簡介：發(fā)展性教學(xué)理論于20世紀(jì)70年代末傳入中國，經(jīng)歷了三十多年的日月洗禮，它對我國教學(xué)理論和教學(xué)實踐領(lǐng)域都產(chǎn)生了非常重要的影響。發(fā)展性教學(xué)理論的中國化過程經(jīng)歷了翻譯引介、評判反思與初步應(yīng)用、深化應(yīng)用與創(chuàng)新等幾個階段，在不同階段都產(chǎn)生了不同的特點和影響。經(jīng)過我國教育理論工作者和教育實踐工作者的努力，發(fā)展性教學(xué)理論的中國化積累了許多寶貴的經(jīng)驗，能夠為其他教學(xué)理論的中國化提供借鑒。發(fā)展性教學(xué)理論是通過多種途徑傳入我國的，并隨著中國化歷程的推進(jìn)呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的傳播方式。在發(fā)展性教學(xué)理論傳入之初，翻譯和引介國外相關(guān)論著是發(fā)展性教學(xué)理論中國化的基本途徑在發(fā)展性教學(xué)理論得以廣泛傳播之后，我國掀起了廣泛的教育改革實驗與此同時，我國教育理論工作者將發(fā)展性教學(xué)理論同我國教學(xué)實踐相結(jié)合，創(chuàng)生出了具有中國特色的發(fā)展性教學(xué)論在新課改實施之后，中小學(xué)教育和各學(xué)科積極對發(fā)展性教學(xué)理論加以檢驗和應(yīng)用。發(fā)展性教學(xué)理論在我國各級各類教育中都產(chǎn)生了很大的影響，并在各科教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。在發(fā)展性教學(xué)理論的啟示下，我國學(xué)校教育的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價和研究方法論都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。發(fā)展性教學(xué)理論之所以在中國得以傳播與改造，受到了多重因素的影響，這些影響因素主要包括理論自身因素、意識形態(tài)因素、教育政策導(dǎo)向因素、經(jīng)濟(jì)建設(shè)因素和研究主體因素。這些因素不同程度地促進(jìn)或者阻礙了發(fā)展性教學(xué)理論中國化的進(jìn)程。發(fā)展性教學(xué)理論的中國化帶給我們?nèi)缦聠⑹疚覈鴮饨虒W(xué)理論進(jìn)行中國化處理時，需要結(jié)合我國教學(xué)實際努力實現(xiàn)理論創(chuàng)新提倡多元主體參與，提高研究主體素質(zhì)肩負(fù)構(gòu)建中國式教學(xué)理論的使命。

簡介：點擊查看更多新博物館學(xué)理論在歷史街區(qū)保護(hù)與更新中的運用.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號分類號密級UDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼碩士研究生學(xué)位論文基于協(xié)同學(xué)理論的云南省資源型產(chǎn)業(yè)與物流業(yè)協(xié)同聯(lián)動研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）物流學(xué)院物流學(xué)院專業(yè)業(yè)企業(yè)管理（物流管理企業(yè)管理（物流管理）姓名名云程云程浩導(dǎo)師師李嚴(yán)鋒教授李嚴(yán)鋒教授論文起止時間2014年5月2015年5月摘要I摘要隨著“制造業(yè)與物流業(yè)聯(lián)動發(fā)展工程”成為物流業(yè)振興重點工程，制造業(yè)與物流業(yè)聯(lián)動發(fā)展成為眾多學(xué)者的研究熱點。本文立足云南省，將占據(jù)云南省工業(yè)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位并與制造業(yè)密切相關(guān)的資源型產(chǎn)業(yè)作為研究對象，研究其與物流業(yè)協(xié)同聯(lián)動發(fā)展的狀況，并站在微觀層面給出具體可行的兩業(yè)協(xié)同發(fā)展模式和建議，具有深刻的理論意義和現(xiàn)實意義。本文按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進(jìn)行研究和闡述。在問題提出部分，通過研讀大量文獻(xiàn)了解物流業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展領(lǐng)域的研究成果和研究趨勢，并確定本文的研究內(nèi)容和方法。在問題的分析部分，首先通過相關(guān)概念的界定明確本文的研究對象及其特征，運用協(xié)同學(xué)相關(guān)理論為本文研究奠定理論基礎(chǔ)；然后立足云南省，研究資源型產(chǎn)業(yè)與物流業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及兩者在協(xié)同聯(lián)動發(fā)展方面存在的問題；最后，分別運用協(xié)同度模型和DEA模型從協(xié)同程度和協(xié)同效率的角度對云南省兩業(yè)協(xié)同發(fā)展進(jìn)行實證分析，發(fā)現(xiàn)云南省兩業(yè)發(fā)展協(xié)同程度極低，物流業(yè)與資源型產(chǎn)業(yè)單獨發(fā)展并不能提高復(fù)合系統(tǒng)的協(xié)同度，兩業(yè)必須彼此作用，自發(fā)地動態(tài)調(diào)整、反饋才能逐漸趨向協(xié)同狀態(tài)。在問題的解決部分，本文研究、比較了各種聯(lián)動模式的優(yōu)缺點，明確其適用條件，并為企業(yè)進(jìn)行模式選擇構(gòu)建了定性的決策模型，最后提出了切實可行的發(fā)展建議。本文選題結(jié)合了當(dāng)前的研究熱點，并立足云南省實際，對更具研究價值的資源型產(chǎn)業(yè)與物流業(yè)的協(xié)同發(fā)展進(jìn)行研究，彌補了以往研究主要局限在制造業(yè)的缺陷，填補了云南省兩業(yè)協(xié)同聯(lián)動研究領(lǐng)域的空白。并且，本文不僅對云南省兩業(yè)發(fā)展的協(xié)同度進(jìn)行實證，還對協(xié)同效率進(jìn)行研究，不僅掌握云南省兩業(yè)發(fā)展協(xié)同程度的狀態(tài)，也探索影響兩業(yè)協(xié)同狀態(tài)的原因，為云南省推進(jìn)資源型產(chǎn)業(yè)與物流業(yè)協(xié)同發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞云南??；資源型產(chǎn)業(yè)；物流業(yè)；協(xié)同發(fā)展；聯(lián)動模式

簡介：分類號UDC密級公開Z囂廬夕擎博士研究生學(xué)位論文弗蘭克基督教人學(xué)理論研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期金娜1074998哲學(xué)學(xué)院馬克思主義哲學(xué)俄羅斯哲學(xué)丁立群教授2012年8月28日FRANKCHRISTIANANTHROPOLOGYTHEORYRESEARCH

簡介：‘授代艫5Q2豎”類OJI型Q2I慚絨壘Ⅱ【JDCZ2‘‘JQQQ33隸初大◆瑩碩士學(xué)位論文仰WF2806701建筑地形學(xué)理論初探與設(shè)計策略研究研究生姓名高雪董導(dǎo)師姓名毯髭教授中睛學(xué)位類別毽箕堂亟學(xué)位授R單位盔直太莖一級掌科名稱建煎堂論文答辯H期2Q生Q旦22旦二級學(xué)科名稱堡籃遮J土星甚理迨。≯位授『，I期2QI生旦旦各辯套員會T席鞋墨考熬援評I’到人塞雷副熬援奎童副熬撞2013年05月口STUDYONARCHITECTURALTOPOGRAPHYANDDESIGNMETHODLOGIESOFTOPOGRAPHICALARCHITECTUREATHESISSUBMITTEDTOSOUTHEASTUNIVERSITYFORTHEACADEMICDEGREEOFMASTEROFLITERATURESCHOOLOFARCHITECTURESOUTHEASTUNIVERSITYMAY2013

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文通向科學(xué)理論真理性的道路源自科學(xué)實在論與反實在論之爭姓名胡華南申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師黎德?lián)P20041101武漢理R大學(xué)碩二B學(xué)位論文ABSTRACTTHESCIENTIFICPHILOSOPHYIN20THCENTURYDEVELOPSFROMTHEARGUINGCOMBATBETWEENTHESCIENTIFICREALISMANDANTIREALISMS．THESCIENTIFICREALISMDEVELOPSONTHEBASEOFMETAPHYSICALREALISM．ITADVOCATESONLYONEOBJECTIVEDESCRIPTIONABOUTTHEWORLDEXISTINGINOURMINDANDINOURCONAISSANCE，THEREFORETHETRUTHISTHESCIENCETHEORYCOMBININGOURTHOUGHTWITHOBJECTIVEREALITYWHILEANTIREALISMSDENYSIT．SCIENTIFICREALISMANDANTIREALISMSHAVEBEENINTENSELYARGUINGABOUTWHETHERTHEREISATRUTHORNOTINSCIENTIFICTRUTHMADTHEYCAN’TREACHANIDENTICALCONCLUSION．SINCETHEMID一20THCENTURY，THEPOSTMODEMSCIENCEPHILOSOPHYINCLUDINGTHETHOUGHTOFSEPARATION，DISINTEGRATION，DISPELLING，NONCENTRALIZATION，ANTIFOUNDATIONALISM，ANTIORIGINALS，ANTIEXTERIORITIES，HASGIVENACOMPLETELYDENYTOTRADITIONALSCIENCEPHILOSOPHYINCLUDINGTRADITIONALEPISTEMOLOGYANDONTOLOGY，THETRUTHOFSCIENCE，PHILOSOPHYINCLUDINGTRADITIONALEPISTEMOLOGYANDONTOLOGY,THETRUTHOFSCIENCENEUTEROFSCIENCEVALUE．ITHASELIMINATEDTHETYPICALPOSITIONOFSCIENCEINHUMANBEINGCULTURE．ASARESULT，THEDEMARCATIONLINEBETWEENSCIENCECULTUREANDNONSCIENCECULTUREHASNOTBEENDEFINED；WHAT’SMORE，THEDILEMMAAPPEARED，ANDITHASGOTACONCLUSIONTHATTHEREISNODEFERENCEBETWEENSCIENCEANDRELIGION，CULTURE，NECROMANCY．ITALSOHASFALLENINTODISPELLINGOFTHETRUTHANDMEANINGONTHEISSUEOFTHETRUTHHOWTOSAVESCIENCEPHILOSOPHYANDTRUTHISANIMPORTANTSUBJECTINSTUDYINGSCIENCEPHILOSOPHY．THEPOSTMODEMSCIENCEPHILOSOPHYISONITSHISTORYSTAGEJUSTBECAUSEOFTHECOMBATBETWEENREALISMANDANTIREALISMS．TOBREAKAWAYFROMTHEDILEMMAOFSCIENCEPHILOSOPHY，WESHOULDGETASOLUTIONOUTOFTHECOMBATBETWEENREALISMANDANTIREALISMS，BEGINNINGWITHCOMBATBETWEENREALISMANDANTIREALISMS，THEESSAYAIMSTOGIVEANANALYZEANDSTUDYONTHEDIFFERENTIDEASABOUTTHETRUTHOFSCIENTIFICTHEORYFROMSCIENCEREALISMANDANTIREALISMS，COMBININGTHETHOUGHTOF

簡介：在科學(xué)發(fā)展史上，自然科學(xué)的理論是人類對自然界認(rèn)識的一種反映，它不但要能正確地描述自然界的事物和現(xiàn)象，而且要對事物和現(xiàn)象的本質(zhì)作深入的反映。隨著人們對自然界認(rèn)識的增加，科學(xué)理論的知識水平也不斷增長和提高。一些最普遍的科學(xué)理論和原理，在形式上都具有最簡單性，正是因為有著最概括、最簡潔的形式，科學(xué)理論才能夠在很長的時間內(nèi)影響著科學(xué)的創(chuàng)造和發(fā)展。本文首先全面分析了“簡單性”的基本含義，并且指出“簡單性”是依賴于主體認(rèn)識的評價性概念，它不同于真理性認(rèn)識，因而它具有強烈的主體性。對“簡單性”認(rèn)識淵源的分析，使我們清楚的認(rèn)識到“簡單性”是伴隨著科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，人類認(rèn)識的發(fā)展而發(fā)展；其自身也不可避免的具有局限性，我們必須綜合考察“簡單性”的利與弊，明了“簡單性”的含義。在明晰“簡單性”基本含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)發(fā)展史中天文學(xué)的典型案例，指出“簡單性”在科學(xué)理論體系中包含三個方面的內(nèi)容以自然界客觀存在的和諧性為基礎(chǔ)；以理論體系自身的形式簡單性為前提；以科學(xué)理論體系創(chuàng)建過程中思維的經(jīng)濟(jì)性為保證。并系統(tǒng)的分析了科學(xué)理論體系中的簡單性判據(jù)，并提出判定科學(xué)理論體系中的簡單性不僅要依賴于主體性判據(jù)和客觀性判據(jù)相統(tǒng)一的原則，還要遵循邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則。只有將兩者結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確衡量科學(xué)理論體系中的簡單性。最后，我們根據(jù)所提出的判據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對科學(xué)理論體系中的簡單性的實際作用進(jìn)行了深入的研究，結(jié)合科學(xué)理論體系的創(chuàng)建過程，指出簡單性在科學(xué)理論體系建構(gòu)過程中的重要作用。

簡介：編號號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目庫恩與拉卡托斯科學(xué)哲學(xué)理論的比較庫恩與拉卡托斯科學(xué)哲學(xué)理論的比較培養(yǎng)單位馬克思主義學(xué)院專業(yè)名稱科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師趙暉教授研究生姜俊伊完成時間2013年5月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力IIKUHNANDLAKATOS’COMPARISONOFTHETHEORYOFSCIENTIFICDEVELOPMENTABSTRACTPROPOSEDBYKUHNANDLAKATOS,PARADIGMTHEORYANDTHETHEORYOFSCIENTIFICRESEARCHPROGRAMWHICHREVEALSTHEDOCTRINESOFLAWOFSCIENTIFICDEVELOPMENT,ISANIMPORTANTTHEORETICALPARTOFTHEPHILOSOPHYOFSCIENCETHEIRCRITICALINHERITANCEISBASEDONTHEPREVIOUSLYTHEORETICALRESULTSBASEDONTHEIRPRESENTTHESISADOPTSTHEMETHODOLOGYOFCOMPARATIVEANALYSISWHICHMAINLYFOCUSONTHECONTENTOFTHETWOTHEORIES,THEINTERPRETATIONSOFSCIENTIFICDEVELOPMENTMODE,ASWELLASTHEIREPISTEMOLOGYKUHNDIDNOTGIVEACLEARCONCEPTOFTHECOMPOSITIONOFTHECONTENTSOFTHETWOTHEORIES,WHILELAKATOSINTHISREGARDCLEARLYDEFINEDTHESTRUCTUREOFTHESCIENTIFICRESEARCHPROGRAMPARADIGMTHEORYDOESNOTGIVEADETAILEDDIVISIONOFTHEINTERNALSTRUCTURE,WHEREASTHETHEORYOFSCIENTIFICRESEARCHPROGRAMDIVIDESITSINTERNALSTRUCTUREINTOHARDCORE,PROTECTION,THEPOSITIVEINSPIREDPARTASWELLASTHENEGATIVEINSPIREDPARTANDITALSOFURTHERDESCRIBESTHERELATIONSHIPBETWEENEACHOFTHEMPARADIGMTHEORYANDTHETHEORYOFSCIENTIFICRESEARCHPROGRAMPROPOSEDRESPECTIVELYTHEIROWNSCIENTIFICDYNAMICDEVELOPMENTMODELSWHICHAREDIFFERENTFROMPOPPERSONONEHAND,THEYBELIEVETHATTHEORIESCANNOTBESIMPLYFALSIFIEDBYEXPERIENCEONTHEOTHERHAND,DIVERGENCESALSOEXISTBETWEENSCIENTIFICPROGRESSANDPROBLEMSONTHETHEORYOFKUHNANDLAKATOSLAKATOSCLARIFIEDTHEEVALUATIONCRITERIAFORTHEADVANCEMENTOFSCIENCE,WHICHHASPROGRESSIVESIGNIFICANCEOFTHISPOINTWITHRESPECTTOKUHNTHEREALSOEXISTMANYDIFFERENCESINTHEEPISTEMOLOGIESOFTHETWOTHEORIESKUHNANDLAKATOSCANBETHEREPRESENTATIVEFIGURESINTHEHISTORYOFTHEDEVELOPMENTOFTHEPHILOSOPHYOFSCIENCE,ANDTHEIRPARADIGMTHEORYANDSCIENTIFICRESEARCHPROGRAMTHEORYISALSOREGARDEDASTHEOUTSTANDINGREPRESENTATIVESOFTHEHISTORICALSCHOOLINTHEHISTORYOFTHEDEVELOPMENTOFPHILOSOPHYOFSCIENCEONTHEBASISOFHISTORICALFACTS,THETWOTHEORIESHAVEPROMOTEDTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDPHILOSOPHYANDPROVIDEDENLIGHTENEDGUIDANCE’SFORSCIENTIFICPRACTICE

簡介：上海大學(xué)碩士學(xué)位論文從法律調(diào)整之演變看科技對法學(xué)理論的影響姓名吳瑛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)憲法與行政法指導(dǎo)教師曹昌禎20070501上海大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSCIENCEANDTECHNOLOGYHASBECOMETHEHARDCOREINANDAFFECTEDONTHEDIRECTIONOFTHEHUMANBEINGS’DEVELOPMENTALHISTORY．ALONGWITHTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY,ITDEEPENSANDEXPANDSMAN’SKNOWLEDGEABOUTNATURECONTINUALLY．MANHASSELFREFLECTEDONTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATUREPROFOUNDLYHEREINTHESERIOUSEXISTENTPROBLEMS，WHICHRAISESTHERELATEDLEGALRESEARCH，AFFECTSANDPROMOTESTHELEGALCONSCIOUSNESSTHATLAWSSHALLADJUSTTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATURE．THEREAPPEARMANYREGULATIONSABOUTTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATUREINDOMESTICANDOVERSEASLAWS．PERTHEDISCUSSIONWITHTHEREVERENCEOFNATUREANDTHESCIENTISM，PEOPLEALWAYSCOMEDOWNTOTHEDISPUTESRELATEDANTHROPOLATRISMANDNATURALISM．THEREHASN’TCOMEINTOANUNIFORMCONCLUSIONABOUTWHETHERTHEREGULATIVEOBJECTSSHALLINVOLVETHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATUREINTHELEGALACADEMIA．THISPAPERTRIESTODISCUSSTHERATIONALITYANDNECESSITYOFUSINGLAWSTOADJUSTTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATURETHROUGHTHEVIEWOFPHILOSOPHY,HISTORIOGRAPHY,JURISPRUDENCEANDMARXISTLAWS，SYNCHRONOUSLYBYTHEMETHODSOFDIALECTICALMATERIALISM．WITHTHEDEVELOPMENTANDMATURITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY,THESIGNIFICANCEOFUSINGLAWSTOADJUSTTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATUREHASPRESENTGRADUALLY．UNDERWELLA仟IRNLINGOFTHECONCEPTTHATLAWSSHALLADJUSTTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATURE，THISPAPERWILLDISCUSSASERIESOFNEWJUDSPRUDENCEPROBLEMSANDANALYZESTHEEFFECTONJUDSPRUDENCETHROUGHTHEEVOLVEMENTOFREGULATIVEOBJECTS，BRINGTHENEWCONSIDERATIONSCONCERNINGVL

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論在高?；@球普修課技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名王剛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師賈桂芹20071201ABSTRACTCOMPREHENSIVEIMPROVEMENTOFTHEQUALITYOFTEACHINGANDMEETINGTHEREQUIREMENTSOFTHECURRICULUMARECONLLNONGOALOFTHECOLLEGEPHYSICALEDUCATIONTEACHERSANDSTUDENTSINTEACHING。DUETOTHETRADITIONALTEACHINGIDEAS，TEACHINGMETHODSANDSTUDENTSINDIVIDUALDIFFERENCESTHEREISCONTRADICTIONOFTAKINGCAREOFMOSTSTUDENTSANDTAKEINTOACCOUNTTHEINDIVIDUALNEEDSOFSOMESTUDENTSINTHECOLLECTIVETEACHINGORGANIZATIONS；HADDITIONBECAUSETHEENROLLMENTSINCOLLEGESANDUNIVERSITIESCONTINUETHEINCREASINGNUMBEROFSTUDENTSTHERELATIVEREDUCTIONOFTEACHINGHOURSTHEUNEVENSKILLLEVELOFSTUDENTSLEADTOMOREPMMINEMCONTRADICTIONSHETWECNTEACHINGANDLEARNINGFACEDWITHTHESEPROBLEMSANDCHALLENGES，REFORMINGTHETRADITIONALTEACHINGMETHODS，APPLYINGNEWTEACHINGMETHODSHASBEENMENTIONCDONTHEAGENDAOFTOTHATENDWELLKNOWNAMERICANEDUCATIONALPSYCHOLOGISTBLOOMFIELD’S”MASTERYLEARNINGTHEORY”AND”MASTERYLEARNINGSTRATEGY”HASBEENAPPLIEDTOTEACHINGPHYSICALEDUCATIONBYAUTHOR“MASTERYTEACHINGSTRATEGY’ISSUCHONETHATSTUDENTSLCAMHESTIILTEACHINGANDHAVESUFFICIENTTIMETOSTUDYANDMASTERTHEMATERIALUNDERTHECONDITIONSOFAKINDOFTEACHINGMETHODITSCENTRALIDEAISTHATTEACHERSDIVIDETEACHINGMATERIALSINTOSUBMODULESINCOLLECTIVETEACHINGAECORDINGTOTHETEACHINGOBJECTIVESOFTEACHINGCONDUCTAFORMATIVETESTINGACCORDINGTOFEEDBACKCORRECTPROBLEMSEXISTINGINSTUDENTLEARNINGANDTHENCONDUCTANOTHERFORMATIVETESTINGTODETERMINETHESTUDENTS’DEGREEONMASTERINGLEARNINGCONTENT1RTLISTEACHINGMETHODPLAYSADVANTAGESINTHETRADITIONALCLASSROOMTEACHINGANDTAKECAREOFTHEINDIVIDUALDIFFERENCESOFSTUDENTSANDMAKEMOSTSTUDENTSGETEXCELLENTACADEMICPERFORMANCEINTHEPAPERAUTHORMAINLYUSESFIVEMETHODS，NAMELYLITERATURE，MATHEMATICALSTATISTICS，INTERVIEWINGEXPERTS，QUESTIONAIREANDEXPERIMENTALTEACHINGAFTERESTABLISHINGTHETEACHINGOBJECTIVES，IMPLEMENTINGTEACHINGEVALUATION，REGULATINGTEACHINGFEEDBACKBYTHESTUDENTSANDTEACHERSHAVINGTHESINCEREBELIEFTHATTHE”EVERYONECALLLEARN”THEAUTHORSUCCESSFULLYCOMPLETEDTHEAPPLIEDRESEARCHTHEAPPLIEDRESEARCHOF”MASTERYLEARNING”THEACHINGTHEORYINGENERALBASKCTBALLCOURSESOFHIGHEREDUCATIONATIERTHEEXPERIMENT，THEAUTHORMADETHEFOLLOWINGCONCLUSIONTHROUGHCOMPARISONOFTHEEXPERIMENTALGROUPANDCONTROLGROUPANDDATAPROCESSINGITHEREWERESIGNIFICANTDIFFERENCESBETWEENTHESESTUDENTSTAUGHTUNDER”MASTERYLEARNING”THEACHINGTHEORYANDTHESESTUDENTSTAUGHTUNDERCONVENTIONALTEACHING，ANDTHEDIFFERENCESSHOWEDTHEFORMERHASMORETECHNICALMASTERYANDTHEUNDERSTANDINGOFTHEORETICALKNOWLEDGETHANTHELATERCLEARLYTHEEFFECTOF‘MASTERLEARNINGTHEORY”IILTHETEACHINGOFBAAKETBALLPREFEREDCONVENTIONALTEACHINGSOITISFEASIBLEANDEFFECTIVETOPROMOTEANDAPPLY‘MASTERLEARNINGTHEORY’INGENERALBASKETBALLCOURSESOFLLIGHEREDUCATIONIIAFTERTHEEXPERIMENTTWOGROUPSOFSTUDENTSONTHE”BASKCTBMLTEACHINGEFFECT”SURVEYSHOWEDTHATTHEEXPERIMENTALGROUP’SNONINTELLIGENCEFACTORSSUCH罄ACHIEVCMENTMOTIVATIONANDSELFCONFIDENCEHADBEENNOTICEABLYIMPROVED，BUTTHECONTROLGROUPWASNOBIGCHANGEⅢ1HEDEVELOPMENTOFTEACHINGOBJECTIVESTHETEACHERS’SSELECTIONTOAPPROPRIATEN

簡介：中國的大多數(shù)城市都具有悠久的發(fā)展歷史，這些城市中也都分布著具有濃郁文化氛圍的歷史街區(qū)，它們集中體現(xiàn)了具有地域性傳統(tǒng)特征的物質(zhì)空間和社會生活。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快以及城市建設(shè)的高速發(fā)展，歷史街區(qū)的特色正在逐漸消失。本次研究對象阿依墩街區(qū)是伊寧市民族風(fēng)情最為濃郁的街區(qū)之一。在百年的城市發(fā)展歷程中，伊斯蘭維吾爾、俄羅斯、漢族等多民族文化在這里相互影響、兼收并蓄，至今仍保持著較為完整的空間格局與地域傳統(tǒng)。然而，由于地理位置、資金短缺等原因，阿依墩街區(qū)正面臨物質(zhì)性結(jié)構(gòu)老化、功能性衰退等問題，地域傳統(tǒng)特征也隨之逐漸衰微。而本文所運用的形態(tài)類型學(xué)方法結(jié)合了形態(tài)學(xué)概念性、結(jié)構(gòu)性的分析框架與類型學(xué)演進(jìn)的觀點，該方法不僅在分析過程中高度重視城市的歷史特征，且其研究成果能充分應(yīng)用到歷史街區(qū)的規(guī)劃編制當(dāng)中，為歷史街區(qū)的保護(hù)與更新提供具有操作性的建造指引。本文首先分析了形態(tài)學(xué)和類型學(xué)的主要研究內(nèi)容和研究方法，以及融合的形態(tài)類型學(xué)的研究方法、要素及成果，繼而結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)實踐案例、現(xiàn)有的歷史資料和街區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)背景對所應(yīng)用的分析法進(jìn)行了本土化的調(diào)整，建立了適用于阿依墩街區(qū)的形態(tài)類型學(xué)研究框架。其次，本文運用調(diào)整后的形態(tài)類型分析法對阿依墩街區(qū)1949年之前、19501978年和1979年之后三個不同時間段內(nèi)的街道系統(tǒng)、街道、街廓、地塊、公共空間、建筑布局和建筑三維形體7個要素進(jìn)行分析，通過結(jié)合各時間段的社會、經(jīng)濟(jì)、文化等歷史信息發(fā)現(xiàn)了各種形態(tài)類型的演替過程，并獲取了各種形態(tài)類型在時空維度上的演進(jìn)特征以及演替規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，本文利用以上分析成果形成了阿依墩街區(qū)7個要素的設(shè)計指引，并結(jié)合街自然環(huán)境、文化、政策、制度和相關(guān)規(guī)劃成果等影響因素以及街區(qū)現(xiàn)狀調(diào)研成果完成了針對7個要素的保護(hù)與更新規(guī)劃。通過以上分析，基本可以得知阿依墩街區(qū)7個要素的形態(tài)類型及其演替特征和規(guī)律，還形成了相關(guān)要素的更新設(shè)計指引和基于此的規(guī)劃成果。另外，通過阿依墩街區(qū)的實例研究，也可以發(fā)現(xiàn)形態(tài)類型分析法對城市歷史特征的高度重視，以及在認(rèn)知形態(tài)生成和演變過程中的積極作用。

簡介：III1IIIIIII111IIIIIY3400469中圈料孽敬求犬璽UNIVERSITY0FSCIENCEANDTECHNOLOGVOFCHINAVERS0TSELNCEAND1ECHNO00THLNAGV|一I_一、J義論文題目墮基墨墾堡壘2二邀二三，三，三二蘭氫重鱟燃燒化學(xué)動力學(xué)理論研究作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名完成時間邊會婷安全科學(xué)與工程孫金華教授7二。一八年五月＼／、／1‘、LILLJ、弋J，【一一●I，／1／。XRJV，I■■■■I■■■●■_一一I__I■■■_■■■■■LLUNIVERSITYOFSCIENCEANDTEHNOLOGYOFCHINANVERSITYOFCIENCEANDECHNONALADISSERTATIONFORDOCTOR’SDEGREETHEORETICALINVESTIGATIONSINTOCOBUSTIOKITIOFOMBUSTLONNETCSOTALKYLEDCYCLOHEXANESAND2BROMO一3，3，3一TRIFIUOROPROPENEAUTHOR’SNAMESPECIALITYSUPERVISORFINISHEDTIMEHUITINGBIANSAFETYSCIENCEANDTECHNOLOGYPROFIJINHUASUNAPRIL16M，2018

簡介：申請上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架下的制播分離研究以上海電視產(chǎn)業(yè)格局變遷為例學(xué)校上海交通大學(xué)院系媒體與設(shè)計學(xué)院班級B0820092學(xué)號1082009047碩士生劉敬東學(xué)科專業(yè)傳播學(xué)研究方向媒體產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)教師葛巖（教授）答辯時間2010年12月29日上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計學(xué)院2010年12月I摘要2009年10月，上海率先在全國拉開廣電業(yè)整體制播分離改革的帷幕。為什么在經(jīng)歷了十多年的反復(fù)與波折后，制播分離改革能夠得以全面實施本文從制播分離改革現(xiàn)時發(fā)生的必然性分析入手，以制度經(jīng)濟(jì)學(xué)作為基本的理論框架，將制播分離改革納入到制度與制度變遷的范疇中加以研究。在中國電視業(yè)三十多年的市場化改革的大背景之下，選取上海電視產(chǎn)業(yè)的格局變遷作為典型案例，深入分析制播分離改革得以實施的必然規(guī)律與根本動因，并嘗試預(yù)測出這一改革的未來走向。本文首先通過供求關(guān)系，以及由此引發(fā)的相對價格變動加以分析，尋找到我國電視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理制度變遷的市場動力之所在。然后，借助經(jīng)濟(jì)人追求效用最大化的行為模式，觀察相對價格變動對于電視產(chǎn)業(yè)中不同利益主體的激勵與約束作用，分析他們所能做出的種種旨在降低交易費用的反應(yīng)，以從中發(fā)現(xiàn)決定制播分離改革發(fā)生的現(xiàn)時必然性，進(jìn)而，對“什么是制播分離”、“為什么要制播分離”、“如何制播分離”等問題，做出全面、系統(tǒng)和本質(zhì)性的認(rèn)識以及學(xué)理層面上的重新審視。本文發(fā)現(xiàn)，制播分離改革僅僅是“三網(wǎng)融合”背景下中國電視產(chǎn)業(yè)追求規(guī)?；l(fā)展的第一步。改革的最終目標(biāo)不是“分離”而是“整合”，不是打破壟斷，而是締造更高層面的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。它也不僅僅出于行業(yè)利益拷量，更有著長遠(yuǎn)、重大的國家如何主導(dǎo)市場的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。但是，由于存在有不同的利益期許，作為“條”的總局與作為“塊”的地方利益集團(tuán)之間又需要在反復(fù)的談判與妥協(xié)中，尋找到制播分離的“最佳”操作模式。這必然使得制播分離改革包含一定的變數(shù)，有待進(jìn)一步的觀察。關(guān)鍵詞制播分離電視產(chǎn)業(yè)相對價格制度變遷三網(wǎng)融合

簡介：碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目低碰撞能下含LI三原子分子體系動力學(xué)理論研究學(xué)科專業(yè)名稱物理學(xué)申請人姓名宋俊美指導(dǎo)教師劉新國教授論文提交時間2017年4月8日學(xué)號2014020701分類號O561研究生類別全日制碩士全日制碩士獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：河南白缸大孳碩士學(xué)位論文走向交往的教學(xué)理論交往教學(xué)的理論探索與實踐模式構(gòu)建學(xué)科、專業(yè)研究方向申請學(xué)位類別申謂人指導(dǎo)教師課程與教學(xué)論教學(xué)論教育學(xué)碩士崔振成柬嘩教授OO七年五月ABSTRACTTHETRADITIONALTEACHINGTHEORYWHICHISTOOLRATIONADVOCATINGISAKINDOF“PASSINGON”AND“MONOLOGUE”THEORYWHICHMAKESTHESCARIFICATIONOFTHELEARNERS’SUBJECTIVEPOSITIONANDTHEIGNORANCEOFTHELEARNERS’HUMANITYASTHESERIOUSCOSTGUIDEDBYTHISTHEORYTHETEACHINGPROCESSMAKESTHEEFFECTIVECOMMUNICATIONBETWEENTEACHERANDSTUDENTEVENSTUDENTANDSTUDENTRATHERDI衙CULTATTHESAMETIME，ITSLACKOFTHECARETOLIVINGWORLD，INDIFFERENCETOTHELEARNERS’PERSONALITYANDTHEIRMORALALLMAKEITBECOMETHEPOTENTIALORIGINTOTHEVARIOUSPROBLEMSLYINGINEDUCATIONANDTEACHINGTHETHEORYOFCOMMUNICATIONALTEACHINGGRADUALLYSTEPSINTOTHERESEARCHERS’SIGHTONBASISOFDEEPLYINSIGHTANDTHECAREFULOBSERVATIONTOTHISKINDOFALIENATEDCOMMUNICATIONALPHENOMENATHISTHEORYHASRICHTHEORETICALRESOURCESSUCHAS，THEDEMONSTRATIONSABOUTHUMANS’FREELYANDALLSIDEDEVELOPMENTANDTHEPHILOSOPHYOFCOMMUNICATIONHARBEMAS’DEEPEXPLORATIONONCOMMUNICATIONFITRATIONANDHISPROFOUNDCARETOLIVINGWORLD，DEWEY’SDEMOCRATICEDUCATIONWHICHHIGHLIGHTEDTHELEARNERS’SUBJECTIVEPOSITIONANDHISCOOPERATIONAL，INTERACTIVEANDEXPERIENCINGLEARNINGPROCESS，THOSEALLGIVEUSGREATTHEORETICALSUPPORTGUIDEDBYTHETHEORYTHEPRESENTDIFFICULTIESINEDUCATIONMIGHTBEGREATLYSOLVEDBYTHEIDEASOFRESPECTINGTOTHELEARNERS’SUBJECTIVEPOSITION，BYCARINGFORTHELEARNERS’LIVINGWORLD，BYCARINGFORTHELEARNERS’HUMANITYANDPERSONALITYATTHESAMETIME，THISTHEORYGETSACROSSTOTHEIDEASOFTHENEWLYBASICEDUCATIONALCURRICULAREFORMITWILLDOAFAVORTOHELPTHEIDEASGETINTOTHEMANYEDUCATORS’MINDWESTILLATTEMPTTOCONSTRUCTTHEPRACTICALPROCEDUREWHICHISGUIDEDBYTHECOMMUNICATIONALTEACHINGTHEORYWEHOPEITCANBECOMEAUSEFULBLUEPRINTWHICHCANBEUSEDFORREFERENCEBYTHEMANYEDUCATORSKEYWORDSCOMMUNICATION，TEACHINGTHEORYCOMMUNICATIONALTEACHINGTHEORYPRACTICALPROCEDUREII