簡(jiǎn)介：四川大學(xué)博士學(xué)位論文生物分子體系中電子轉(zhuǎn)移動(dòng)力學(xué)理論研究姓名劉繼鳳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)物理化學(xué)指導(dǎo)教師李象遠(yuǎn)20040401四川大學(xué)博士學(xué)位論文近，是放熱反應(yīng)，在氣相和水次液中都能夠自發(fā)的發(fā)生3第三種電子轉(zhuǎn)移機(jī)制，031噪正離子部分世不子化后形成中性自由基，然后經(jīng)過(guò)質(zhì)子轉(zhuǎn)移電子轉(zhuǎn)移或電子轉(zhuǎn)移質(zhì)子轉(zhuǎn)移的兩步過(guò)程生成產(chǎn)物，理論計(jì)算表明在水溶液中先發(fā)生質(zhì)子轉(zhuǎn)移，而后發(fā)生電子轉(zhuǎn)稱的反應(yīng)路徑占優(yōu)勢(shì)。對(duì)三種機(jī)理的理論研究探明了不同去質(zhì)子化機(jī)理對(duì)電于S的控制作用，并闡明了溶劑效應(yīng)引起多步反應(yīng)機(jī)制和雙去質(zhì)子化反應(yīng)機(jī)制的合理性。4計(jì)算了亞甲基鏈作為叫ARN和苯酚之間的橋體的體系亞甲基數(shù)目從2到5的體系的電子轉(zhuǎn)移偶合矩陣元，考察了電子轉(zhuǎn)移偶合矩陣元與電子轉(zhuǎn)移給受體的中心之間的距離之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在指數(shù)衰減關(guān)系，根據(jù)擬合指數(shù)曲線求的的P值比實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)的值大。5LQI和苯酚之間的氫鍵相互作用的研究表明叫噪環(huán)上的NH鍵在被氧化劑氧化之后，在極性溶劑的影響下，很容易去質(zhì)子化。去質(zhì)子化后形成的絡(luò)合物體系較穩(wěn)定，驅(qū)動(dòng)整體反應(yīng)向前進(jìn)行。理論研究解釋了實(shí)驗(yàn)上為什么氧化劑更容易氧化APIIAM基團(tuán)成為正離子，以及接下來(lái)發(fā)生電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)的驅(qū)動(dòng)力問(wèn)題。6對(duì)色氨酞酪氨酸二膚體系的橋體構(gòu)象對(duì)電子轉(zhuǎn)移動(dòng)力學(xué)的影響的理論研究表明，不同的橋體構(gòu)象體系的反應(yīng)熱、內(nèi)重組能以及電子偶合矩陣元均有較大差別，橋體構(gòu)象的變化將影響電子轉(zhuǎn)移的動(dòng)力學(xué)因素，進(jìn)而影響電子轉(zhuǎn)移速率。第四章中，作者嘗試用HF和全活化空間自恰場(chǎng)CASSCF方法考察色氨酸和DNA堿基與4硝基哇琳1氧化物4NQ0之間的相互作用以及它們之間的光誘導(dǎo)電子轉(zhuǎn)移過(guò)程，以期從理論上幫助理解4NQ0的致癌性。這些體系的理論研究就作者所知極少。理論計(jì)算研究表明1色氨酸以及嘿吟堿與4NQ0之間存在兩種氫鍵相互作用，一種質(zhì)子受體是4NQ0分子中的雜環(huán)N0基，另一種質(zhì)子受體是4NQ0分子中的硝基，色氨酸或嚓吟堿分子提供N1L鍵作為質(zhì)子給體。2色氨酸與4陰0形成的最穩(wěn)定氫鍵絡(luò)合物體系的CASSCF計(jì)算表明，該體系的第一、二單重激發(fā)態(tài)以及第一激發(fā)三重態(tài)都是電荷分離態(tài)，說(shuō)明在適當(dāng)?shù)墓庹丈錀l件下，該體系可以發(fā)生直接光誘導(dǎo)電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)。該體系的最低三重態(tài)是4NQ0部分的局域激發(fā)態(tài)。3鳥(niǎo)嗓吟和4NQ0的二一二絡(luò)合物體系的CASSCF計(jì)算，考察了取代基對(duì)體系第一單重激發(fā)能的影響，發(fā)現(xiàn)取代基分別是氫原子、甲基、四氫吠喃及戊糖基時(shí)，第一單重激發(fā)態(tài)均為電荷分離態(tài)，體系從基態(tài)到第一單重激發(fā)態(tài)的躍遷能依次減小，該躍遷能與實(shí)驗(yàn)估計(jì)的電子轉(zhuǎn)移引起的光譜吸收對(duì)應(yīng)的躍遷能一致。理論計(jì)算表明4NQ0不僅能與DNA堿基有相互作用，

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文LIHLIH2反應(yīng)體系的勢(shì)能面構(gòu)建及反應(yīng)動(dòng)力學(xué)反應(yīng)體系的勢(shì)能面構(gòu)建及反應(yīng)動(dòng)力學(xué)理論研究理論研究THECONSTRUCTIONOFANEWPOTENTIALENERGYSURFACEFTHELIH2SYSTEMDYNAMICSTUDIESOFTHELIHX2ΣH2S→LI1SH2X1ΣG作者姓名董漫學(xué)科、專業(yè)光學(xué)學(xué)號(hào)21402055指導(dǎo)教師陳茂篤教授完成日期2017428大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)是化學(xué)物理的一個(gè)重要分支，是一門研究微觀反應(yīng)機(jī)理及速率的學(xué)科。勢(shì)能面作為分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)和前提，其精確性直接決定著之后動(dòng)力學(xué)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。本文使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法構(gòu)建了一個(gè)新的2LIH體系勢(shì)能面，并基于這個(gè)新的勢(shì)能面，分別使用含時(shí)波包方法和準(zhǔn)經(jīng)典軌線方法對(duì)該體系進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)力學(xué)研究。具體工作如下基于大量高精度的從頭算能量點(diǎn)，使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法擬合出新的LIH2反應(yīng)體系的勢(shì)能面。在對(duì)不同的分子構(gòu)型計(jì)算過(guò)程中，采用WCVQZ基組和AVQZ基組結(jié)合MRCI方法對(duì)能量點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，然后使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法擬合能量點(diǎn)。利用新勢(shì)能面計(jì)算的平衡鍵長(zhǎng)，解離能等光譜常數(shù)與實(shí)驗(yàn)符合的很好。動(dòng)力學(xué)結(jié)果是檢驗(yàn)勢(shì)能面精度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，基于新構(gòu)建的勢(shì)能面，分別使用含時(shí)波包方法和準(zhǔn)經(jīng)典軌線方法進(jìn)行了動(dòng)力學(xué)計(jì)算。對(duì)于整個(gè)反應(yīng)過(guò)程，除了在量子效應(yīng)明顯的低碰撞能區(qū)域，準(zhǔn)經(jīng)典軌線方法和含時(shí)波包方法的結(jié)果都符合的非常好，在低碰撞能區(qū)域積分反應(yīng)截面值比較大，并隨著碰撞能的增加而變小。22112LIHHSLISHG反應(yīng)體系勢(shì)能面在出口處有一個(gè)很淺的范德瓦爾斯阱，由于這個(gè)范德瓦爾斯阱的存在，在反應(yīng)過(guò)程中會(huì)生成一個(gè)短壽命的中間復(fù)合物，致使產(chǎn)物分子前后向散射不對(duì)稱。微分反應(yīng)截面結(jié)果進(jìn)一步表明碰撞能較低時(shí)，反應(yīng)中同時(shí)存在前后向兩種散射，而隨著碰撞能的增加，產(chǎn)物傾向于前向散射。關(guān)鍵詞勢(shì)能面；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法；反應(yīng)動(dòng)力學(xué)；準(zhǔn)經(jīng)典軌線；含時(shí)波包方法

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)號(hào)華虧政法虧院碩士學(xué)位論文布雷克頓的法學(xué)理論學(xué)科、專業(yè)研究方向姓名指導(dǎo)教師論文提交日期法律史外國(guó)法制史任傳宇周偉文副教授2007年5月1027604102032第三部分為布雷克頓的法學(xué)理論的特點(diǎn)及其影響。第三部分首先歸納了布雷克頓的法學(xué)理論的三個(gè)特點(diǎn)一是對(duì)英國(guó)封建法的系統(tǒng)總結(jié)，二是受羅馬法影響很大，三是與實(shí)踐緊密相連。其次是布雷克頓法學(xué)理論的影響。在普通法快速增長(zhǎng)的時(shí)期之末，布雷克頓總結(jié)了它的成果并傳遞給未來(lái)的一代又一代的律師。他對(duì)判例的使用對(duì)英國(guó)判例法制度的形成具有重要意義他傳承了英國(guó)的法治傳，統(tǒng)，對(duì)議會(huì)主權(quán)的形成做出了理論上的貢獻(xiàn)。他的理論在英國(guó)法的各個(gè)時(shí)期有不同的地位，總體來(lái)說(shuō)不但對(duì)英國(guó)法的歷史，而且對(duì)整個(gè)英國(guó)的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。0關(guān)鍵詞布雷克頓法學(xué)理論英國(guó)普通法

簡(jiǎn)介：I基于感性工學(xué)理論的柞蠶絲綢質(zhì)感研究中文摘要基于感性工學(xué)理論的柞蠶絲綢質(zhì)感研究中文摘要絲綢是中華瑰寶，是中國(guó)文化價(jià)值的代表之一。天然雕飾的柞蠶絲綢產(chǎn)品更是絲中珍品，有其不可取代的獨(dú)有品性。可多年來(lái)，我國(guó)作為全球柞蠶絲綢的主產(chǎn)地，各類加工產(chǎn)品卻大部悉數(shù)外銷，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)一直未能充分開(kāi)發(fā)拓展。究其原因，涉及國(guó)內(nèi)對(duì)這種獨(dú)特面料的重視程度、研究深度、開(kāi)發(fā)力度等幾個(gè)方面的局限?，F(xiàn)今時(shí)代，人們對(duì)產(chǎn)品已經(jīng)超越功能需求進(jìn)入感性需求，設(shè)計(jì)的走向已由功能主義轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暜a(chǎn)品語(yǔ)義。因此，洞悉消費(fèi)者的感受，解析消費(fèi)者的意向，再據(jù)此開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，大勢(shì)所趨，刻不容緩。國(guó)內(nèi)對(duì)于感性工學(xué)在服裝領(lǐng)域的研究應(yīng)用比較有限，對(duì)柞蠶絲綢的研究也多滯留在傳統(tǒng)的物理及化學(xué)性能上，并未能對(duì)其后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)給予足夠的合理建議及指導(dǎo)作用。所以本研究的出發(fā)點(diǎn)是從一個(gè)更接近消費(fèi)者，也更接近設(shè)計(jì)本意的新視角來(lái)研究柞蠶絲綢，“知曉心靈意圖、掌握心性信息、創(chuàng)造心意物品”。本著鉆研創(chuàng)新，科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，探討柞蠶絲綢質(zhì)感體驗(yàn)的真實(shí)意向，探討柞蠶絲綢面料質(zhì)感在視覺(jué)感官、觸覺(jué)感官、及綜合感官體驗(yàn)上，有何種差異。本研究以感性工學(xué)的理論為基礎(chǔ)，藉由其量測(cè)手法實(shí)現(xiàn)三種不同側(cè)重的感官體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，來(lái)達(dá)到將質(zhì)感感受數(shù)值化，再經(jīng)由統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，最終完成實(shí)物設(shè)計(jì)。通過(guò)本研究，期待可為之后的柞蠶絲綢產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及進(jìn)一步研究作出參考，為柞蠶絲綢業(yè)這一綠色特色產(chǎn)業(yè)的保護(hù)及發(fā)展貢獻(xiàn)微薄力量。關(guān)鍵詞柞蠶絲綢、認(rèn)知、感性工學(xué)、質(zhì)感作者王慧指導(dǎo)教師劉國(guó)聯(lián)目錄目錄第一章第一章緒論緒論111研究背景及意義112研究?jī)?nèi)容213論文組織架構(gòu)3第二章第二章柞蠶絲綢的文化內(nèi)涵與工藝流程柞蠶絲綢的文化內(nèi)涵與工藝流程421中國(guó)絲綢文化4211中國(guó)絲綢起源4212絲綢的發(fā)展簡(jiǎn)史4213絲綢文化與華夏文明522柞蠶絲綢的特殊文化內(nèi)涵6221柞蠶絲綢的發(fā)展歷史6222柞蠶絲綢的傳統(tǒng)工藝6223柞蠶絲綢的工藝流程1023柞蠶絲的性能15231柞蠶絲形態(tài)特征15232柞蠶絲的力學(xué)性能15233柞蠶絲的熱學(xué)性能15234柞蠶絲的電學(xué)性能16235柞蠶絲的吸濕性能16236柞蠶絲的光學(xué)性能16237柞蠶絲的耐化學(xué)品性能16238柞蠶絲的風(fēng)格特征1724中國(guó)絲綢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀18第三章第三章基本理論基本理論1931質(zhì)感19

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文主體的在世之在賓斯萬(wàn)格的存在分析學(xué)理論與實(shí)踐研究姓名任其平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師郭本禹20080515ABSTRAETACTIVELYASSIMILATINGTHEPHILOSOPHICALIDEASOFPHENOMENOLOGYANDEXISTENTIALISM，LUDWIGBINSWANGER“RECONSTRUCTED”PSYCHOANALYSISANDCREATEDTHETHEORYOFEXISTENTIALANALYSISTHETHEORYEMPHASIZESHUMAN’SBEINGINTHEWORLD，SHOWINGCONCERNSFORHUMAN’SWHOLENESSACCORDINGTOEXISTENTIALANALYSIS，THEMAINREASONFORTHEPATIENTSTOGETILLISTHAT，THEYCANNOTUNDERSTANDTHEIROWNBEINGINTHEWORLDSOTHEIR“GETTINGILL’’ISJUSTTHATTHEIRLIFE“ISGETTINGILL”ITISTHEREFLECTIONOFHUMANBEINGS’LOSINGTHEFREEDOMTOCHOOSEANDREFUSINGTOTAKETHERESPONSIBILITYFORTHECHOICEITISALSOBECAUSETHEIRUNDERSTANDINGABOUTTHEBEINGINTHEWORLDISBLOCKEDBYTHESINGLECONFINEDWORLDDESIGNTHEREFORE，THEMAINPURPOSEOFEXISTENTIALANALYSISISTOLEADTHEPATIENTSTOFORMVARIOUSWORLDDESIGNS，TOUNDERSTANDTHEIROWNBEINGINTHEWORLD，ANDTOLIVEAAUTHENTICALLIFEINBINSWANGER’SOPINION，HUMANBEINGSARENOTONLYBEINGINTHEWORLDBUTBEINGBEYONDTHEWORLDSOTHATHUMANSCALLAVOIDBEINGGETINTOTHELAIROFENCOMPASSING“SELF“USINGTHEMETHODSOFPHENOMENOLOGYEXISTENTIALANTHROPOLOGYANDCLINIC，EXISTENTIALANALYSISINVESTIGATESMANYTOPICS，SUCHASUNCONSCIOUS，DREAM，AUTHENTICITYINAUTHENTICITYTHROWNNESS，ANXIETYGUILT，DEATHANDSOONTHESETOPICSDRAWTHEOUTLINEOFTHEHOLISTICTHEORETICALFRAMEOFEXISTENTIALANALYSISCONCRETELYFORUS，WHICHISFULLOFTHETINGEOF‘HUMAN“ANDTHEWARMTHOF‘‘LOVE’THEREAREFOURBASICCHARACTERISTICSINBINSWANGER’STHEORYOFEXISTENTIALANALYSIS，THATIS，ITISAGAINSTTHESTATEMENTOFCAUSALITYBUTFORANALYZINGHUMANBEINGSEXISTENTIALLY；AGAINSTDICHOTOMYBUTFORUNDERSTANDINGHUMAN’SEXPERIENCEWHOLLY；AGAINSTMECHANISM，BUTFORCOMPREHENDINGHUMAN’SBEINGAUTHENTICALLY；AGAINSTTHETHEORYOFINSTINCT，BUTFORDESCRIBINGHUMAN’SBEINGPHENOMENOLOGICALLYASTHEORGANIGEROFEXISTENTIALANALYSIS，BINSWANGERMAKESGREATCONTRIBUTIONSTOTHISAPPROACHHEINITIATESTHENEWRESEARCHINGORIENTATIONOFEXISTENTIALANALYSIS，GIVESPROMINENCETOPOSITIVESTANDPOINTABOUTHUMANNATURE，DEVELOPSTHEINVESTIGATINGTOPICSOFPSYCHOPATHOLOGYANDENRICHESTHECLINICALTHERAPEUTICMEANSOBVIOUSLYTHEREALEFOURDISADVANTAGESINBINSWANGER’SEXISTENTIALANALYSISITISLACKOFTHEORETICALSYSTEMATIZATIONANDTAKESONSTRONGPHILOSOPHICALTINGEBESIDESTHEREARECONTRADICTIONSBETWEENTHEORETICALBASISANDCLINICALPRACTICEFINALLYITSTHERAPEUTICTECHNIQUESARELACKOFTHEIROWNUNIQUENESSWHEREAS，EXISTENTIALANALYSISHASHADGREATPOSITIVEINFLUENCEUPONPHILOSOPHYPSYCHOLOGYANDCLINICALTHERAPYTOVALIDATETHETHEORY’SADAPTABILITYANDVALIDITYINTHECONTEXTOFCHINESECULTURE，THEDISSERTATIONPUTSTHEBASICIDEASANDMETHODSOFBINSWANGER’SEXISTENTIALANALYSISINTOOURCHINA’SCAMPUSPSYCHOLOGICALCONSULTATIONTHEINVESTIGATIONOFTWOCASESISSUCCESSFULWHICHWILLPROVIDEREVELATIONANDREFERENCEFORTHENATIVEINVESTIGATIONABOUTEXISTENTIALANALYSISKEYWORDSLUDWIGBINSWANGERDASEINSANALYSISEXISTENTIALANALYSIS，PSYCHOANALYSIS，BEINGINTHEWORLDBEINGBEYONDTHEWORLD

簡(jiǎn)介：第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)理論體系建立及臨床教學(xué)模式的構(gòu)建姓名劉媛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師胡娟20070501第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文SETUPOFSYSTEMATICTHEORYOFEVIDENCEBASEDLABORATORYMEDICINEANDTHEC0NSTRUCTIONOF1色ACHINGMODELINCLINIC’EVIDENCE_BASEDMEDICINEEBMISMORESTREN舀HENEDINMODEMMEDICINEO也ERTHANEMPIRICALMEDICINE，ITISPROMPTINGTHEDEVELOPMENTOFMEDICINEINTHE21THCENTURYA11DHASBECOMEANEWPROMISINGTENDENCYEVIDENCEBASEDLABORATORYMEDICINEEBLMAPPLIESTHEPRINCIPLESOFEBMIN1ABORATORYMEDICINESOASTOFO衄THESYSTEMATICTHEORYEVIDENCEBASEDMEDICALEDUCATIONEBMEHASDEVELOPEDWITHTHEPOPULANTYOFEBMINMEDICALEDUCATIONANDSERVESASTHECOREIDEAINMODEMMEDICALEDUCATIONITHASBECOM毛ANEWDIRECTIONINRESEARCHFORTHECLINICALEDUCATIONINHOSPITALSHOWTOSTREN舀HENEBMETHEUPDSINGOFEBMISGUIDINGTHEREFONNATIONINMEDICALEDUCATIONANDWILLLEADTOGREATCHANGESINMEDICALEDUCATIONMODEL；THEEBMMODELWILLASWELL1EADTOTHEREFO姍ATIONOF1ABORATORYMEDICALEDUCATIONMODELHOWEVER，THETHEORYOFEBMISNOTYETPERFECT，A11DITS印PLICATIONINLABORATORYMEDICINEHASJUSTSTARTED，WHILENITHASNOTBEENINCLUDEDIN1ABORATOWMEDICALEDUCATIONTHERESEARCHMADECERTAINDISCUSSIONANDTRIALSINTHISFIELDINTHJSRESEARCH，THEIDEAOFEBMWASAPPLIEDINTHEPRACTICEAILDEDUCATIONOFLABORATORYMEDICINEAP訂MARYCLINICALEDUCATIONMODELOFEBLMWASSETUPACCORDINGTOTHEACTUALSITUATIONOFMEHOSPITALTLⅡ’OU曲QUESTIONNAIRES；ITSPRACTICALITYANDFEASIBILITYWEREPROVEDWITHPRACTICETHEPAPERSYSTEMATICALEXPLAINEDTHEBASICSYSTEMOFEBLM，ATHOROU曲INVESTIGATIONWASMADETOTHECLINICAL印PLICATIONOFEBLMSOASTOSTUDY也EU11DERSTANDINGOFEBLMINCLIILICAL1ABORATOUSTA茂THEPROBLEMS，MECAUSEANDTHERESOLUTIONTHENECESSITY，IMPOIRTALLCEANDURGENCYFORTHECONSTMCTIONOFEBLMEDUCATIONMODELWEREDISCUSSEDASWELLASMERESEARCHBACKGROUND，THESIGNIFICANCE，THEMETHODSANDTHETEACHINGEFFECTWITHTHENEWMODEL“MEDICALSCIENTIFICRESEARCHMETHOD0109Y”WAS＼FINISHEDINTHERESEARCH，ITCOULDBESEⅣEDASTHEREFERENCETEACHINGBOO孽INEBLMCLINICALEDUCATJONKEYWORDSEBM，EBUⅥ，MEDICALEDUC撕ON，C1證CALANDEDUCALIONALHO印ITALS，EDUCA丘ONALMOD虬齜撕ONALREF砸N，I11VE如G面ONOFCLIR豫1TSITUA蛀ON2

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文求索與萌動(dòng)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐關(guān)系探微姓名李令永申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師徐文彬20070528ABSTRACTTHEORY．PRACTICESA他TWOCATEGORIESWHICHAREGREATANDHARDTOBEUNDERSTOODINTHERELATIONSHIPBETWEENTHEORYANDPRACTICE．THEDEMARCATIONBET、VEENTHEORYTHINKINGANDENGINEERINGTHINKINGSHOW115THEPROSPECTOFTHETEACHINGWORLDCOMPOSEDBYSUBSTANCESANDPRINCIPLE．INSTRUCTIONTHEORYISTHEPRODUCTOFTHEORYTHINKING；TEACHINGPRACTICE，THETYPICALHUMANCULTURALANDSOCIALENGINEERINGMUSTBEHATCHEDACCORDINGTOENGINEERINGTHINKING．INNATURALSCIENCE，‘TOBE”AND“0119HTTOBE”AREENTIRELYDIFFERE毗WHILEINHUMANCULTURALANDSOCIALSCIENCETHETWOALWAYSWRAPEACHOTHERFORITCONFRONTSTHEWORLDOFHUMAN，WEOFTENLOOKON“OUGHTTOBE’’ASA‘BE’’HUMANCULTURALANDSOCIALPHENOMENA,MAKING‘‘OUGHTTOBE’BE“TOBE”．THEREFORE，MUTUALARROGATIONOFTHEORYTHINKINGANDENGINEARINGTHINKINGISHARDTOAVOIDBETWEENINSTRUCTIONTHEORYANDTEACHINGPRACTICE．THISARTICLEANALYZES，BYUSINGLOGICALDERIVATIVEMETHOD，THEDIALECTICNEGATIONCIRCULATIONRELATIONSHIPFROMTHREELAYERSOFCERTAININSTRUCTIONTHEORYANDITSTEACHINGPRACTICE1RELATIONSHIPBETW∞NINSTRUCTIONTHEORYANDTEACHINGPRACTICEINTHEVIEWFIELDOFINSTRUCTIONTHEORYINVESTIGATION；2RELATIONSHIPBETWEENINSTRUCTIONTHEORYANDTEACHINGPRACTICEINTHEVIEWFIELDOFTEACHINGPRACTICER；,3INSTRUCTIONTHEORYRESEARCHERS’AFRESHINVESTIGATIONTOTHEPREVIOUSONE．THEN，THEARTICLEEXPLORESTHECOMPLEXITYOFTEACHING,THEUNCERTAINTYANDENGINEERINGTHINKINGSPECIALTYOFTEACHINGINVESTIGATION，THUSTHEARTICLEGAZESATTHERELATIONSHIPBETWEENINSTRUCTIONTHEORYANDTEACHINGPRACTICEINENGINEERINGTHINKINGVISUALANGLE1INSTRUCTIONTHEORYANDTEACHINGPRACTICE’SCORRESPONDPOINTIDENTITYOFARTIFICERANDPRACTICER；2INSTRUCTIONTHEORYANDTEACHINGPRACTICE’SCORRESPONDSTATEETEMALCONTRADICTION3INSTRUCTIONTHEORYANDTEACHINGPRACTICE’SCORRESPONDPROCEDURECIRCLECIRCULATIONBASINGONTHEABOVEANALYSIS，THEARTICLECONTINUALLYCRITICIZESTHEPROCEDUREOF“INDIVIDUALGENERALINDIVIDUAL’’AND“ESSENTIALISM”，‘‘ESSENCEDREGSTHEORY”，‘、HEORIESNEEDEDBYPRACTICE搬TRUETHEORIES’’PAINTSTHAT雒DRAWING‘‘ARTIFICE’INTOTHERESEARCHWECANMAKE哪OFMULTIPLEHETEROGENEOUSINSTRUCTIONTHEORY,DRIVESINSTRUCTIONTHEORYTOCOMPLEMENTARYOF“LENGTHWISEOVERPASS’’AND‘SIDELONGEXPAND”．MAKINGITINCLINETOFULLSCALEANDINDEPTHDEVELOPMENTIN“HARMONIOUSBUTDIFFERENT”．HERETO．THISARTICLECOMPLETESDEMONSTRABILITYOFTHERELATIONSHIPBETWEENINSTRUCTIONTHEORYANDTEACHINGPRACTICEINENGINEERINGTHINKINGVISUALANGLEANDELUCIDATORYOFRELATEDDIVERGENTUSING．KEYWORDSINSTRUCTIONTHEORY；TEACHINGPRACTICE；THEORYTHINKING；ENGINEERINGTHINKING；RELATIONSHIPBETWOENTHEORYANDPRACTICEII

簡(jiǎn)介：哈爾濱工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文高官腐敗的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論透視和反腐倡廉體系初步構(gòu)建姓名姚華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)公共管理指導(dǎo)教師惠曉峰20050601啥爾濱工業(yè)大學(xué)公共管理碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHETHESISCOMESUPTOINQUIRYINTOAREALISTICPROBLEMFROMTHEECONOMICSTHEORIESIT’SCORRUPTTHEPOINTISTOANALYSETHEREASONOFTHEHIGHCORRUPTOFFICIALSANDSETUPTHESYSTEMOFCOTMTERINGCORRUPTIONITHASSTILLBEENAHOTTOPICINTHEACADEMICCIRCLESTOTHECORRUPTSTUDY，ANDHAVETHEHIGHDEGREEREALISTICFORCORRUPTPROBLEM，EXPERIENCEVERYLONGHOURSPROCEEDTOMANAGEBUTWEDIDNOTCUREFORGOODTHEREASONISTHATTHESYSTEMARRANGEMENTISUNREASONABLESOTHISTEXTMAKESUSEOFTHEECONOMICS，PUBLICMANAGEMENTACADEMICTHEORIESTHECRYTOSTUDY，EVENHAVEITSIMPORTANTMEANINGTHISTEXTINTRODUCEDTHERESEARCHBACKGROUNDOFTHELESSONFIRST，OVERVIEWDOMESTICANDINTERNATIONALRESEARCHGENERALSITUATION，EXPLMNEDTHETEXTUALCONSTRUCTIONARRANGEMENTTHEFOLLOWINGTHEANGLESTUDIEDTHEREASONOFCORRUPTFROMTHEDIFFERENTANGLESFROMTHEANGLEOFTHECOSTINCOME，THISTEXTSETSOUTFROMTHEBROKERASSUMPTION，THINKINGTHATTHEBASICREASONTHATCORRUPTBEHAVIORTAKEPLACEISANOVERANDABOVECORRUPTCOSTINCORRUPTINCOME；FROMTHEANGLETHATLOOKFORTENT，THISTEXTTHINKSTHATLOOKINGFORTORENTTHEENVIRONMENTISANIMPORTANTSOURCETHATCORRUPTBEHAVIORTAKEPLACE；FROMTHEANGLEOFENTRUSTMENTANDAGENCY，THISTEXTTHINKSTHATTHECORRUPTISNOTASIMPLETRADESBETWEENPOWERANDMONEY，ANDALSONOTABUSETHEPUBLICPOWERBEHAVIORINBRIEFBUTPEOPLEENTRUSTWITHTHEPUBLICPOWERBETWEENNATIONANDOFFICIALSWHOACTFORTOCIRCULATEOUTOFORDERONTHEPROCEEDINGANALYTICFOUNDATION，COMBINATIONHEILONGJIANGPROVINCECORRUPTPRESENTCONDITION，ITPROCEEDSTHEANALYSISTHISTEXTTHINKSTHATCORRUPTIONISACOMPLICATEDSOCIALPHENOMENA，ANTICORRUPTISADIFFICULTLONGTERMPROCESSIT’SIMPOSSIBLETHATCORRUPTCANBESOLVEDBYALITTLEMEASURETHISTEXTEMPHASIZESTOMANAGETHECORRUPTPROBLEMFROMTHESOURCEPREVENTIONACCORDINGTOTHEFRONTRESEARCH，ITPUTSFORWARDTOSETUPSYSTEMOFANTICORRUPTIONKEYWORDSCORRUPT；REASONS；THESYSTEMOFANTICORRUPTIONII

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師塑送旺一一指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論’文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名孑蘭●一_一簽字日期2012年F月鵒日導(dǎo)師簽名’栽萇、哩簽字日期≯I凈∈月Z暑日㈨LILLLLLLLLLLLIUTLLTLILLY2094117社會(huì)對(duì)立理論學(xué)習(xí)過(guò)程中的順序效應(yīng)研究以心理學(xué)理論學(xué)習(xí)為例發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生王蘭指導(dǎo)教師胡興旺摘要順序效應(yīng)ORDEREFFECT是指刺激呈現(xiàn)的順序影響人們判斷的現(xiàn)象。首因效應(yīng)和近因都屬于順序效應(yīng)。首因效應(yīng)PRIMACYEFFECT，總的來(lái)說(shuō)，是指最先呈現(xiàn)的信息比之后出現(xiàn)的信息對(duì)個(gè)體認(rèn)知印象、決策、記憶等影響更大。近因效應(yīng)RECENCYEFFECT與首因效應(yīng)相反，指最后呈現(xiàn)的信息比之前出現(xiàn)的信息對(duì)個(gè)體的影響更大。在我們大量的社會(huì)活動(dòng)中，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受多種因素的影響，進(jìn)而影響大學(xué)生的知識(shí)的構(gòu)建和認(rèn)知判斷。為能給大學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，是非常有必要對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)中的順序效應(yīng)進(jìn)行探討。通過(guò)綜合多年國(guó)外的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)影響順序效應(yīng)的多種因素任務(wù)性質(zhì)和要求，個(gè)體心理因素和記憶特點(diǎn)等。根據(jù)實(shí)際的需求和順序效應(yīng)的發(fā)展趨勢(shì)，本研究聚焦在排列順序和時(shí)間間隔兩個(gè)因素方面。研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)深入探討了排列順序和時(shí)間間隔對(duì)順序效應(yīng)產(chǎn)生的作用和影響。隨機(jī)選擇被試一共225人，采用兩個(gè)因素被試問(wèn)隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自變量1為排列順序，在實(shí)驗(yàn)中包括兩個(gè)水平AB，BAA、B為兩個(gè)對(duì)立的理論，因此分別對(duì)應(yīng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理組。自變量2為時(shí)間間隔一周，也有兩個(gè)水平有或無(wú)，也對(duì)應(yīng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)處理組，因變量為被試的觀點(diǎn)選擇傾向。歸納得出以下的結(jié)論1兩種對(duì)立理論的不同信息排列順序上，并且無(wú)時(shí)間間隔，學(xué)生的觀點(diǎn)傾向選擇不存在順序效應(yīng)。即學(xué)生認(rèn)知選擇不受排列順序的影響。2在不同的排列順序下，在學(xué)習(xí)兩種理論中加入時(shí)間間隔一周后，學(xué)生的觀點(diǎn)傾向選擇差異顯著。學(xué)生更傾向于選擇最后閱讀的理論，出現(xiàn)近因效應(yīng)。I，～～噸L『≮

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文法社會(huì)學(xué)理論資源的梳理與研究姓名張善根申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)法學(xué)理論指導(dǎo)教師孫育瑋20050505ABSTRACTSOCIOLOGYOFLAWPRODUCEFORNEARLYAHUNDREDYEARSHOWEVER，ITHASNOMANYYEARINCHINATODAYWITHTHEDEVELOPMENTOFSOCIOLOGYOFLAWINTHEOURCOUNTRYTHEPOPULATIONANDACCOMPLISHMENTSHASACQUIREMOREANDMOREINSTUDYTHESOCIOLOGYOFLAWBUTTHEINQUIREFORITSELFSOCIOLOGYOFLAWCAREFORVERYFEWINASUBJECTTHATLACKTHEORETICALFOUNDATIONTHISKINDOFCASEISUNIVERSAL，BUTISHARDTOBEEXCUSEDTHEEFFORTOFTHISPAPERISTHATISHOULDDOMYMOSTFOUNDATIONSTUDYFORTHESOCIOLOGYOFLAWANDESTABLISHASOLIDRESEARCHFOUNDATIONFORITTHISPAPERHAVETHREEMAINLYPARTSHISTORICALTHEORYONTOLOGYANDMETHODOLOGYHISTORICALTHEORYDISPLAYITSDEVELOPINGTRAINANDHISTORICALORIGINOFTHESOCIOLOGYOFLAWTHOSEENLIGHTENMENTUSMOSTLYANDLETUSTHINKDEEPLYONTOLOGYREVEALTHEIDEOLOGICALSOULOFSOCIOLOGYOFLAWANDREVEALTHEESSENTIALDIFFERENCEBETWEENITSANDOTHERLAWFACTIONSITSHOWSUSTHATTHESOCIOLOGYOFLAWHOWTOBECOMESITSELFMETHODOLOGYREAPPEARTHETHOUGHTWAYANDTHERESEARCHROUTEOFTHESOCIOLOGYOFLAWWHATHASDETERMINATEDTHESOCIOLOGYOFLAWINSOMEWAYABOVEALLTHESEISTHATISHOULDTRYANDDOMYBESTINTHEPAPERANDTOREVEALTHEORGINALAPPEARANCEOFTHESOCIOLOGYOFLAWWECANDOBETTERINTHERESEARCHOFSOCIOLOGYOFLAWINTHEFUTUREANDWECANMAKETHEFIELDMORERAPIDADVANCEDINOURCOUNTRYKEYWORDSOCIOLOGYOFLAWMETHODOLOGYHISTORICALTHEORYONTOLOGY

簡(jiǎn)介：女B一茸中研琵夫等碩士學(xué)位論文G＆犏號(hào)一主堂絲堂壘蟲(chóng)絲墊堂堡壘壘塞些堡杰學(xué)位申請(qǐng)人姓名墨煎申請(qǐng)碩士學(xué)位類別全曼劌塑±申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)方向魚(yú)堂堡墼生墊鱟疊指導(dǎo)教師姓名墨墨蕉熬援⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISABSTRACTTHENEWCURRICULUMADOPTTHECONCEPT”EVERYTHINGISFORTHEDEVELOPMENTOFEVERYSTUDENT’，DIRECTLYCRITICIZTHETRADITIONALKNOWLEDGEBASEDTEACHINGANDREQUIRETHEORIGINALCLASSROOMTEACHING，WHICHMEANSTHATTEACHERSANDSTUDENTSHAVEEXPERIENCEDLIFETOGETHERANDFULLOFTHEVITALITYOFLIFE．INSHORT,THENEWCURRICULUMREQUIRESTHETRADITIONALTEACHINGCHANGINGINTOTHENATURALPROCESSOFTEACHINGLIFE．ANEWROUNDOFTHECURRICULUMREFORMISBASEDONCRITICIZINGTHEDRAWBACKSOFTRADITIONALTEACHING，ADVOCATESGENERATIVETEACHINGANDISVERYIMPORTANTFORCHANGINGTHETRADITIONALTEACHINGWHICHISMACHINERY,BORING，ANDSTYLIZED．ITCALLCONSTANTLYGENERATETHENEWTEACHINGCONTENTANDTREATTHEMASANEWGROWTHPOINTOFTHETEACHINGANDEDUCATIONALOPPORTUNITY，WHICHAREMASTEREDFLEXIBLYBYTEACHERSTOGENERATETHETEACHINGPROCESS，WHICHISNEWANDBEYONDTHEORIGINALPLAN,SOTHATTHECLASSROOMCALLBEINTHECONTINUOUSPROCESSOFGENERATIONTOMEETTHENEEDSOFSTUDENTS’INDEPENDENTLEARNING，ANDCREATEDYNAMICNEWSITUATIONSINTHECLASSROOMTEACHING．THISPAPERATTEMPTSTOSTARTFROMTHECHEMISTRYTOANALYZETHEGENERATIVETEACHING．THISARTICLEISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTRAISESQUESTIONSANDANALYZETHEIMPLEMENTATIONPOSSIBILITYANDNECESSITYOFTHEGENERATIVETEACHINGANDTHEPRESENTSITUATIONS，METHODSANDSIGNIFICANCEONDOMESTICANDFOREIGNRESEARCH；THESECONDPARTELABORATESONTHEBASICCONTENTANDTHEORETICALBASISOFTHEGENERATIVETEACHING，WHICHPROVIDEBASICTHEORETICALANDMETHODOLOGICALSUPPORTFORTHEENTIRESTUDY；ONTHEBASICCHARACTERISTICSOFTHEGENERATIVETEACHING，THETHIRDFOCUSESONTHEBASICCHARACTERISTICSOFCHEMISTRYGENERATIVETEACHING；THEFOURTHPARTEXPLORESTHEGENERATIVETEACHINGINTHECHEMISTRYCLASSFROMTHECHEMICALTEACHINGOBJECTIVES，THECONTENTOFCHEMISTRYEDUCATION,CHEMISTRYTEACHINGPROCESS，CHEMICALINSTRUCTIONALDESIGN；THEFIFTHANALYZESTHEVALUEOFTHECHEMISTRYTEACHINGTHROUGHTHEQUESTIONNAIREARERTEACHINGPRACTICE．BYCHEMICALGENERATIVETEACHING，MANYASPECTSOFSTUDENTS’NEEDSARESATISFIED．THEUNIQUEANDINDIVIDUALDIFFERENCESOFSTUDENTSAREEMPHASIZED．STUDENTSARENOTTHEPASSIVELEARNERS，ANDTHELEARNINGPROCESSISNOTLINEAR．THEINDIVIDUALPERSONALITY麗N1THEINITIATIVETOEXPLOREANDTHEINTERESTSINLEARNINGCHEMISTRY，LOGICALREASONINGABILITIES，ABSTRACTTHINKINGABILITIES，IMAGINATIONANDCREATIVITIESANDSOONHAVEBEENCONTINUOUSLYIMPROVED,ANDTHESTUDENTSGETTHEOPPORTUNITYTOEXPRESSTHEMSELVESFREELY，SHOWPUBLICITYPERSONALITIESANDFEELLIFEEXPERIENCE．KEYWORDSCHEMICALGENERATIVETEACHING；BASICCHARACTERISTICS；CHEMISTRYCLASSROOMTEACHING

簡(jiǎn)介：Y兒L0485分類號(hào)UDC密級(jí)霹磁熊臻震蘩碩士學(xué)位論文論文題目權(quán)力對(duì)自由的法律控制一一?？碌纳螌W(xué)理論解讀作者姓名陳序指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱、學(xué)位及單位地址墮垡量耋塑西南政法大學(xué)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±專業(yè)名稱法學(xué)理論論文提交日期生旦日論文答辯『_1期2Q生旦日學(xué)位授予單位柵L期西南政法大學(xué)答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人生規(guī)訓(xùn)作用。這部份既可看作?？律卫碚摰睦碚摶A(chǔ)，也是本文的邏輯起點(diǎn)．第二部分在第一部分的基礎(chǔ)上談福柯的真理觀和法律觀，揭示福柯式的作為權(quán)力技術(shù)表現(xiàn)的法律，指出在現(xiàn)代國(guó)家政權(quán)下法律如何在某種程度上占據(jù)了真理的位置，同時(shí)法律如何成為了一種對(duì)人的身體和思想發(fā)揮規(guī)制作用的技術(shù)手段。．．第三部分沿著一，二部分的發(fā)展邏輯分析體現(xiàn)在主體解釋學(xué)中的“關(guān)懷自身”修身實(shí)踐以及在何種歷史形式中主體如何進(jìn)入真理游戲，指出?？峦砥谵D(zhuǎn)向“關(guān)懷自身”其實(shí)是為我們提供了一種反FJL刪J的形式和途徑，這種基于單個(gè)人的反抗完全符合邊緣化、個(gè)人化、碎片化的、磊}散化的精神，也符合?？乱恢币詠?lái)試圖在宏大敘事之外尋求另一種可能的反抗形式的理路。從而得出結(jié)論指出現(xiàn)代入如何擺脫微觀權(quán)力無(wú)所不在的規(guī)制，從法律的隙縫中掙脫出來(lái)成為既非客鋅濟(jì)非單純主體化的個(gè)人。在結(jié)論部分，總結(jié)了福柯的鐒?dòng)^權(quán)力下的法律觀，并提出了從法學(xué)角度對(duì)?？滤枷胙芯康姆较蚝瓦M(jìn)路，提出?？滤枷雽?duì)于中國(guó)現(xiàn)時(shí)代法研究的啟示與思考。關(guān)鍵詞權(quán)力真理法律關(guān)懷自身

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10475學(xué)號(hào)104753040396河南大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文近代學(xué)制變革與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)理論學(xué)科的確立“X融ANSFORMATIONSOFMODERNACADEMICSYSTEMANDTHEFOUNDATIONOFCHINESEMODERNLITERATUREASATHEORETICALDISCIPLINE名稱代碼文藝學(xué)05010L方向型翌論級(jí)二00四級(jí)研究生姓名李昕揆導(dǎo)師姓名、職稱張清民教授完成日期00七年五月論文主題詞中目現(xiàn)代文學(xué)理論／近代學(xué)制／學(xué)科范式／權(quán)力自涵業(yè)業(yè)究專專研年身包含的意義和規(guī)則成為不言自明的知識(shí)，并進(jìn)而獲得言說(shuō)的權(quán)力乃至支配畜說(shuō)的權(quán)力。第二，通過(guò)國(guó)家教育制度的授權(quán)成為一種權(quán)力話語(yǔ)。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)理論在清末民初成為權(quán)力話語(yǔ)的重要標(biāo)志就在于它借助國(guó)家政權(quán)并以法令的形式在學(xué)制中的位置得到確立，并理所當(dāng)然地出現(xiàn)在文化配置、知識(shí)譜系之中，順理成章地進(jìn)入學(xué)校課堂和科研院所進(jìn)行專門性的講授與研究。文學(xué)理論話語(yǔ)與學(xué)校教育制度的結(jié)合，使得文學(xué)理論話語(yǔ)在言說(shuō)與被接受的過(guò)程中，言述傳遞的文學(xué)知識(shí)不再是純粹的知識(shí)，而是通過(guò)與政治話語(yǔ)言說(shuō)的相互聯(lián)結(jié)，成為一種具有權(quán)力特征的知識(shí)／話語(yǔ)形式。關(guān)鍵詞中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)理論；近代學(xué)制；學(xué)科范式；權(quán)力內(nèi)涵II

簡(jiǎn)介：目的以朝醫(yī)四象理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用現(xiàn)代科技儀器，電刺激上肢正中神經(jīng)來(lái)檢測(cè)其體感誘發(fā)電位SEP，聯(lián)合朝醫(yī)體質(zhì)辨象，觀察和分析朝醫(yī)四象人各體質(zhì)類型在神經(jīng)傳導(dǎo)功能上的特點(diǎn)，探討在朝醫(yī)四象理論的基礎(chǔ)上體感誘發(fā)電位各參數(shù)男女間的關(guān)系，希望能將其應(yīng)用到朝醫(yī)學(xué)的臨床診療工作中，相信對(duì)朝醫(yī)學(xué)的辨象診斷和臨床治療會(huì)提供一定的幫助，對(duì)朝醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展也會(huì)具有一定的積極意義。方法實(shí)驗(yàn)室室溫保持在25攝氏度左右，且濕度適中，除去檢查設(shè)備，一些可發(fā)出電磁干擾的設(shè)備，儀器，如手機(jī)等，需關(guān)機(jī)或禁止帶入，被試者需保持安靜平穩(wěn)的狀態(tài)。①實(shí)驗(yàn)對(duì)象為延邊大學(xué)160名健康在校生，其中男性61名，女性99名，年齡為18至24歲之間（平均年齡2064±142歲），檢測(cè)其體感誘發(fā)電位SEP。②所有志愿者根據(jù)本人實(shí)際情況自行填寫(xiě)辨象調(diào)查表。在自行填寫(xiě)調(diào)查表后，還要對(duì)志愿者進(jìn)行圖像信息的采集，分別采集全身正面、側(cè)面及背面圖像，還有面部正面特寫(xiě)圖像。通過(guò)整理調(diào)查表，再對(duì)志愿者整體形態(tài)及頭面部進(jìn)行觀察對(duì)比，進(jìn)而由多名在臨床工作中擁有豐富辨象經(jīng)驗(yàn)的專家組，結(jié)合上述各種方式所采集到的信息，對(duì)志愿者們進(jìn)行四象人體質(zhì)類型的分辨工作。③應(yīng)用體感誘發(fā)電位的檢測(cè)應(yīng)用肌電圖誘發(fā)電位儀海鯊NDI092（上海海神醫(yī)療電子儀器有限公司）來(lái)檢測(cè)志愿者的體感誘發(fā)電位。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，志愿者呈閉目養(yǎng)神的狀態(tài)，全身放松，在實(shí)驗(yàn)床上側(cè)臥，心態(tài)放平靜。應(yīng)用電刺激左右正中神經(jīng)分別檢測(cè)160名志愿者的SEP。④檢測(cè)正中神經(jīng)SEP，需記錄刺激開(kāi)始至各誘發(fā)成分間的傳導(dǎo)時(shí)間、波形及波幅等。⑤比較分析四象組間及四象組間男女、四象組內(nèi)男女間體感誘發(fā)電位各波的參數(shù)。⑥對(duì)上述所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，探討四象人體質(zhì)各類型不同臟局所致的內(nèi)環(huán)境與神經(jīng)傳導(dǎo)功能上的關(guān)聯(lián)性。結(jié)果①在160名志愿者中，太陰人94名，約占588％少陽(yáng)人39名，約占244％少陰人25名，約占156％太陽(yáng)人2名，約占13％。在四象組間，太陰人在體重方面明顯重于少陽(yáng)人P＜005，在年齡、身高方面無(wú)顯著性差異P＞005。②左右體N13波潛伏期N13ONSET，以下簡(jiǎn)稱N13A、N13波峰（N13PEAK，以下簡(jiǎn)稱N13B）、N13波結(jié)束時(shí)間N13END，以下簡(jiǎn)稱N13C太陰人、少陽(yáng)人以及少陰人之間均無(wú)明顯差異P＞005。③太陰人右體N20波潛伏期N20ONSET，以下簡(jiǎn)稱N20A、N20波峰N20PEAK，以下簡(jiǎn)稱N20B、N20波結(jié)束時(shí)間N20END，以下簡(jiǎn)稱N20C均較少陽(yáng)人延長(zhǎng)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005④太陰人右體N13波N20波潛伏期間期N13ONSETN20ONSET，以下簡(jiǎn)稱N13AN20A和波峰間期N13PEAKN20PEAK，以下簡(jiǎn)稱N13BN20B較少陽(yáng)人、少陰人延長(zhǎng)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005⑤在少陽(yáng)人組內(nèi)，女性左體N13波峰N13PEAK，以下簡(jiǎn)稱N13B及N13BN20B較男性延長(zhǎng)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005。結(jié)論1四象人一般情況太陰人在體重方面明顯重于少陽(yáng)人P＜005。2N20波太陰人N20A、N20B、N20C較少陽(yáng)人延長(zhǎng)P＜005太陰人N20B、N20C較少陰人延長(zhǎng)P＜005。左體太陰人N20C較少陰人延長(zhǎng)P＜001。3N13N20波右體太陰人N13AN20A及N13BN20B較少陽(yáng)人及少陰人延長(zhǎng)P＜005左體太陰人N13BN20B較少陰人延長(zhǎng)（P＜005）。4在少陽(yáng)人組內(nèi)，女性左體N13B、N13BN20B較男性延長(zhǎng)，P＜005。5太陰人體質(zhì)血濁氣澀，而且平時(shí)對(duì)于油膩、甘甜、味道重的食物比較喜愛(ài)，性格上喜歡安靜不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致體內(nèi)氣血運(yùn)行的狀態(tài)沒(méi)有其他象人那么通暢，因此在神經(jīng)傳導(dǎo)方面，體感誘發(fā)電位各波的參數(shù)與其它象體質(zhì)相比有明顯的延長(zhǎng)。6少陽(yáng)人體質(zhì)多陽(yáng)少陰，喜動(dòng)不喜靜，在此基礎(chǔ)上女性相對(duì)男性體質(zhì)偏陰，且喜靜，運(yùn)動(dòng)量比男性明顯偏少，體內(nèi)氣血運(yùn)行狀態(tài)相對(duì)較慢，在神經(jīng)傳導(dǎo)方面體感誘發(fā)電位各波的參數(shù)對(duì)比男性有所延長(zhǎng)，這種情況少陽(yáng)人要比其它象體質(zhì)更明顯。

簡(jiǎn)介：目的以朝醫(yī)四象醫(yī)學(xué)為理論依據(jù)，通過(guò)電刺激正中神經(jīng)測(cè)量體感誘發(fā)電位SEP和末梢神經(jīng)動(dòng)作電位（PNAP）結(jié)合辨象結(jié)果，觀察分析太少陰陽(yáng)各象體質(zhì)的神經(jīng)傳導(dǎo)特點(diǎn)與意義，探討四象體質(zhì)中樞末梢神經(jīng)傳導(dǎo)之間的相關(guān)性，全面地掌握朝醫(yī)四象人的中樞末梢神經(jīng)體質(zhì)特征，以期提高朝醫(yī)辨象的準(zhǔn)確率和診療的有效率，促進(jìn)朝醫(yī)學(xué)的發(fā)展。方法實(shí)驗(yàn)在室溫26攝氏度左右、空調(diào)、濕度適中、電屏蔽并保持安靜的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行。①實(shí)驗(yàn)對(duì)象為延邊大學(xué)在讀的1100名健康成年學(xué)生均無(wú)神經(jīng)系統(tǒng)性疾病及相關(guān)病史將其分為兩組，甲組100名（男性為49名，女性為51名），年齡18～36歲（平均年齡為216歲），進(jìn)行體感誘發(fā)電位SEP檢測(cè)。乙組1000名（男性426，女性574），年齡18～34歲（平均年齡為215歲），進(jìn)行末梢神經(jīng)動(dòng)作電位（PNAP）檢測(cè)。②受試者認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)同意書(shū)、生活習(xí)慣調(diào)查表和辨象表，并用CANON相機(jī)在同一實(shí)驗(yàn)室充足的自然光線下（或日光燈照射）對(duì)受試者的頭面部及正面、側(cè)面、后面全身進(jìn)行拍照（共四張），根據(jù)生活習(xí)慣調(diào)查表、辨象表及照片等相關(guān)資料，由以多名朝醫(yī)學(xué)專家組成的辨象小組對(duì)其進(jìn)行體質(zhì)屬性診斷。③檢測(cè)時(shí)，受試者采取臥位，并保持平靜，雙目輕閉，身體放松。1100名受試者通過(guò)電刺激左右正中神經(jīng)分別測(cè)量其SEP或PNAP。④檢測(cè)正中神經(jīng)SEP，記錄從刺激開(kāi)始到各誘發(fā)成分之間的傳導(dǎo)時(shí)間及其波形和波幅等。⑤檢測(cè)上肢正中神經(jīng)傳導(dǎo)動(dòng)作電位M波和F波，記錄其潛伏期、波幅、神經(jīng)傳導(dǎo)速度。⑥比較分析各象組間及組內(nèi)的中樞末梢神經(jīng)傳導(dǎo)關(guān)聯(lián)性。⑦察看各象組間的中樞和末梢神經(jīng)傳導(dǎo)差異及組內(nèi)左右間差異。并對(duì)以上所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理、分析，研究四象人的中樞神經(jīng)傳導(dǎo)時(shí)間特點(diǎn)，探討四象各類型的不同臟局所致的內(nèi)在環(huán)境與中樞神經(jīng)及末梢神經(jīng)傳導(dǎo)的關(guān)聯(lián)性。結(jié)果甲組①四象人各組間體重在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著性差異（P005）。②太陰人N13波潛伏期（N13ONSET以下簡(jiǎn)稱N13O較少陰人延長(zhǎng)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著性差異（P乙組①四象人各組間身高、體重在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著性差異（P005）。②太陰人的右側(cè)MCV較左側(cè)減慢，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P005）。③太陰人右側(cè)的正中神經(jīng)近位波幅遠(yuǎn)位波幅（PDAMP）的比值即PDAMP≤05的神經(jīng)數(shù)顯著多于少陽(yáng)人同側(cè)的PDAMP≤05的神經(jīng)數(shù)（P005）。④四象組間F波潛伏期的比較，太陰人的F波最短潛伏期（FWAVETHESHTESTLATENCY以下簡(jiǎn)稱FLAT）較少陽(yáng)人、少陰人均延長(zhǎng)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P結(jié)論1中樞神經(jīng)特點(diǎn)太陰人N13O較少陰人延長(zhǎng)P2末梢神經(jīng)特點(diǎn)太陰人正中神經(jīng)FLAT較少陽(yáng)人、少陰人延長(zhǎng)P005），右側(cè)PDAMP比值≤05的神經(jīng)數(shù)較少陽(yáng)人同側(cè)增多（P005）。3中樞末梢神經(jīng)的關(guān)系太陰人右側(cè)MCV減慢及右側(cè)DPAMP比值≤05神經(jīng)數(shù)增多、FLAT延長(zhǎng)（P4太陰人血濁氣澀，欲靜不欲動(dòng)，使之生理活動(dòng)及代謝（氣血運(yùn)行）相對(duì)遲緩，導(dǎo)致其神經(jīng)傳導(dǎo)速度略慢于少陽(yáng)人；少陽(yáng)人陽(yáng)盛陰虛，欲動(dòng)不欲靜，使之生理活動(dòng)及代謝（氣血運(yùn)行）相對(duì)偏快，導(dǎo)致其中樞末梢神經(jīng)傳導(dǎo)速度略快于太陰人與少陰人。