語境理論在英語詞匯教學中的運用

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —語境理論在英語詞匯教學中的運用 語境理論在英語詞匯教學中的運用詞匯教學是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的基礎，是英語教學中的基礎環(huán)節(jié)。擴大學生的詞匯量，提高學生的閱讀水平，使學生學會在具體的語境中恰當?shù)厥褂迷~匯，培養(yǎng)真正的交際能力是詞匯教學的一個重要方面。語境對語言交際具有限定作用，語境影響交際者選擇適合的詞語來表達自己的思想。另外，英語詞匯中一詞多義現(xiàn)象普遍存

2、在，不在具體的語境中很難確定其意義。這就要求我們要注意結合語境進行詞匯教學，使學生把握必要的語境知識，在語境中學習和把握英語詞匯，以便正確理解和使用詞匯。正是由于語境對詞語意義有著重要的影響和制約作用，將語境理論應用在英語詞匯教學中，不僅能提高學生的學習興趣，還能使學生更全面地把握詞語的意義以提高學生用詞和選詞的能力，進而提高他們用英語進行交際的能力。 一、英語詞匯教學存在的主要問題 英語學習中對于單詞的講授遵循三個原則：音、形、義，其

3、中義也僅僅停留在單詞本身的字面意義上。而對于課文的講授則過分強調語言規(guī)矩，即一個個的單詞是如何依照一定的語法規(guī)矩組合成句子以及某些單詞和短語在這個句子中充當什么成分。另外，對學生所把握詞匯的考核本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。 4 系統(tǒng)性不夠強，邊學習邊遺忘。詞匯雖自成系統(tǒng)，有內部規(guī)律性，但教材不可能按詞匯系統(tǒng)編排。表達詞匯的系統(tǒng)性、

4、規(guī)律性要靠教學方法，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的一個重要領域，也是直至現(xiàn)在未受到足夠重視的領域。 二、語境在英語詞匯教學中的作用 語境是言語行為過程中對話雙方運用語言表達思想、交流情感或推導、分析理解話語含義時所依靠的各種因素，是使用語言的環(huán)境，是言語行為的條件，對語言的使用有制約作用。語境是一個動態(tài)的、發(fā)展的概念，由于交際本身就是一個動態(tài)的過程。 1 語境有助于確定詞義。詞匯意義是南語境及上下文決定的。一個詞語只有與其他詞語同時出現(xiàn)，構成一個