH的文章介紹了現(xiàn)代英語的發(fā)展歷史。為了使學(xué)生對英語這種語言發(fā)展歷史了解得更細致，教師可以結(jié)合“LANGUAGE〞這篇文章，其中包含了古英語、中古英語、現(xiàn)代英語的發(fā)展歷程、特點和使用人群。接著，利用多媒體為學(xué)生播放提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)英語發(fā)展本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3即電腦的體型被改變了，所以，資料信息會被儲存在哪里呢結(jié)合生活閱歷可以推斷出，TUBE應(yīng)當是“電子管〞，TRANSISTORS是“晶體管〞，VERYSMALLCHIP可能是“很小的晶片〞。借助語言語境除了能夠幫助理解文章內(nèi)容之外，還可以豐富自身的英語基礎(chǔ)知識和技能。文章中的一些常用詞匯、短語和重點句型，教師也要為學(xué)生提取出來，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。譬如本篇閱讀里屢屢出現(xiàn)的“BY〞的用法，可以表示“在旁〞，如“BYTHEFIRE（在爐火旁）〞。BY也多用于被動語態(tài)，表示“被〞的意思，如“ITISPLANTEDBYTOM〞表示“到為止，在以前〞時則經(jīng)常與時間點聯(lián)系在一起，如“YOUCANGETTHEBOOKSBYMONDAY〞BY還能表示方法、手段，如“BYSEA（乘船）〞、“BYBUS（坐公交）〞等等。閱讀文章時，學(xué)生要有目的性地帶著探究的態(tài)度去逐一攻破閱讀過程中碰見的難題，從題干信息的細節(jié)方面，結(jié)合自身的知識閱歷，不斷鍛煉批判性思維能力。借助上下文和文章背景去推敲長難句和陌生詞匯的含義，有助于把握文章線索，提高閱讀效率。3情景語境，加強閱讀體驗新課程改革提倡情景教學(xué)方式。同樣，英語閱讀也離不開情景語境。什么是情景語境即文章創(chuàng)作所涉及到的周邊的現(xiàn)實環(huán)境。不少學(xué)生在閱讀時會發(fā)現(xiàn)，雖然根本上每

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文教學(xué)年末總結(jié)匯編語文教學(xué)年末總結(jié)匯編轉(zhuǎn)瞬間又一學(xué)期的生活在繁忙的筆尖下悄然溜走，回想上一學(xué)期的教學(xué)工作，大家都有哪些得與失下面是由東星資源網(wǎng)我為大家整理的“語文教學(xué)年末總結(jié)〞，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教學(xué)年末總結(jié)（一）自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。此刻又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。一、思想品德方面在一年的教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自我，經(jīng)過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)才能等方面的不斷提高來塑造自我的行為。使自我在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎(chǔ)。二、教育教學(xué)方面一年來我一向擔任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴格要求自我，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，摸索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法。1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要到達什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。4、規(guī)范作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠務(wù)必的作業(yè)來穩(wěn)定提高。經(jīng)過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理明了。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標準里的一個顯明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)能夠使學(xué)生的習(xí)慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、多開展語文實踐活動。利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學(xué)期的計劃〞、“時時刻刻注意安全〞、“我愛學(xué)校〞，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽子和表達才能都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。6、制定幫教方案。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文教學(xué)工作總結(jié)三年級成績分析專題參語文教學(xué)工作總結(jié)三年級成績分析專題參考三年級語文期末測試試卷分析本次測試試題難度比以往有所提高，學(xué)生優(yōu)秀率偏低，及格率也沒達到百分之百，可以說本次測試對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面細致的檢測，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點而進行編寫。具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際?？嫉膶Ρ群玫挠杏群橛瘛⑺纪?、李建興、高梓原、張展鵬等15名同學(xué)，進步較大的有劉思彤、李建興、李彥達，不及格的有梁成娟和范亞寧。一、基本狀況檢測參考人數(shù)42，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率4762，及格率9524。二、試題分析盡管試卷的前面部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起重視，基本技能和寫作較差，具體狀況分析如下1、“增加〞“羨慕〞出錯較多，這兩個字很簡單，但是孩子還是出錯，主要理由還是孩子們把握的不穩(wěn)固，復(fù)習(xí)的不好，學(xué)完后面的單元，前面的就忘了。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯31、加強對不及格學(xué)生杜威和梁成娟的輔導(dǎo)。2、絕不能由于關(guān)注知識而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時間用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習(xí)方法沒有大的變化，造成孩子的厭學(xué)。3、要認識到閱讀的重要性，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)。4、培養(yǎng)孩子及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。三年級語文教學(xué)成績分析及工作措施上學(xué)年,我教學(xué)的是三年級的語文和品德與社會。在學(xué)期末全鎮(zhèn)抽查考試和全市統(tǒng)考評比中，本班的總體成績排在全鎮(zhèn)中間。就全鎮(zhèn)的整個教學(xué)成績而論，本班的排名表達了我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與其它兄弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的差距，但就本班上下學(xué)期的成績相比，下學(xué)期的教學(xué)成績有進步。下面我就本班的教學(xué)成績進行具體分析，并對如何提高本班教學(xué)質(zhì)量進行深入思考后做出些許建議一、取得成績的理由本班學(xué)科教學(xué)成績能取得了一定的提高主要總結(jié)為以下幾點1．改變學(xué)習(xí)方式課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽到師生互

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文巨人花園及夜色教學(xué)案例語文巨人花園及夜色教學(xué)案例在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點的句子應(yīng)當嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的語文巨人的花園及夜色教學(xué)案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。語文巨人的花園及夜色教學(xué)案例一教學(xué)目標1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受童年的純真和無知，體會成長的開心。教學(xué)重難點7個生字詞，滲透性識字。教學(xué)方法講讀法、情境法、表演法教具準備課件、掛圖教學(xué)安排2課時教學(xué)過程第一課時一、透露課題，談話導(dǎo)入。1透露課題。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯33、識記生字，積累詞匯。4、抽讀本課生字卡片。5、開火車進行擴詞。6、反饋識字狀況，交流識記方法。7、出示詞語花籃1指名讀，齊讀。2你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃〞中。3比一比誰積累的詞語多。二、認識偏旁，書寫生字。1、出示田字格中的生字，指名認讀。2、分類識記，指導(dǎo)書寫。1獨體字再2左右結(jié)構(gòu)晚外3上下結(jié)構(gòu)笑爸色看3、學(xué)生書空。4、教師板演示范。5、學(xué)生仿寫，教師巡查指導(dǎo)。四、書寫展示、評議。板書設(shè)計9夜色從前膽子小

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究詞匯本身的意義和語境在某些方面就有著不謀而合的特點，而高中英語詞匯教學(xué)本身包含著語法以及語義這兩個重點，每一個詞匯都包含著信息量的生成，因此用語境教學(xué)更加加深了高中英語詞匯的理解。有些詞匯的體系是由語境來表現(xiàn)的，因此詞匯教學(xué)中的語境理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是發(fā)展中的重點。1結(jié)合語境生動變化詞匯在高中英語教學(xué)中，好多詞匯假如運用語境理論，可以加深學(xué)生對于這個單詞的理解與記憶，這對于好多教師來說是提高課堂效率的保障，特別是語境理論可以運用到生活中的各個方面。首先教師對于學(xué)生應(yīng)當先培養(yǎng)學(xué)生的語感，然后引導(dǎo)學(xué)生運用語境來進行生動的變幻特別是要讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境下對單詞進行生動的變化，而這一點對于學(xué)生的閱讀理解以及作文的寫作也有很大的幫助。好多學(xué)生對于詞性的理解不夠深，但是假如在一個特定的語境中則對于這個單詞詞義的理解有很大的幫助。教師們在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運用語境理論，這對于學(xué)生的語言表達能力也是一種提高。由此我們不難看出結(jié)合語境生動的變化詞匯不僅可以幫本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3官員的祝酒辭“干杯〞。）（2）WHENSHESAWHERMOTHER，SHEANNOUNCEDHERLOVEFORJIM在例句（1）里“BOTTOMUP〞是一個很隨便的詞匯，這個詞匯的隨便性讓人有些難以接受或者說有些上不了臺面。所以，在一些正式的場合，應(yīng)改用“DRINKTO〞或“TO〞等詞。這個詞語理解有點像我們中文中“便利〞和“上廁所〞的意思，有些外國人在最初學(xué)習(xí)英語的時候?qū)τ谶@兩個詞匯的理解和運用不當就會讓人覺得很好笑。3文化語境的應(yīng)用語言本是作為文化中的一部分是文化的載體，而文化又是語言的基礎(chǔ)，因此，我們在學(xué)習(xí)一門語言的時候不但要學(xué)習(xí)語言的含義更要對于語言背后的文化有所了解。而作為語言的根本要素詞匯，更是會由于文化的差異導(dǎo)致詞匯含義的不同。因此，我們在進行詞匯教學(xué)的過程中應(yīng)當特別提醒學(xué)生注意由文化背景不同而引起的英漢詞匯的區(qū)別。一般說來，我么可以將詞匯分為以下幾類（1）在不同的語言文化中對應(yīng)的語言詞匯與文化含義應(yīng)當有所區(qū)別，要想明白這個詞匯的含義不應(yīng)僅僅只是理解字面的意思，更重要的是對應(yīng)文化內(nèi)涵的不同有的詞匯在語境中的含義是可以理解，但是要把這個詞匯放到文化背景之中則會有很大的不同。例如DOG一詞，這個詞的漢語

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，詞匯量的把握直接影響英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高，而目前對詞匯教學(xué)方法的研究和探討仍舊是一個對比薄弱的環(huán)節(jié)。本文對語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，期望在新課程標準的理念下找出適合目前初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法。一、問題的提出現(xiàn)實中，大部分老師尋常的做法是利用一段較集中的時間，對新詞匯進行集中教學(xué)，再對著課后詞匯表，屢屢?guī)W(xué)生朗讀，然后進行詞匯講解，以單詞聽寫代替詞匯檢查，以英漢互譯作為詞匯訓(xùn)練的主要形式。這些詞匯教學(xué)手段，脫離了句子和課文，未能有意識地將詞匯納入到文章語境中去學(xué)習(xí)其語義及語用，學(xué)生不能正確理解及把握詞匯的意義及用法，這不僅事倍功半，而且會使學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)英語的興趣。為了摸索出有效的詞匯教學(xué)方法，提高學(xué)生的詞匯運用能力，本人依據(jù)中考考綱和新課標的要求，對學(xué)生進行語境詞匯教學(xué)試驗，目的是驗證語境詞匯教學(xué)法對提高學(xué)生詞匯運用能力和英語整體水平的有效性。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯31借助語境，確定詞義要把握詞義，只能在詞與詞的相互聯(lián)系中來理解。在詞匯教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境推導(dǎo)詞匯的語義，而不是只從詞匯的根本意義和語法意義上去理解。例（2022重慶中考題）SHOPPINGONTHEINTERNETISBECOMINGMOREANDMOREPOPULARWHYDOPEOPLEUSETHEINTERNETTOSHOPSOMEPEOPLESAYITISMORECONVENIENTTHEYDON’THAVETOLEAVETHEIRHOMESTOORDERSOMETHING；THEYCANSHOPFORANYTHINGTHEYWANTATANYTIME（）THECHINESEMEANINGOFTHEWORD“CONVENIENT〞INTHISPASSAGEIS“_〞A時尚的B較近的C便利的在這里，根據(jù)上下文語境，網(wǎng)上購物不必離開家，而且還可以在任何時候買到想要的任何東西，顯然，“CONVENIENT〞是“便利的〞意思。2借助語境，推測詞義在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)當教會學(xué)生通過上下文推測詞義并把握詞匯用法，由于推測和利用上下文線索進行解讀十分重要，特別是在英語閱讀時。例CRAIGHELPSFREETHECHILDRENRAISEMONEYTOBUILDANEW

簡介：訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)1000字訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)1000字（精選16篇）訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)1000字篇1一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著在本學(xué)期中,我針對自己的訓(xùn)練教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下一、在備課方面仔細備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授熟悉時間的時候，這課教學(xué)難度比較大。一班級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我仔細討論了教材，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。我在這方面做了細心的支配。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。并自己做了形象生動的PP，讓同學(xué)能夠更簡單的接受。對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。四、后進生輔導(dǎo)方面在對后進生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實行輪番制，在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，讓他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。并在同學(xué)中，開展相互關(guān)心，組長帶頭負責(zé)的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到嘉獎，其他組員也得到“星”的嘉獎。五、提高自身學(xué)習(xí)方面在平常的教學(xué)工作之余，我喜愛坐下來悄悄的思索，思索訓(xùn)練教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思索同學(xué)的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，專心去體驗生活與工作，感悟著其中的歡樂。每一次的進步，都像給了我注射了劑，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要專心去品嘗。每一學(xué)期的結(jié)束，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的思索，思索自己怎樣才能更有藝術(shù)的去訓(xùn)練同學(xué)，去提高自己的人生價值。學(xué)問無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清亮的眼睛，只為自己的那跳動的心。訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)1000字篇2

簡介：解方程教學(xué)反思解方程教學(xué)反思教材的設(shè)計打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在以前人教版教材中，學(xué)習(xí)解方程之前首先要求同學(xué)把握加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，然后利用一個加數(shù)和另一個加數(shù)；被減數(shù)減數(shù)差；一個因數(shù)積÷另一個因數(shù)；被除數(shù)商除數(shù)等等關(guān)系來求出方程中的未知數(shù)，而蘇教版教材則是借用天平使同學(xué)首先感悟“等式”，知道“等式兩邊都加上或減去同一個數(shù)，等式仍舊成立”這個規(guī)律，這樣才能從真正意義上很好地揭示方程的意義，進而學(xué)會解方程，還能使之與中學(xué)的移項解方程建立起聯(lián)系。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從以下幾個方面入手一、感受天平的平衡現(xiàn)象，悟出等式的性質(zhì)變化。在學(xué)習(xí)中，我以天平的平衡來呈現(xiàn)等式的性質(zhì)，同學(xué)能直觀形象的理解性質(zhì)，平衡的條件是兩邊同時加上、或削減相同的重量，才能保持平衡。但詳細到方程中應(yīng)用起來同學(xué)感覺比較抽象，我引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)操作中理解加、減一個數(shù)的目的和依據(jù)。二、等式性質(zhì)解方程初步感悟它的妙用在課堂上同學(xué)對用等式的性質(zhì)來解方程感到很生疏，在他們原有的閱歷中更喜愛用加減法各部分的關(guān)系來解，所以我們要特殊留意引導(dǎo)同學(xué)熟悉到用等式的性質(zhì)來解方二、領(lǐng)悟課程標準和教材編排意圖，確認教材價值建構(gòu)主義認為“學(xué)問并不能簡潔地由老師或其他人傳授給同學(xué)，而只能由每個同學(xué)依據(jù)自身已有的學(xué)問、閱歷、方法在他人的關(guān)心下主動地加以建構(gòu)?！睆倪@個角度來看，同學(xué)依據(jù)四則運算各部分之間的關(guān)系來解方程是不言而喻的事，而新教材卻一改往日的“利用四則運算各部分之間的關(guān)系和相關(guān)運算律”的傳統(tǒng)做法，運用等式的性質(zhì)解方程，這在老師看來是層次清楚的推理過程，對于同學(xué)來說，不僅感覺很煩瑣，而且由于認知上的障礙反而不易接受?？磥聿荒芤岳蠋煹乃枷肴ト〈瑢W(xué)的思維。莫非教材支配不夠科學(xué)再次比較兩種思路第一種方法是把未知數(shù)X優(yōu)先從背景中篩選出來，依據(jù)四則運算各部分之間的關(guān)系求出X的值；其次種方法用“結(jié)構(gòu)性觀點”去看待方程，著眼于其所表明的等量關(guān)系，體現(xiàn)了方程思想的本質(zhì)，較好地解決了中學(xué)校關(guān)于方程解法的連接問題。數(shù)學(xué)課程標準也明確要求同學(xué)能“理解等式的性質(zhì)，會利用等式的性質(zhì)解簡潔的方程”。那么，教材編排的價值是不容置疑的，即不能由于同學(xué)思維的輕車熟路，而忽視新知的教學(xué)，忽視同學(xué)數(shù)學(xué)思想的進一步提升。共3頁，當前第1頁123

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文教學(xué)工作計劃個人語文教學(xué)工作計劃個人20222022學(xué)年七年級語文上期工作計劃新課改讓我拓寬了眼界，上課有自主性和靈活性。經(jīng)過實踐，感想頗多現(xiàn)實的應(yīng)試教育與課改要求總有那么一段距離，讓你想愛卻不能。只能針對現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境，奇妙地把新課改理念融于實際的教學(xué)中。在以往的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，特對今年上學(xué)期語文教學(xué)工作做如下計劃。一、繼續(xù)抓好書寫。寫一手美麗的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是便利了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學(xué)，從書寫方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們。舉行二次書寫比賽。二、打牢寫作基礎(chǔ)。在寫觀測日記的基礎(chǔ)上，靈活處理練筆與每周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。三、積極把新課程理念融于課堂教學(xué)之中。把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，從思想、習(xí)慣等方面促，多啟迪，多給學(xué)生思考的時間，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的狀況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法。試著多發(fā)揮“小老師〞們的作用。課堂上要努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習(xí)慣。向課堂要效率，使每本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3二、加強學(xué)習(xí)，不斷充實自己。為了在日常的教育教學(xué)中更好地實踐新的課改理念，我認真閱讀語文課程標準、教師教學(xué)用書等書，潛心鉆研新教材、新課標、新教法，認真體會、領(lǐng)悟其精華，為不斷提高教學(xué)水平打下了一個對比堅實的基礎(chǔ)。在緊張、繁忙的工作之余，我還堅持閱讀相關(guān)的報刊雜志，如小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)語文教師等，為的是了解教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)。同時還經(jīng)常上網(wǎng)，查閱一些有關(guān)新課程改革的資料、信息，解決教學(xué)中遇到的一些疑難問題。另外，經(jīng)常通過網(wǎng)上視頻來觀看一些名家的識字課、閱讀課、作文課的教學(xué)，為今后的教學(xué)積累閱歷，以理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在2022年2月24日這個天寒地凍的冬日，我?guī)еｎI(lǐng)導(dǎo)對我的信任，隨校五名生本試驗教師，去溫暖如春的“生本教育〞的試驗地深圳、香港、澳門三地進行了為期五天的考察和學(xué)習(xí)。這是一次探尋春天、教育理念更新、思想意識的洗禮之旅。五天的學(xué)習(xí)，我經(jīng)歷了視覺的享受、聽覺的震撼、觀念的碰撞、思想的升華，感受了生本教育所透露出的聰慧的靈光，激發(fā)了我內(nèi)心再創(chuàng)造的情感，由衷地感慨“生本教育是一本耐讀而又意味深長的教科書。〞我?guī)е鴮ι纠砟钌羁痰恼J識，把規(guī)范的生本課堂模式應(yīng)用到在自己的教學(xué)中，并

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文教學(xué)中應(yīng)把握兩個問題語文教學(xué)中應(yīng)把握兩個問題一、依據(jù)語文教學(xué)大綱，表達語文教學(xué)的要求。大綱中指出“語文是學(xué)習(xí)和工作的基本工具〞，說明不能把語文課上成政治課。在教學(xué)過程中，要遵循語文教學(xué)的原則，把思想教育和語文教育相統(tǒng)一起來，把語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使語文教學(xué)具有它本身的規(guī)律和特色，在實際教學(xué)中具體運用這些指導(dǎo)教學(xué)，對于全面貫徹教育方針，進行面向現(xiàn)代化、面向世界、面得未來的教育改革的實施將起到至關(guān)重要的作用。二、在教學(xué)過程中之要把好語文知識課的質(zhì)量關(guān)。語文知識課主要是指上語文知識短文的課。語文知識短文是對分散在整個教材中的語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的綜述和概括，是集中進行雙基教學(xué)的依據(jù)。包括語音、文字、詞匯、語法、規(guī)律、修辭、標點符號、寫作知識、文學(xué)常識等，上這些課，比起上小說、散文、詩歌、戲劇等，其形象性、趣味性都較枯燥，教學(xué)中應(yīng)如何提高課堂四十五分鐘語文知識課的質(zhì)量，是語文教學(xué)上的一個難題，也是進行語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)針對學(xué)生實際，精選講授重點，即教師對講授的內(nèi)容作必要的精選，力求做到精要簡明、重點突出，能使學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握這些知識，幫助學(xué)生理清規(guī)律性的內(nèi)本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3語作對比，用漢語的某些語言現(xiàn)象同英語作對比，比其異同，很好玩兒味，使學(xué)生觸類旁通，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)效果顯著。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運用語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運用詞匯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生學(xué)會在具體的語境中恰當?shù)厥褂迷~匯，培養(yǎng)真正的交際能力是詞匯教學(xué)的一個重要方面。語境對語言交際具有限定作用，語境影響交際者選擇適合的詞語來表達自己的思想。另外，英語詞匯中一詞多義現(xiàn)象普遍存在，不在具體的語境中很難確定其意義。這就要求我們要注意結(jié)合語境進行詞匯教學(xué)，使學(xué)生把握必要的語境知識，在語境中學(xué)習(xí)和把握英語詞匯，以便正確理解和使用詞匯。正是由于語境對詞語意義有著重要的影響和制約作用，將語境理論應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更全面地把握詞語的意義以提高學(xué)生用詞和選詞的能力，進而提高他們用英語進行交際的能力。一、英語詞匯教學(xué)存在的主要問題英語學(xué)習(xí)中對于單詞的講授遵循三個原則音、形、義，其中義也僅僅停留在單詞本身的字面意義上。而對于課文的講授則過分強調(diào)語言規(guī)矩，即一個個的單詞是如何依照一定的語法規(guī)矩組合成句子以及某些單詞和短語在這個句子中充當什么成分。另外，對學(xué)生所把握詞匯的考核本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。4系統(tǒng)性不夠強，邊學(xué)習(xí)邊遺忘。詞匯雖自成系統(tǒng)，有內(nèi)部規(guī)律性，但教材不可能按詞匯系統(tǒng)編排。表達詞匯的系統(tǒng)性、規(guī)律性要靠教學(xué)方法，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的一個重要領(lǐng)域，也是直至現(xiàn)在未受到足夠重視的領(lǐng)域。二、語境在英語詞匯教學(xué)中的作用語境是言語行為過程中對話雙方運用語言表達思想、交流情感或推導(dǎo)、分析理解話語含義時所依靠的各種因素，是使用語言的環(huán)境，是言語行為的條件，對語言的使用有制約作用。語境是一個動態(tài)的、發(fā)展的概念，由于交際本身就是一個動態(tài)的過程。1語境有助于確定詞義。詞匯意義是南語境及上下文決定的。一個詞語只有與其他詞語同時出現(xiàn)，構(gòu)成一個統(tǒng)一的有機體，這個單詞的意義才能夠被確切地理解。一詞多義是英語的一個突出特點。現(xiàn)行教材上的詞匯表尋常列出詞匯的多個詞性、多個中文意思供學(xué)生記憶，使學(xué)生對于該詞的多詞性、多詞義的用法摸不著頭腦，學(xué)習(xí)負擔加重。因而在詞匯教學(xué)中，要向?qū)W生浮現(xiàn)語境，使學(xué)生確鑿了解詞匯的用法。2語境有助于記憶詞匯。詞匯意義是由語境及上下文決定的。而一詞多義是英語的一個突出特點?，F(xiàn)行英語教材

簡介：大班韻律活動蛀蟲和牙齒活動目標1熟悉樂曲旋律，了解樂曲的三段結(jié)構(gòu)和表達的內(nèi)容。2創(chuàng)編蛀蟲和牙齒的各種動作及表情。3遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作音樂游戲的快樂。活動準備1物質(zhì)準備音樂、圓形座位擺放、圖片三張（小蛀蟲吃牙齒、小蛀蟲跳圈圈舞、刷牙1自制大牙刷一把、記號筆、白紙。2經(jīng)驗準備幼兒對蛀蟲和牙齒的相關(guān)知識有一定了解?；顒舆^程1繪本導(dǎo)入。教師瞧，森林里來了誰小鱷魚要去個地方，可是這個地方呢他不想去但又非去不可?？纯?，到底是什么地方呢教師牙醫(yī)診所是什么地方牙醫(yī)是干什么的你去過牙醫(yī)的診所嗎教師看看鱷魚的牙齒怎么了為什么會有個洞洞呢蛀蟲住在哪里的牙醫(yī)呀把蛀蟲和牙齒的都給拍了下來，還給他們配了一段好聽的音樂。他說他把打敗蛀蟲的答案藏在了里面,我們一起來看一看，聽一聽。教師這張是誰在干什么這張呢還有呢聽聽看牙醫(yī)給的音樂到底是怎么樣的教師這段音樂有幾段第一段音樂適合哪張圖片的感覺第二段呢那這張呢2欣賞音樂，感知音樂的三段結(jié)構(gòu)和每段音樂的內(nèi)容。I）完整欣賞音樂，教師隨音樂畫出完整圖譜。2）根據(jù)音樂，自主把三張圖片與相應(yīng)的每段音樂圖譜進行匹配。3）邊聽音樂邊看圖譜，加深對音樂內(nèi)容的理解。3分段創(chuàng)編蛀蟲和牙齒的動作及表情。1）創(chuàng)編第一殷小蛀蟲找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動作，并分角色隨音樂合作練習(xí)。2）創(chuàng)編第二段小蛀蟲跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動作，并分角色隨音樂合作練習(xí)。3）創(chuàng)編第三段牙齒洗澡動作，加入游戲規(guī)則“大牙刷“出現(xiàn)，牙齒做洗澡動作，小蛀蟲在“嘴巴“（圓圈）內(nèi)躲起來不許動?！按笱浪ⅰ八⒌侥膫€小蛀蟲，被刷到的小蛀蟲就要跟在“大牙刷“后面一起走，并在聽到吐水“撲“的聲音時，跑到“嘴巴“外面的水池中。4完整進行音樂游戲，感受音樂游戲的快樂。1）請幾名幼兒當小蛀蟲，其他幼兒當牙齒，教師當大牙刷，跟音樂完整游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。2）交換角色，跟音樂再次游戲。5談話，感知口腔衛(wèi)生的重要性。1）討論哎呀，你們找到牙醫(yī)的答案了嗎要刷牙哦。除了早晚刷牙，你還知道什么方法能保護牙齒呢2）小結(jié)小朋友要注意口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食，牙齒才會更健康。