簡(jiǎn)介：2727書(shū)面語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)是用文字記錄的語(yǔ)言形式，它是文字產(chǎn)生或在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，書(shū)面語(yǔ)是經(jīng)過(guò)加工、提煉和發(fā)展了的口語(yǔ)的書(shū)面形式。2626口語(yǔ)口語(yǔ)就是有聲的口頭語(yǔ)言，任何一種語(yǔ)言都有口頭存在形式。它是書(shū)面產(chǎn)生的基礎(chǔ)。2828語(yǔ)言相關(guān)論語(yǔ)言相關(guān)論語(yǔ)言相關(guān)論是薩丕爾和沃爾夫提出的關(guān)于語(yǔ)言與思維關(guān)系的觀點(diǎn)，主張語(yǔ)言決定思維，不同的語(yǔ)言就有不同的思維方式。2929大腦語(yǔ)言功能臨界期大腦語(yǔ)言功能臨界期大腦語(yǔ)言功能臨界期是指大腦的單側(cè)化，大腦左半球的分區(qū)以及語(yǔ)言的遺傳機(jī)制，都只提供人具有語(yǔ)言能力的潛在可能性，這些潛能必須在一定期限內(nèi)被一定的語(yǔ)言環(huán)境激活才可能起作用。2626語(yǔ)言符號(hào)的所指語(yǔ)言符號(hào)的所指語(yǔ)言符號(hào)的所指是符號(hào)的形式所指的意義內(nèi)容。2929機(jī)器翻譯機(jī)器翻譯通過(guò)計(jì)算機(jī)把一種語(yǔ)言自動(dòng)翻譯成另一種或多種自然語(yǔ)言的信息處理技術(shù)。2626語(yǔ)音語(yǔ)音語(yǔ)音是人的發(fā)音器官發(fā)出的、用于人與人之間交際并表達(dá)一定意義的聲音。2727詞詞詞是最小的、有意義的、能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位。2828語(yǔ)用語(yǔ)用語(yǔ)用指語(yǔ)言運(yùn)用，即人們?cè)谝欢ǖ慕浑H環(huán)境中對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。2929文字文字文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)。2727單純?cè)~單純?cè)~單純?cè)~是由一個(gè)構(gòu)詞語(yǔ)素構(gòu)成的詞。2929屈折屈折屈折是通過(guò)詞的內(nèi)部發(fā)生語(yǔ)音的交替變換來(lái)改變?cè)~的語(yǔ)法意義的手段。2828意譯詞意譯詞是用本族語(yǔ)言的構(gòu)詞材料和規(guī)則構(gòu)成新詞，把外語(yǔ)中某個(gè)詞的意義翻譯過(guò)來(lái)。2727仿譯詞仿譯詞是用本族語(yǔ)言的語(yǔ)素逐個(gè)對(duì)譯外語(yǔ)原詞的語(yǔ)素造成的詞，它不僅把原詞的詞義翻譯過(guò)來(lái)，而且保持了原詞的內(nèi)部構(gòu)成方式。2929主謂詞組主謂詞組兩個(gè)成分之間具有被說(shuō)明和說(shuō)明關(guān)系的詞組是主謂詞組。2727復(fù)輔音復(fù)輔音一個(gè)音節(jié)內(nèi)處于同一個(gè)肌肉緊張的漸強(qiáng)階段或漸弱階段上的兩個(gè)或兩個(gè)以上輔音的組合。2727雙語(yǔ)現(xiàn)象雙語(yǔ)現(xiàn)象某一言語(yǔ)社團(tuán)使用兩種或多種語(yǔ)言的社會(huì)現(xiàn)象，具體而言是社團(tuán)內(nèi)的全體成員或部分成員雙語(yǔ)并用的現(xiàn)象。2828親屬語(yǔ)言親屬語(yǔ)言從同一種語(yǔ)言中分化出來(lái)的各個(gè)語(yǔ)言叫親屬語(yǔ)言，親屬語(yǔ)言之間具有歷史同源關(guān)系。2626調(diào)位調(diào)位利用音節(jié)內(nèi)的音高差別來(lái)起辯義作用的語(yǔ)音單位叫做調(diào)位，調(diào)位是一種非音質(zhì)音位，依附在音位的組合序列上。2929詞組詞組實(shí)詞與實(shí)詞之間具有直接聯(lián)系的相對(duì)獨(dú)立的詞群。2828語(yǔ)素語(yǔ)素語(yǔ)素是語(yǔ)言中音義結(jié)合的最小單位。2828詞尾詞尾附著在詞干后的，能改變?cè)~的語(yǔ)法形式，但不能構(gòu)成新詞的語(yǔ)素。2929語(yǔ)素語(yǔ)素音義結(jié)合的最小語(yǔ)言單位。2626詞類詞類詞類是詞在語(yǔ)法上的分類。它指可以替換出現(xiàn)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)某些共同組合位置上的詞的類，即具有聚合關(guān)系的詞的類。2727詞法詞法（1）詞法主要描寫(xiě)詞的形態(tài)特征和詞形變化規(guī)則。例如，俄語(yǔ)的名詞在形式上有單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別，有陽(yáng)性、陰性、中性等性的區(qū)別，有主格、賓格、屬格等格的區(qū)別，這些都是典型的詞法現(xiàn)象。（2）由于印歐語(yǔ)言中構(gòu)詞單位、構(gòu)詞方式和詞類都與詞的形態(tài)變化相關(guān)，因此構(gòu)詞和詞類問(wèn)題也成為詞法的一部分。2727語(yǔ)法意義語(yǔ)法意義語(yǔ)法意義是語(yǔ)法形式所體現(xiàn)的意義，是語(yǔ)言中通過(guò)一類形式或功能所獲得的意義。二者相輔相成，不可分離。如“動(dòng)詞名詞”有動(dòng)賓關(guān)系的意義，漢語(yǔ)所有的同類組合都是如此，這種意義就是一種語(yǔ)法意義。2727語(yǔ)法形式語(yǔ)法形式語(yǔ)法形式就是能體現(xiàn)表達(dá)某種語(yǔ)法意義的形式。表示某一類語(yǔ)法意義或者有共同作用的形式，如詞類形式、組合形式、虛詞形式，就是語(yǔ)法形式。語(yǔ)法形式不是個(gè)別的語(yǔ)音形式和詞語(yǔ)形式，但能產(chǎn)生某一類意義或者有共同作用的語(yǔ)音表現(xiàn)形式或者詞形變化形式也是語(yǔ)法形式。2727語(yǔ)法手段語(yǔ)法手段根據(jù)語(yǔ)法形式的共同特點(diǎn)所歸并的語(yǔ)法形式的基本類別叫做語(yǔ)法手段。語(yǔ)法手段可分為詞法手段和句法手段兩大類。通過(guò)詞形的變化來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)法意義的形式是詞法手段；通過(guò)結(jié)構(gòu)的變化來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)法意義的形式是句法手段；例如英語(yǔ)名詞后加S表示復(fù)數(shù)，英語(yǔ)動(dòng)詞后面加ED表示過(guò)去時(shí)，就是詞法手段中的詞形變化。2828自源文字自源文字自源文字指獨(dú)立發(fā)展起來(lái)的文字。如古埃及文字、蘇美爾文字、漢字，這些文字的形體、體系都是由最早使用該文字的人們獨(dú)創(chuàng)的。2929語(yǔ)音合成語(yǔ)音合成（1）語(yǔ)音合成是語(yǔ)音信息處理研究中的主要工作。（2）語(yǔ)音合成就是讓計(jì)算機(jī)模擬人的發(fā)音器官的動(dòng)作并發(fā)生類似的聲音。如漢語(yǔ)的語(yǔ)音合成目前已初步實(shí)現(xiàn)自動(dòng)生成聲韻調(diào)結(jié)合的音節(jié)。2626句子句子句子是詞或詞組按一定規(guī)則組合成的、能表達(dá)相對(duì)完整的意義、前后有較大停頓并帶有一定的語(yǔ)氣和句調(diào)的語(yǔ)言單位。2727異化異化語(yǔ)流中兩個(gè)相同或相近的音，其中一個(gè)因受另一個(gè)影響而變得不相同或不相近。用歷史同源來(lái)解釋。因此，語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系是語(yǔ)言間親屬關(guān)系的重要標(biāo)志。2626克里奧耳語(yǔ)克里奧耳語(yǔ)克里奧爾語(yǔ)是作為某個(gè)社會(huì)群體的母語(yǔ)來(lái)使用的、由兩種或者多種語(yǔ)言混合而成的語(yǔ)言，它實(shí)際上就是母語(yǔ)化的洋涇浜語(yǔ)。2828音節(jié)音節(jié)音節(jié)是聽(tīng)覺(jué)上最自然、最容易分辨的最小語(yǔ)音單位，它是音位和音位組合的最小的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位。2929詞的語(yǔ)體色彩詞的語(yǔ)體色彩一個(gè)詞只用于或者經(jīng)常用于某種語(yǔ)體之中，就會(huì)帶上這種語(yǔ)體的色彩。這就是詞的語(yǔ)體色彩，語(yǔ)體色彩也屬于詞的附加色彩。3232輕音輕音是指音節(jié)組合中某個(gè)音節(jié)聽(tīng)上去比較微弱的現(xiàn)象，讀輕音的音節(jié)叫做輕音音節(jié)。輕音的特征同音強(qiáng)、音高、音長(zhǎng)、音質(zhì)等方面的變化都有關(guān)。輕音可以同非輕音構(gòu)成對(duì)比。形成對(duì)立。因而可以起區(qū)別意義的作用。如漢語(yǔ)普通話中［IAT‘OU］（鴨頭）∶［IATOU］（丫頭）。55355523333語(yǔ)言規(guī)劃語(yǔ)言規(guī)劃語(yǔ)言規(guī)劃是指社會(huì)對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題所做出的有組織、有意識(shí)的管理、調(diào)整和改進(jìn)。語(yǔ)言規(guī)劃是指對(duì)語(yǔ)言的一種人為干預(yù)，這種干預(yù)主要由政府或政府授權(quán)的機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施。如我國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的推廣普通話、簡(jiǎn)化漢字、漢語(yǔ)規(guī)范化等工作。3434語(yǔ)言遺傳機(jī)制語(yǔ)言遺傳機(jī)制語(yǔ)言遺傳機(jī)制，又稱“語(yǔ)言獲得機(jī)制”，是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯最早提出的，指人出生時(shí)大腦的構(gòu)造就已經(jīng)決定的、通過(guò)生物進(jìn)化和遺傳獲得的知識(shí)。這種知識(shí)主要指語(yǔ)類、層次等最基本的語(yǔ)法原則。如人們說(shuō)話都需使用句子，句子的基本構(gòu)造形式“名詞短語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)”，就屬于這類知識(shí)。3535應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科。有廣義和狹義之分。廣義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)包括面向人的和面向機(jī)器的語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用研究，如語(yǔ)言信息處理研究。狹義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)僅指語(yǔ)言教學(xué)研究。3232發(fā)音部位發(fā)音部位發(fā)音部位指發(fā)輔音時(shí)發(fā)音器官形成阻礙的部位。例如發(fā)輔音［Ｐ］時(shí)，上下唇形成對(duì)氣流的阻礙，因此，雙唇就是［Ｐ］的發(fā)音部位。3333向心詞組向心詞組向心詞組是指整個(gè)詞組的功能相當(dāng)于詞組的中心語(yǔ)功能的詞組。例如偏正詞組的功能與中心語(yǔ)相同，“木頭房子”等于“房子”，“仔細(xì)看”等于“看”，就是向心詞組。還有動(dòng)賓詞組、動(dòng)補(bǔ)詞組、聯(lián)合詞組等也是向心詞組。3434音節(jié)文字音節(jié)文字音節(jié)文字指全部字符只跟語(yǔ)言單位中的音節(jié)相聯(lián)系的文字。例如日文的假名每一個(gè)字符代表一個(gè)確定的日語(yǔ)中的音節(jié)，而且同一個(gè)音節(jié)只由一個(gè)假名字符來(lái)表示，是典型的音節(jié)文字。3535第二語(yǔ)言教學(xué)第二語(yǔ)言教學(xué)第二語(yǔ)言教學(xué)指母語(yǔ)教學(xué)之外的外語(yǔ)教學(xué)，包括第二外語(yǔ)、第三外語(yǔ)等的教學(xué)。例如我國(guó)學(xué)校教育中的英語(yǔ)教學(xué)，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)普通話教學(xué)。3232音素音素音素是從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位。例如，漢語(yǔ)普通話的出HNSH電視可以切分為DIANSHI五個(gè)單位，它們已不能從音質(zhì)角度繼續(xù)進(jìn)行切分，所以它們都是音素。3333基礎(chǔ)方言基礎(chǔ)方言一種語(yǔ)言的共同語(yǔ)并不是憑空產(chǎn)生的，而是在某一個(gè)方言的基礎(chǔ)上形成的，這種作為共同語(yǔ)基礎(chǔ)的方言叫作“基礎(chǔ)方言”。所謂作為共同語(yǔ)的基礎(chǔ)指共同語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法系統(tǒng)主要來(lái)自基礎(chǔ)方言。例如，意大利共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言是多斯崗方言，現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言是北方方言。3232韻律特征韻律特征韻律特征指的是語(yǔ)音中除音質(zhì)特征之外的音高、音長(zhǎng)和音強(qiáng)方面的變化。從音位層次上看，音長(zhǎng)的變化可以構(gòu)成有區(qū)別意義作用的長(zhǎng)短音；從音節(jié)層次上看，音高的變化可以構(gòu)成聲調(diào)；從音節(jié)組合層次上看，音強(qiáng)等因素的變化可以構(gòu)成輕重音；從語(yǔ)句層次上看，音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)等因素的變化可以構(gòu)成語(yǔ)調(diào)。3333語(yǔ)系語(yǔ)系是根據(jù)語(yǔ)言間有無(wú)歷史同源關(guān)系（親屬關(guān)系）劃分出來(lái)的語(yǔ)言類別，是語(yǔ)言譜系分類中最大的類。凡是有歷史同源關(guān)系的語(yǔ)言都屬于同一個(gè)語(yǔ)系。例如，漢語(yǔ)與藏語(yǔ)、壯語(yǔ)、苗語(yǔ)、瑤語(yǔ)有歷史同源關(guān)系，都屬于漢藏語(yǔ)系；英語(yǔ)與德語(yǔ)、法語(yǔ)有歷史同源關(guān)系，都屬于印歐語(yǔ)系。3434文化局限詞語(yǔ)文化局限詞語(yǔ)由于每個(gè)民族的歷史傳統(tǒng)、生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的不同，往往都有一些比較獨(dú)特的詞語(yǔ)。例如漢語(yǔ)里的“窩頭”、“饅頭”、“筷子”、“京劇”都是中國(guó)所特有的，在很多民族中沒(méi)有相應(yīng)的事物對(duì)應(yīng)詞，只得把“饅頭”譯成“STEAMEDBREAD（氣蒸的面包）”把京劇叫做“PEKINGOPERA（北京歌?。薄６芏嗤鈦?lái)語(yǔ)如“HOTDOG（熱狗）”、“沙拉（SALAD）”、“芭蕾（BALLET）”等在漢語(yǔ)中也找不到對(duì)應(yīng)的詞，只好采用直譯或音譯。這樣的詞語(yǔ)就是所謂的“文化局限詞語(yǔ)”。3535中介語(yǔ)中介語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立的一種既不同于母語(yǔ)又不同于所學(xué)外語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)。類似兒童在某些階段的語(yǔ)言，即不斷地從母語(yǔ)向外語(yǔ)靠近的語(yǔ)言形式，在學(xué)習(xí)初期發(fā)展較快，越到后期發(fā)展越慢。中介語(yǔ)是只屬于個(gè)人的語(yǔ)言系統(tǒng)。3131什么是什么是詞法詞法手段手段簡(jiǎn)要說(shuō)明詞法手段包括哪些具體內(nèi)容。簡(jiǎn)要說(shuō)明詞法手段包括哪些具體內(nèi)容。答詞法手段是通過(guò)詞的變化形式表達(dá)語(yǔ)法意義的手段，詞法手段主要包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個(gè)小類。3434什么是合作原則什么是合作原則簡(jiǎn)要說(shuō)明合作原則的具體內(nèi)容。簡(jiǎn)要說(shuō)明合作原則的具體內(nèi)容。答合作原則指在言語(yǔ)交際中，為確保交談雙方互相

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論試題（及部分答案）2004年10月15日A語(yǔ)言學(xué)概論試題及答案一、填空題、（每空1分，共15分）1、（）的建立，使語(yǔ)言學(xué)擺脫了過(guò)去的附庸地位，成為一門獨(dú)立發(fā)展的科學(xué)。2、語(yǔ)言符號(hào)的形式是（），語(yǔ)言符號(hào)的內(nèi)容是（）3、一個(gè)音節(jié)可以沒(méi)有起音和（），但決不可缺少（）。5、附加在詞根上，一般表示附加性詞匯意義的語(yǔ)素叫（）。6、交際的基本單位是（）。7、語(yǔ)法手段可以分力兩大類型（）和（）。8、語(yǔ)言發(fā)展有兩個(gè)特點(diǎn)（）和（）。9、根據(jù)語(yǔ)言的親屬關(guān)系對(duì)語(yǔ)言的分類叫做（），也叫做（）。10、文字起源于（）。二、單選題（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個(gè)答案是正確的，請(qǐng)把你認(rèn)確答案的題號(hào)，填入題干的括號(hào)內(nèi)。多選不給分。每題1分，共15分）1、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)屬于（）①理論語(yǔ)言學(xué)②廣義應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)③普通語(yǔ)言學(xué)④狹義應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)2、元音［］的名稱是（）①舌尖后高圓唇元音②舌尖前高圓唇元音③舌尖后高不圓唇元音④舌尖前高不圓唇元音3、下列漢字的讀音中，包含有三合元音的是（）①郵②歐③玩④農(nóng)4、漢語(yǔ)普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)（）①最長(zhǎng)由三個(gè)音素組成②最長(zhǎng)由四個(gè)音素組成③最長(zhǎng)由五個(gè)音素組成④最短由兩個(gè)音素組成5、下列詞中，屬于單純?cè)~的是（）①玻璃②黑扳③語(yǔ)言④紅旗6、下列詞中，屬于復(fù)臺(tái)詞的是（）①傻子②席子③天子④椅子7、下列詞組中，屬于多義的是（）①兩只學(xué)生送的花瓶②兩位學(xué)生送的花瓶③兩只學(xué)生送的花籃。④兩個(gè)學(xué)生送的花籃8、下列詞中粗體的成分，屬于同音關(guān)系的是（）①杜魯門杜絕②負(fù)荊一負(fù)擔(dān)③忽然－－突然④花朵浪花9、英語(yǔ)的‘FOOT”（腳，單數(shù)）變?yōu)椤癋EET”（腳，復(fù)數(shù)）運(yùn)用的語(yǔ)法手段是（）①附加②異根③內(nèi)部屈折④重疊10、漢語(yǔ)普通話中的“卡通片”中的“卡”是一個(gè)（）①語(yǔ)素②音節(jié)③前綴④詞11、漢語(yǔ)中的“了、著、過(guò)”在古代具有實(shí)實(shí)在在的詞匯意義，到現(xiàn)代變成只表語(yǔ)義的5、漢語(yǔ)詞“狗”和英語(yǔ)詞“DOG”分別具有不同的感情色彩。（）6、每個(gè)平面的語(yǔ)法單位不能再分類（）7、“同學(xué)們”、“工人們”這些詞都表復(fù)數(shù)，與“同學(xué)”、“工人”；相對(duì)，因此，漢語(yǔ)也有“數(shù)”的范疇（）8、語(yǔ)言的分化表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是同一語(yǔ)言分化出地區(qū)方言或不同語(yǔ)言，一是形成社會(huì)方言（）9、“洋涇浜”語(yǔ)是我國(guó)特有的一種語(yǔ)言現(xiàn)象（）10、表意文字筆畫(huà)簡(jiǎn)化的發(fā)展趨勢(shì)比表音文字表現(xiàn)得尤為突出（）五、名詞解釋題（每題2分，共10分）1、聚合關(guān)系2、音標(biāo)3、音位4、詞法范疇5、語(yǔ)言的類型分類六、分析題（10分）1、用矩陳圖對(duì)下列詞進(jìn)行義素分類。（4分）椅了登子長(zhǎng)登沙發(fā)2、用層次分析法從大到小分析下列句子的結(jié)構(gòu)，如有歧義，請(qǐng)作具體分析。（6分）①這一切都是他一個(gè)人享用。②學(xué)寫(xiě)作可真不容易。③發(fā)展民族的陶瓷文化。④嚇了他一身冷汗。⑤他們想要出租汽車。七、問(wèn)答題（每題10分，共20分）1、簡(jiǎn)述語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別和聯(lián)系。2、簡(jiǎn)述詞綴與詞尾的區(qū)別。參考答案一、填空題1、歷史比較語(yǔ)言學(xué)2、表達(dá)一定內(nèi)容的聲音、語(yǔ)義3、收音、領(lǐng)音4、只在某一方言區(qū)通用的詞5、詞綴語(yǔ)素6、句子7、綜合手段、分析干段8、漸變性、不平衡性9、語(yǔ)言的譜系分類、語(yǔ)言的發(fā)生學(xué)分類10、記事的圖畫(huà)二、單選題

簡(jiǎn)介：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)試題（1）IDIRECTIONSREADEACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSCAREFULLYDECIDEWHICHONEOFTHEFOURCHOICESBESTCOMPLETESTHESTATEMENTPUTTHELETTERABCDINTHEBRACKETS2201、ASMODERNLINGUISTICSAIMSTODESCRIBEANALYZETHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSENOTTOLAYDOWNRULESF“CRECT“LINGUISTICBEHAVIITISSAIDTOBE___A、PREIVEB、SOCIOLINGUISTICC、DEIVED、PSYCHOLINGUISTIC2、OFALLTHESPEECHGANSTHE___ISARETHEMOSTFLEXIBLEA、MOUTHB、LIPSC、TONGUED、VOCALCDS3、THEMPHEME“VISION“INTHECOMMONWD“TELEVISION“ISAN___A、BOUNDMPHEMEB、BOUNDFMC、INFLECTIONALMPHEMED、FREEMPHEME4、A___INTHEEMBEDDEDCLAUSEREFERSTOTHEINTRODUCTYWDTHATINTRODUCESTHEEMBEDDEDCLAUSEA、CODINATB、PARTICLEC、PREPOSITIOND、SUBDINAT5、“CANIBROWYOURBIKE“_____“YOUHAVEABIKE“A、ISSYNONYMOUSWITHB、ISINCONSISTENTWITHC、ENTAILSD、PRESUPPOSES6、THEBRANCHOFLINGUISTICSTHATSTUDIESHOWCONTEXTINFLUENCESTHEWAYSPEAKERSINTERPRETSENTENCESISCALLED___A、SEMANTICSB、PRAGMATICSC、SOCIOLINGUISTICSD、PSYCHOLINGUISTICS7、GRAMMATICALCHANGESMAYBEEXPLAINEDINPARTASANALOGICCHANGESWHICHARE___GENERALIZATIONA、ELABATIONB、SIMPLIFICATIONC、EXTERNALBROWINGD、INTERNALBROWING8、___REFERSTOAMARGINALLANGUAGEOFFEWLEXICALITEMSSTRAIGHTFWARDGRAMMATICALRULESUSEDASAMEDIUMOFCOMMUNICATIONA、LINGUAFRANCAB、CREOLEC、PIDGIND、STARDLANGUAGE9、PSYCHOLOGISTSNEUROLOGISTSLINGUISTSHAVECONCLUDEDTHATINADDITIONTOTHEMOTAREAWHICHISRESPONSIBLEFPHYSICALARTICULATIONOFUTTERANCESTHREEAREASOFTHELEFTBRAINAREVITALTOLANGUAGENAMELY___A、BROCASAREAWERNICKESAREATHEANGULARGYRUSB、BROCASAREAWERNICKESAREACEREBRALCTEXC、BROCASAREAWERNICKESAREANEURONSD、BROCASAREAWERNICKESAREAEXNERSAREA10、ACCDINGTOKRASHEN___REFERSTOTHEGRADUALSUBCONSCIOUSDEVELOPMENTOFABILITYINTHEFIRSTLANGUAGEBYUSINGITNATURALLYINDAILYCOMMUNICATIVESITUATIONSA、LEARNINGB、COMPETENCEC、PERFMANCED、ACQUISITIONIIDIRECTIONSFILLINTHEBLANKINEACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSWITHONEWDTHEFIRSTLETTEROFWHICHISALREADYGIVENASACLUENOTETHATYOUARETOFILLINONEWDONLYYOUARENOTALLOWEDTOCHANGETHELETTERGIVEN11011、CHOMSKYDEFINES“COMPETENCE“ASTHEIDEALUSERSK_______OFTHERULESOFHISLANGUAGE12、THEFOURSOUNDSPBMWHAVEONEFEATUREINCOMMONIETHEYAREALLB______13、M_______ISABRANCHOFGRAMMARWHICHSTUDIESTHEINTERNALSTRUCTUREOFWDSTHERULESBYWHICHWDSAREFMED14、AS______ISASTRUCTURALLYINDEPENDENTUNITTHATUSUALLYCOMPRISESANUMBEROFWDSTOFMACOMPLETESTATEMENTQUESTIONCOMM15、SYNONYMSTHATAREMUTUALLYSUBSTITUTABLEUNDERALLCIRCUMSTANCESARECALLEDC______SYNONYMS16、THEILLOCUTIONARYPOINTOFR_____ISTOCOMMITTHESPEAKERTOSOMETHINGSBEINGTHECASETOTHETRUTHOFWHATHASBEENSAID17、WDSARECREATEDOUTRIGHTTOFITSOMEPURPOSESUCHAMETHODOFENLARGINGTHEVOCABULARYISKNOWNASWDC______語(yǔ)言學(xué)試題1參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1、C2、C3、D4、D5、D6、B7、B8、C9、A10、D二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）11、KNOWLEDGE12、BILABIAL13、MPHOLOGY14、SENTENCE15、COMPLETE16、REPRESENTATIVES17、COINAGE18、19、CRITICAL20、INTERLANGUAGE三、判斷改錯(cuò)題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）21、FACTUALLYMODERNLINGUISTICSLAYSMEEMPHASISONTHESPOKENFMOFLANGUAGETHANTHEWRITTENFMFANUMBEROFREASONS22、FVOICINGDISTINGUISHESMEANINGINENGLISHBUTNOTINCHINESE23、FTHEMEANINGOFSOMECOMPOUNDWDSHASNOTHINGTODOWITHTHESUMTOTALOFTHEMEANINGSOFTHEIRCOMPONENTSSUCHASTHECOMPOUND“REDCOAT“24、FAPARTFROMSCTHEYALSOREFERTOAWDAPHRASETHATPERFMSAPARTICULARGRAMMATICALFUNCTION25、FDIALECTALSYNONYMSCANOFTENBEFOUNDNOTONLYINDIFFERENTREGIONALDIALECTSSUCHASBRITISHENGLISHAMERICANENGLISHBUTALSOWITHINTHEVARIETYITSELFFEXAMPLEWITHINBRITISHENGLISH“GIRL“ISCALLED“LASSIE“INSCOTTISHDIALECT“LIQU“ISCALLED“WHISHEY“INIRISHDIALECT26、T27、T28、FTHEYHAVEAFAIRLYCLEARFAIRLYCLEARFUNCTIONALDIFFERENTIATIONIEONELANGUAGEMAYBEUSEDINSOMEDOMAINSOTHERLANGUAGEINOTHERDOMAINS29、FTHETRUESTATEMENTIS“ACCDINGTOTHESTRONGVERSIONOFTHESAPIRWHFHYPOTHESISLANGUAGEDETERMINESSPEAKERSPERCEPTIONSPATTERNSTHEIRWAYOFLIFE“30、T四、名詞解釋題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）31、ONEOFTHEMAJDEFININGFEATURESOFHUMANLANGUAGEHUMANLANGUAGECONSISTSOFTWOLEVELSATTHELOWERLEVELTHEREAREALIMITEDNUMBEROFSOUNDSWHICHAREMEANINGLESSWHILEATTHEHIGHERLEVELTHEREAREANUNLIMITEDNUMBEROFCOMBINATIONSOFTHESESOUNDSITISALSOKNOWNASDOUBLEARTICULATION

簡(jiǎn)介：第一章語(yǔ)言的社會(huì)功能一、什么是“語(yǔ)言“它和說(shuō)話是一種什么樣的關(guān)系要弄清楚“什么是語(yǔ)言“的問(wèn)題，首先要弄清楚的是，語(yǔ)言與說(shuō)話不是一回事兒。說(shuō)話是運(yùn)用語(yǔ)言跟人們交流思想的行為，本身不等于語(yǔ)言。但是，另一方面，語(yǔ)言的存在又必須以說(shuō)話為前提，一個(gè)人如果長(zhǎng)期生活在孤島上，沒(méi)有說(shuō)話的需要，不跟人交談，他就會(huì)失去語(yǔ)言能力?？箲?zhàn)時(shí)期，山東的青年農(nóng)民劉連仁被日軍抓到日本當(dāng)勞工，后逃入北海道的山林中穴居，沒(méi)有說(shuō)話的需要，因而他的語(yǔ)言能力也就日漸衰退而不會(huì)說(shuō)話。在他穴居的第13年，他看見(jiàn)一條船，想喊一聲“船“求救，但舌頭不聽(tīng)使喚，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈，喊不出“船“的音來(lái)。他意識(shí)到失去語(yǔ)言能力的危險(xiǎn)，將來(lái)遇救，也無(wú)法說(shuō)明自己的來(lái)歷。于是，他張嘴訓(xùn)練舌頭的彈性，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)說(shuō)話，最后才慢慢地說(shuō)出“我叫劉連仁，我是中國(guó)人，山東高密縣人。我是民國(guó)三十三年抓來(lái)的勞工“劉連仁為什么在失去語(yǔ)言能力之后又能說(shuō)出幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)因?yàn)樗瓉?lái)會(huì)說(shuō)話，失去語(yǔ)言能力之后還記得像我、人、中國(guó)、高密縣、叫、是、勞工“劉連仁為什么在失去語(yǔ)言能力之后又能說(shuō)出幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)因?yàn)樗瓉?lái)會(huì)說(shuō)話，失去語(yǔ)言能力之后還記得像我、人、中國(guó)、高密縣、叫、是、勞工這樣一些字眼兒，還記得“我叫劉連仁“中的“我“得放在“叫“的前面，不能說(shuō)成“劉連仁叫我“，等等。就是說(shuō)，他還記得一些把字、詞組織起來(lái)造句的規(guī)則。這件事告訴我們語(yǔ)言與說(shuō)話的聯(lián)系與區(qū)別語(yǔ)言好像是一種工具，需要只有2萬(wàn)多個(gè)字，人們用這些字就能造出說(shuō)話時(shí)所需要的各種各樣的詞、說(shuō)出無(wú)窮無(wú)盡的話語(yǔ)。如果說(shuō)，這種有一定限度的語(yǔ)匯材料還有幾千幾萬(wàn)的話，那么組織這些材料、造出句子的語(yǔ)法規(guī)則的數(shù)量就要少得多了。先請(qǐng)比較下面幾句話小王打碎了杯子。小貓撞翻了花盆。中國(guó)人民打敗了日本帝國(guó)主義。這是幾句不同的話，但它們使用的規(guī)則是一樣的，都是陳述“小王““小貓““中國(guó)人民“這些有生命的事物“做“了什么事情。不僅如此，它們的變化規(guī)則也是一樣的。請(qǐng)比較小王打碎了杯子。小貓撞翻了花盆。杯子打碎了?；ㄅ枳卜?。小王把杯子打碎了。小貓把花盆撞翻了。杯子被小王打碎了?；ㄅ璞恍∝堊卜恕Ｖ袊?guó)人民打敗了日本帝國(guó)主義。日本帝國(guó)主義打敗了。中國(guó)人民把日本帝國(guó)主義打敗了。

簡(jiǎn)介：胡壯麟語(yǔ)言學(xué)教程語(yǔ)言學(xué)教程（修訂版）測(cè)試題（修訂版）測(cè)試題CHAPTER1INTRODUCTIONSTOLINGUISTICSICHOOSETHEBESTANSWER201LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMAN_____ACONTACTBCOMMUNICATIONCRELATIONDCOMMUNITY2WHICHOFTHEFOLLOWINGWDSISENTIRELYARBITRARYATREEBTYPEWRITERCCRASHDBANG3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS_____ERROGATIVEBDIRECTIVECINFMATIVEDPERFMATIVE4INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLAPLATETHEHOSTTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAY“碎碎（歲歲）平安”ASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFCESWHICHTHEYBELIEVESFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONSDOESITPERFMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFMATIVEDRECREATIONAL5WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTYOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEPLACEDUETOTHISFEATUREOFLANGUAGESPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONATRANSFERABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS6STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAYISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPERFMATIVEDINTERPERSONAL7___REFERSTOTHEACTUALREALIZATIONOFTHEIDEALLANGUAGEUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEINUTTERANCESAPERFMANCEBCOMPETENCECLANGUEDPAROLE8WHENADOGISBARKINGYOUASSUMEITISBARKINGFSOMETHINGATSOMEONETHATEXISTSHEARNOWITCOULDN’TBESROWFULFSOMELOSTLOVELOSTBONETHISINDICATESTHEDESIGNFEATUREOF____ACULTURALTRANSMISSIONBPRODUCTIVITYCDISPLACEMENTDDUALITY9______ANSWERSSUCHQUESTIONSASHOWWEASINFANTSACQUIREOURFIRSTLANGUAGEAPSYCHOLINGUISTICSBANTHROPOLOGICALLINGUISTICSCSOCIOLINGUISTICSDAPPLIEDLINGUISTICS10_____DEALSWITHLANGUAGEAPPLICATIONTOOTHERFIELDSPARTICULARLYEDUCATIONALINGUISTICTHEYBPRACTICALLINGUISTICSCAPPLIEDLINGUISTICSDCOMPARATIVELINGUISTICSIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEFALSE1011LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFETHECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGE12LANGUAGECHANGEISUNIVERSALONGOINGARBITRARY13SPEAKINGISTHEQUICKESTMOSTEFFICIENTWAYOFTHEHUMANCOMMUNICATIONSYSTEMS14LANGUAGEISWRITTENBECAUSEWRITINGISTHEPRIMARYMEDIUMFALLLANGUAGES15WEWEREALLBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGEWHICHMEANSTHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMCANBEGEICALLYTRANSMITTED16ONLYHUMANBEINGSAREABLETOCOMMUNICATE17FDESAUSSUREWHOMADETHEDISTINCTIONBETWEENLANGUEPAROLEINTHEEARLY20THCENTURYWASAFRENCHLINGUIST18ASTUDYOFTHEFEATURESOFTHEENGLISHUSEDINSHAKESPEARE’STIMEISANEXAMPLEOFTHEDIACHRONICSTUDYOFLANGUAGE19SPEECHWRITINGCAMEINTOBEINGATMUCHTHESAMETIMEINHUMANHISTY20ALLTHELANGUAGESINTHEWLDTODAYHAVEBOTHSPOKENWRITTENFMSIIIFILLINTHEBLANKS1021LANGUAGEBROADLYSPEAKINGISAMEANSOF__________COMMUNICATION22INANYLANGUAGEWDSCANBEUSEDINNEWWAYSTOMEANNEWTHINGSCANBECOMBINEDINTOINNUMERABLESENTENCESBASEDONLIMITEDRULESTHISFEATUREISUSUALLYTERMED__________23LANGUAGEHASMANYFUNCTIONSWECANUSELANGUAGETOTALKABOUTITSELFTHISFUNCTIONIS__________24THEYTHATPRIMITIVEMANMADEINVOLUNTARYVOCALNOISESWHILEPERFMINGHEAVYWKHASBEENCALLEDTHE__________THEY25LINGUISTICSISTHE__________STUDYOFLANGUAGE26INPHONOLOGICALANALYSISTHEWDSFAILVEILAREDISTINGUISHABLESIMPLYBECAUSEOFTHETWOPHONEMESFVTHISISANEXAMPLEFILLUSTRATING__________27INENGLISHTHEREAREANUMBEROF__________WHICHAREPRODUCEDBYMOVINGFROMONEVOWELPOSITIONTOANOTHERTHROUGHINTERVENINGPOSITIONS28________REFERSTOTHEPHENOMENONOFSOUNDSCONTINUALLYSHOWTHEINFLUENCEOFTHEIRNEIGHBS29_________ISTHESMALLESTLINGUISTICUNIT30SPEECHTAKESPLACEWHENTHEGANSOFSPEECHMOVETOPRODUCEPATTERNSOFSOUNDTHESEMOVEMENTSHAVEANEFFECTONTHE__________COMINGFROMTHELUNGSCHAPTER3LEXICONICHOOSETHEBESTANSWER201NOUNSVERBSADJECTIVESCANBECLASSIFIEDAS__________ALEXICALWDSBGRAMMATICALWDSCFUNCTIONWDSDFMWDS2MPHEMESTHATREPRESENTTENSENUMBERGENDERCASEARECALLED_____MPHEMEAINFLECTIONALBFREECBOUNDDDERIVATIONAL3THEREARE__________MPHEMESINTHEWDDENATIONALIZATIONATHREEBFOURCFIVEDSIX4INENGLISH–ISE–TIONARECALLED__________APREFIXESBSUFFIXESCINFIXESDSTEMS5THETHREESUBTYPESOFAFFIXESAREPREFIXSUFFIX__________ADERIVATIONALAFFIXBINFLECTIONALAFFIXCINFIXDBACKFMATION6____ISAWAYINWHICHNEWWDSMAYBEFMEDFROMALREADYEXISTINGWDSBYSUBTRACTINGANAFFIXWHICHISTHOUGHTTOBEPARTOFTHEOLDWDAAFFIXATIONBBACKFMATIONCIONDADDITION7THEWDTBISFMEDINTHEWAYOF__________AACRONYMYBCLIPPINGCINITIALISMDBLENDING8THEWDSLIKECOMSATSITCOMAREFMEDBY__________ABLENDINGBCLIPPINGCBACKFMATIONDACRONYMY9THESTEMOFDISAGREEMENTSIS__________AAGREEMENTBAGREECDISAGREEDDISAGREEMENT10ALLOFTHEMAREMEANINGFULEXCEPTF__________ALEXEMEBPHONEMECMPHEMEDALLOMPHIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEFALSE1011PHOICALLYTHESTRESSOFACOMPOUNDALWAYSFALLSONTHEFIRSTELEMENTWHILETHESECONDELEMENTRECEIVESSECONDARYSTRESS12FEASINFETELLISBOTHAPREFIXABOUNDMPHEME13BASEREFERSTOTHEPARTOFTHEWDTHATREMAINSWHENALLINFLECTIONALAFFIXESAREREMOVED14INMOSTCASESPREFIXESCHANGETHEMEANINGOFTHEBASEWHEREASSUFFIXESCHANGETHEWDCLASSOFTHEBASE15CONVERSIONFROMNOUNTOVERBISTHEMOSTPRODUCTIVEPROCESSOFAWD16REDUPLICATIVECOMPOUNDISFMEDBYREPEATINGTHESAMEMPHEMEOFAWD17THEWDSWHIMPERWHISPERWHISTLEAREFMEDINTHEWAYOFONOMATOPOEIA18INMOSTCASESTHENUMBEROFSYLLABLESOFAWDCRESPONDSTOTHENUMBEROFMPHEMES19BACKFMATIONISAPRODUCTIVEWAYOFWDFMATIONS20INFLECTIONISAPARTICULARWAYOFWDFMATIONSIIIFILLINTHEBLANKS2021AN________ISPRONOUNCEDLETTERBYLETTERWHILEAN______ISPRONOUNCEDASAWD22LEXICONINMOSTCASESISSYNONYMOUSWITH__________23THOGRAPHICALLYCOMPOUNDSAREWRITTENINTHREEWAYS_______________24ALLWDSMAYBESAIDTOCONTAINAROOT__________25ASMALLSETOFCONJUNCTIONSPREPOSITIONSPRONOUNSBELONGTO__________CLASSWHILETHELARGESTPARTOFNOUNSVERBSADJECTIVESADVERBSBELONGSTO__________CLASS26_________ISAREVERSEPROCESSOFDERIVATIONTHEREFEISAPROCESSOFSHTENING27__________ISEXTREMELYPRODUCTIVEBECAUSEENGLISHHADLOSTMOSTOFITSINFLECTIONALENDINGSBYTHEENDOFDLEENGLISHPERIODWHICHFACILITATEDTHEUSEOFWDSINTERCHANGEABLYASVERBSNOUNSVERBSADJECTIVESVICEVERSA28WDSAREDIVIDEDINTOSIMPLECOMPOUNDDERIVEDWDSONTHE__________LEVEL

簡(jiǎn)介：1一、名詞解釋一、名詞解釋⒈組合關(guān)系組合關(guān)系符號(hào)和符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系成為符號(hào)的組合關(guān)系。聚合關(guān)系聚合關(guān)系語(yǔ)言鏈條上的某一環(huán)節(jié)能夠互相替換的符號(hào)具有某種相同的作用，它們自然地聚集成群的關(guān)系叫聚合關(guān)系。⒉語(yǔ)流音變語(yǔ)流音變音位和音位組合的時(shí)候，由于受鄰音的影響，或者說(shuō)話時(shí)快慢、高低、強(qiáng)弱的不同，可能發(fā)生不同的變化，叫做語(yǔ)流音變。分析例子分析例子常見(jiàn)的語(yǔ)流音變有同化、異化、弱化、脫落四種。1、同化兩個(gè)不同的音位，其中一個(gè)受另一個(gè)的影響，變成跟它相同或相近的音位。如BOOKS的S發(fā)成S，可是DOGS的S卻變成了Z，因?yàn)镚是濁音，S受G的影響也變成了濁音Z。2、異化指兩個(gè)本來(lái)相同或相近的音位，其中一個(gè)由于某種原因變得跟另一個(gè)不同。如普通話兩個(gè)上聲相連，第一個(gè)上聲要變成陽(yáng)平?！澳愫?、語(yǔ)法、粉筆、雨傘、土改”3、弱化在語(yǔ)流中，有些音的發(fā)音可能變?nèi)?，不那么清晰，這種現(xiàn)象叫做弱化。如英語(yǔ)冠詞A、AN、THE的語(yǔ)音弱化。4、脫落弱化音往往會(huì)進(jìn)一步脫落。如北京話“你們”常發(fā)成NIM，“我們”常發(fā)成WOM，“豆腐”TOUFU說(shuō)成TOUF。⒊音位變體音位變體一個(gè)音位常常是一組音，其各個(gè)音之間沒(méi)有區(qū)別意義的作用，屬于同一個(gè)音位的多個(gè)音素，都是這個(gè)音位的變體。⒋非音質(zhì)音位非音質(zhì)音位語(yǔ)音中，音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)也是區(qū)別語(yǔ)言單位的語(yǔ)音形式，也能起區(qū)別意義的作用，也能構(gòu)成音位。有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用的音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)等叫做非音質(zhì)音位。⒌音素音素是構(gòu)成音節(jié)的最小單位或最小的語(yǔ)音片段，是從音質(zhì)的角度劃分出來(lái)的最小的線性的語(yǔ)音單位。⒍義素義素是義位的組成部分，是由分解義位而得到的比義位低一層的語(yǔ)義單位。如“哥哥”這個(gè)義位可分解為四個(gè)義素親屬、同胞、年長(zhǎng)、男性。⒎義項(xiàng)義項(xiàng)是傳統(tǒng)詞匯學(xué)詞典學(xué)中常用的術(shù)語(yǔ)。現(xiàn)代語(yǔ)義學(xué)中的“義位”基本上對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)詞匯學(xué)中的“義項(xiàng)”。⒏詞法詞法語(yǔ)素組合成詞的規(guī)則叫構(gòu)詞法，它和詞的變化規(guī)則合在一起叫做詞法。句法句法詞組合成詞組或句子的規(guī)則叫做句法。⒐內(nèi)部屈折內(nèi)部屈折即“屈折”，指詞內(nèi)部的語(yǔ)音形式的變化。⒑雙語(yǔ)現(xiàn)象雙語(yǔ)現(xiàn)象指被融合民族的成員一般會(huì)講兩種語(yǔ)言本族語(yǔ)和在融合中占優(yōu)勢(shì)的那種語(yǔ)言。⒒洋涇浜洋涇浜是出現(xiàn)在世界很多通商口岸的一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象。是當(dāng)?shù)厝嗽诤屯鈦?lái)的商人、水手、傳教士等打交道的過(guò)程中學(xué)來(lái)的一種變了形的外語(yǔ)，實(shí)質(zhì)是外語(yǔ)在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的影響下出現(xiàn)的變種。⒓隱喻隱喻指兩現(xiàn)象之間有“相似”關(guān)系。相似可以是外形的相似、某種性質(zhì)的相似、整體部分關(guān)系的相似等。二、簡(jiǎn)答題二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述從不同角度對(duì)語(yǔ)言學(xué)的分類。、簡(jiǎn)述從不同角度對(duì)語(yǔ)言學(xué)的分類。⑴從語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)部分科看可分為語(yǔ)音學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、文字學(xué)等。⑵從語(yǔ)言學(xué)的分支學(xué)科看可分為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言學(xué)。⑶從具體的研究對(duì)象看可分為個(gè)別語(yǔ)言學(xué)和普通語(yǔ)言學(xué)。⑷從研究對(duì)象的狀態(tài)看可分為靜態(tài)語(yǔ)言學(xué)和動(dòng)態(tài)語(yǔ)言學(xué)。⑸從研究對(duì)象的時(shí)段看可分為共時(shí)語(yǔ)言學(xué)和歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)。⑹從研究方法看可分為比較語(yǔ)言學(xué)和描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)。⑺從研究角度和研究范圍看可分為微觀語(yǔ)言學(xué)和宏觀語(yǔ)言學(xué)。⑻從功能角度看可分為理論語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。2、簡(jiǎn)述語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別與聯(lián)系。、簡(jiǎn)述語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別與聯(lián)系。⑴①言語(yǔ)是具體的、無(wú)限的現(xiàn)象。言語(yǔ)的無(wú)限性、具體性可以充分滿足交際的需要；②語(yǔ)言是抽象的、有限的系統(tǒng)。語(yǔ)言的有限性、抽象性免除了人們不必要的過(guò)重的記憶負(fù)擔(dān)。⑵語(yǔ)言和言語(yǔ)是同時(shí)產(chǎn)生又同步發(fā)展的。3行體“V起來(lái)”表示動(dòng)作開(kāi)始，“V下去”表示動(dòng)作持續(xù)。⑹態(tài)又稱語(yǔ)態(tài)，是動(dòng)詞所的語(yǔ)法范疇，表示動(dòng)作和主體的關(guān)系。一般分為主動(dòng)態(tài)和被動(dòng)態(tài)兩種。另外有的語(yǔ)言還有自動(dòng)態(tài)、使動(dòng)態(tài)和互動(dòng)態(tài)等等，自動(dòng)態(tài)表示動(dòng)作是由主語(yǔ)自動(dòng)發(fā)出的，使動(dòng)態(tài)表示動(dòng)作是主語(yǔ)的行動(dòng)致使賓語(yǔ)發(fā)出的，互動(dòng)態(tài)表示動(dòng)作由主語(yǔ)和賓語(yǔ)雙方共同進(jìn)行。現(xiàn)代漢語(yǔ)中動(dòng)詞沒(méi)有用形態(tài)變化表示不同語(yǔ)態(tài)的現(xiàn)象，表示被動(dòng)時(shí)常常前加助詞“被”，也用“叫或讓”，受事成分當(dāng)主語(yǔ)。⑺人稱人稱表示動(dòng)作、行為及其主體與說(shuō)話人的關(guān)系。一般分為第一人稱（說(shuō)話者一方）、第二人稱（聽(tīng)話者一方）、第三人稱（說(shuō)話者和聽(tīng)話者之外的第三方）。人稱代詞一般都區(qū)分為不同的人稱，漢語(yǔ)的“我、你、他”只是詞匯意義上的區(qū)分，一般不算作語(yǔ)法范疇。⑻級(jí)是形容詞的語(yǔ)法范疇，表示狀態(tài)形容詞的程度等級(jí)。一般有三級(jí)原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)。如英語(yǔ)的ER、EST。⑼式表示說(shuō)話人對(duì)行為動(dòng)作與現(xiàn)實(shí)的主觀態(tài)度。動(dòng)詞用不同的語(yǔ)法形式表示各種式的語(yǔ)法意義。①敘述式表示肯定或否定行為動(dòng)作的存在；②虛擬式表示假定現(xiàn)實(shí)中存在某種行為動(dòng)作；③命令式表示希望或要求實(shí)現(xiàn)某種行為動(dòng)作。如英語(yǔ)中的虛擬語(yǔ)氣（虛擬式）“IWISHYOUWOULDGOTHEREWITHME”。2、闡述詞匯系統(tǒng)發(fā)展變化的主要表現(xiàn)。、闡述詞匯系統(tǒng)發(fā)展變化的主要表現(xiàn)。⑴詞匯的演變①新詞的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)新的事物有聯(lián)系。構(gòu)成新詞的材料，少數(shù)從外語(yǔ)借來(lái)，多數(shù)是利用語(yǔ)言中原有的語(yǔ)素按照固有的構(gòu)詞規(guī)則構(gòu)成的。如網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)②舊詞的消亡隨著社會(huì)生活的變化和認(rèn)識(shí)的發(fā)展，詞匯系統(tǒng)的變動(dòng)，大量的舊詞消失了。如表示白的顏色因所表示的事物的不同而有不同的說(shuō)法月白為“皎”，日白為“曉”，人白為“晰”，鳥(niǎo)白為“皬（H）”，霜雪白為“皚”，草花白為“皅”，玉石白為“皦”等。后來(lái)同類的事物或現(xiàn)象只用同一個(gè)詞語(yǔ)去表達(dá)詞匯系統(tǒng)中只留下“白”一個(gè)詞，③詞語(yǔ)的替換改變某類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的名稱，而現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象本身并沒(méi)有發(fā)生變化。社會(huì)和語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的原因引起詞語(yǔ)替換。如戲子演員復(fù)音詞替換單音詞。目眼睛⑵詞義的演變①詞義的擴(kuò)大“菜”原來(lái)指蔬菜，后來(lái)包括肉類。②詞義的縮小“臭”原指一切氣味，包括香味和臭味，現(xiàn)在只指臭味。③詞義的轉(zhuǎn)移“涕”原指眼淚，今指鼻涕。3、舉例論述反義詞的幾種類型。、舉例論述反義詞的幾種類型。⑴反義類反義類指反義詞的意義處在兩個(gè)極限，具有極性的對(duì)立關(guān)系，它們之間存在著中間狀態(tài)，又叫相對(duì)反義詞。兩個(gè)反義詞的內(nèi)容并不是完全矛盾對(duì)立的，否定一方并不意味著一定肯定另一方。如黑白長(zhǎng)短大?、苹パa(bǔ)類互補(bǔ)類指反義詞的意義之間具有互補(bǔ)關(guān)系，即邏輯學(xué)中的矛盾關(guān)系，否定一方即意味著肯定另一方，它們之間不存在中間狀態(tài)，又叫絕對(duì)反義詞，兩個(gè)詞表示的意義永遠(yuǎn)是矛盾對(duì)立的、互相排斥的。如生死動(dòng)靜男女⑶反向類反向類指反義詞的意義之間形成反向的對(duì)立關(guān)系，它們?cè)谝饬x上并不相反，而且也不存在互補(bǔ)關(guān)系，可分為三小類①自然、方位或時(shí)間上的反向?qū)α?，如天地東西日夜②社會(huì)關(guān)系上的反向?qū)α?，如夫婦妻父子君臣③動(dòng)作行為的反向?qū)α?，如取舍去從出?、結(jié)合語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢語(yǔ)方言前景的認(rèn)識(shí)。、結(jié)合語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢語(yǔ)方言前景的認(rèn)識(shí)。⑴隨著歷史的發(fā)展，方言也會(huì)不斷發(fā)展和變化；除非民系族群人口和社會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變異，否則不必?fù)?dān)心方言會(huì)消滅。⑵方言是不能用人為的力量消滅，只能隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展而逐步縮小自己的作用，最后趨向消亡。一種方言的變革、發(fā)展、消失，也意味著一個(gè)民系族群及其擁有的傳統(tǒng)文化的變革、發(fā)展或消失，這是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，其間必有一條可遵循的變化規(guī)律。

簡(jiǎn)介：1全國(guó)全國(guó)20032003年1010月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1語(yǔ)言符號(hào)具有可變性的根本原因在于語(yǔ)言符號(hào)的（A）A任意性B強(qiáng)制性C離散性D線性2音高取決于（B）A發(fā)音體振動(dòng)的振幅B發(fā)音體振動(dòng)的頻率C發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)間D共鳴器的形狀3聽(tīng)覺(jué)上最自然、最容易分辨的最小語(yǔ)音單位是（D）A音素B音位C音渡D音節(jié)4就詞重音而言，不能用來(lái)區(qū)別意義的是（C）A自由重音B移動(dòng)重音C固定重音D不固定重音5北京話“慢”單念時(shí)讀MAN，但“慢慢兒”卻有人讀做MAIMAR，前一音節(jié)的語(yǔ)流音變現(xiàn)象是（B）A同化B異化C弱兒D增音6“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語(yǔ)素?cái)?shù)量是（C）A2個(gè)B3個(gè)C4個(gè)D7個(gè)7英語(yǔ)“WKER”中的“ER”是（A）A構(gòu)詞語(yǔ)素B構(gòu)形語(yǔ)素C虛詞語(yǔ)素D詞根語(yǔ)素8下列漢語(yǔ)詞語(yǔ)中的“兒”不屬于詞根語(yǔ)素（實(shí)義語(yǔ)素）的是（D）A健兒B女兒C少兒D花兒9整個(gè)語(yǔ)匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（D）A通用語(yǔ)匯B常用語(yǔ)匯C一般語(yǔ)匯D基本語(yǔ)匯10一般語(yǔ)匯（非基本語(yǔ)匯）最重要的來(lái)源是（C）A古語(yǔ)詞B方言詞C新造詞D外來(lái)詞11詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（A）A向心詞組和離心詞組B聯(lián)合詞組和偏正詞組C基本詞組和特殊詞組D簡(jiǎn)單詞組和復(fù)雜詞組12把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（D）A句子的句型類B句子的句式類C句子的功能類D句子的簡(jiǎn)繁類13“嚇唬”和“恐嚇”在非理性意義上的主要差別是（C）A語(yǔ)氣意義不同B感情色彩不同C語(yǔ)體色彩不同D形象色彩不同14下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（C）A二者總是一致B二者總是不一致C基本義比本義更常用D本義比基本義更常用15下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（D）A“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為B“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人C“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí)D“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)16下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）A等義詞是理性意義和非理性意義都完全相同的詞B等義詞一般都能夠長(zhǎng)期并存C等義詞在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的積極意義D同義詞大多是等義詞17“老王說(shuō)服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種意義是（B）A語(yǔ)匯意義B語(yǔ)法意義C語(yǔ)境意義D蘊(yùn)含意義18從現(xiàn)有文字史的資料來(lái)看，最早出現(xiàn)的字符大多是（D）A記號(hào)B筆畫(huà)C音符D意符19世界上最早的表音文字是（B）A元音文字B輔音文字C意音文字D全音位文字3_____________________________________________________________________________B2形容詞說(shuō)明指向動(dòng)詞的施事_________________________________________________B3形容詞說(shuō)明指向動(dòng)詞的受事（客體）__________________________________________2003年下半年高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試語(yǔ)言學(xué)概論試題參考答案三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）32、參考答案語(yǔ)法單位的形成關(guān)系（1）形成關(guān)系指同級(jí)語(yǔ)法單位之間的功能性差別。即語(yǔ)素和語(yǔ)素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。但各級(jí)語(yǔ)法單位所含成分的數(shù)量不一定增加。（2）漢語(yǔ)“好”，即是語(yǔ)素，也是詞，還可能直接成為句子，就反映了這種關(guān)系。33、參考答案義素（1）義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語(yǔ)音形式相聯(lián)系的抽象的語(yǔ)義單位。（2）義項(xiàng)可以進(jìn)一步分析為一束更小的語(yǔ)義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語(yǔ)義特征叫做義素。（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過(guò)與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）對(duì)比，可以得出它的義素同胞男性、年長(zhǎng)。34、參考答案音位文字（1）全部字符都只跟語(yǔ)言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字?！比粑晃淖殖３Ｒ埠?jiǎn)稱音位文字。（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。35、參考答案語(yǔ)言的親屬關(guān)系（1）從同一種語(yǔ)言中分化出來(lái)的各個(gè)語(yǔ)言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語(yǔ)言的親屬關(guān)系。（2）語(yǔ)言的親屬關(guān)系是語(yǔ)言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)語(yǔ)言就是親屬語(yǔ)言歸屬為同一語(yǔ)系。（3）例如，漢語(yǔ)和藏語(yǔ)都來(lái)自原始漢藏語(yǔ)，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語(yǔ)言，歸屬漢藏語(yǔ)系。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36、參考答案舉例說(shuō)明單純?cè)~與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。（1）單純?cè)~、合成詞是根據(jù)詞所包含語(yǔ)素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。（2）合成詞一定是多音節(jié)詞，但單純?cè)~不一定是單音節(jié)詞。（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。單純?cè)~是單音節(jié)詞的例子，如“書(shū)”。單純?cè)~是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。37、參考答案舉例說(shuō)明語(yǔ)言符號(hào)的離散特征和線性特征。（1）語(yǔ)言符號(hào)的離散特征是指話語(yǔ)并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不等的組成成分。例如“我找他”這句話，可以分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分?！罢宜庇挚梢赃M(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個(gè)組成成分。（2）語(yǔ)言符號(hào)的線性特征是指人們說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言符號(hào)只能依時(shí)間的先后成線性排列，正是在這種線性的排列中，語(yǔ)言符號(hào)之間才得以形成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語(yǔ)言符號(hào)只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者形成主謂關(guān)系，后者形成動(dòng)賓關(guān)系。（3）正是因?yàn)檎Z(yǔ)言符號(hào)是離散的，才有可能依線性順序?qū)@些語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行不同的排列組合，使有限的語(yǔ)言符號(hào)通過(guò)這種反復(fù)的重新組合，可以表達(dá)無(wú)限的信息和思想。38、參考答案舉例說(shuō)明語(yǔ)言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒苁菨u變的。（1）語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的急劇變化會(huì)使社會(huì)的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語(yǔ)言必須有一定的穩(wěn)因性。例如漢語(yǔ)中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今意義基本沒(méi)有變化，一直沿用于今。（2）社會(huì)在不斷發(fā)展變化，社會(huì)交際活動(dòng)的內(nèi)容也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言必須隨著社會(huì)的發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語(yǔ)言必須隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲(chóng)”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個(gè)對(duì)立的要求決定了語(yǔ)言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語(yǔ)言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來(lái)進(jìn)行。

簡(jiǎn)介：1CHAPTER2PHONOLOGYIDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEFALSE1VOICINGISAPHONOLOGICALFEATURETHATDISTINGUISHESMEANINGINBOTHCHINESEENGLISH2IFTWOPHOICALLYSIMILARSOUNDSOCCURINTHESAMEENVIRONMENTSTHEYDISTINGUISHMEANINGTHEYARESAIDTOBEINCOMPLEMENTARYDISTRIBUTION3APHONEISAPHOICUNITTHATDISTINGUISHESMEANING4ENGLISHISATONELANGUAGEWHILECHINESEISNOT5INLINGUISTICEVOLUTIONSPEECHISPRITOWRITING6INEVERYDAYCOMMUNICATIONSPEECHPLAYSAGREATERROLETHANWRITINGINTERMSOFTHEAMOUNTOFINFMATIONCONVEYED7ARTICULATYPHOICSTRIESTODESCRIBETHEPHYSICALPROPERTIESOFTHESTREAMOFSOUNDSWHICHASPEAKERISSUESWITHTHEHELPOFAMACHINECALLEDSPECTROGRAPH8THEARTICULATYAPPARATUSOFAHUMANBEINGARECONTAINEDINTHREEIMPTANTAREASTHETHROATTHEMOUTHTHECHEST9VIBRATIONOFTHEVOCALCDSRESULTSINAQUALITYOFSPEECHSOUNDSCALLEDVOICING10ENGLISHCONSONANTSCANBECLASSIFIEDINTERMSOFPLACEOFARTICULATIONTHEPARTOFTHETONGUETHATISRAISEDTHEHIGHEST11ACCDINGTOTHEMANNEROFARTICULATIONSOMEOFTHETYPESINTOWHICHTHECONSONANTSCANBECLASSIFIEDARESTOPSFRICATIVESBILABIALALVEOLAR12VOWELSOUNDSCANBEDIFFERENTIATEDBYANUMBEROFFACTSTHEPOSITIONOFTONGUEINTHEMOUTHTHEOPENNESSOFTHEMOUTHTHESHAPEOFTHELIPSTHELENGTHOFTHEVOWELS13ACCDINGTOTHESHAPEOFTHELIPSVOWELSCANBECLASSIFIEDINTOCLOSEVOWELSSEMICLOSEVOWELSSEMIOPENVOWELSOPENVOWELS14ANYSOUNDPRODUCEDBYAHUMANBEINGISAPHONEME15PHONESARETHESOUNDSTHATCANDISTINGUISHMEANING16PHONOLOGYISCONCERNEDWITHHOWTHESOUNDSCANBECLASSIFIEDINTODIFFERENTCATEGIES17ABASICWAYTODETERMINETHEPHONEMESOFALANGUAGEISTOSEEIFSUBSTITUTINGONESOUNDFANOTHERRESULTSINACHANGEOFMEANING18WHENTWODIFFERENTFMSAREIDENTICALINEVERYWAYEXCEPTFONESOUNDSEGMENTWHICHOCCURSINTHESAMEPLACEINTHESTRINGSTHETWOWDSARESAIDTOFMAPHONEMICCONTRAST19THERULESGOVERNINGTHEPHONOLOGICALPATTERNINGARELANGUAGESPECIFIC20DISTINCTIVEFEATURESOFSOUNDSEGMENTSCANBEFOUNDRUNNINGOVERASEQUENCEOFTWOMEPHONEMIC335OFALLTHESPEECHGANSTHE_______ISARETHEMOSTFLEXIBLEAMOUTHBLIPSCTONGUEDVOCALCDS36THESOUNDSPRODUCEDWITHOUTTHEVOCALCDSVIBRATINGARE____SOUNDSAVOICELESSBVOICEDCVOWELDCONSONANTAL37__________ISAVOICEDALVEOLARSTOPAZBDCKDB38THEASSIMILATIONRULEASSIMILATESONESOUNDTOANOTHERBY“COPYING”AFEATUREOFASEQUENTIALPHONEMETHUSMAKINGTHETWOPHONES____________AIDENTICALBSAMECEXACTLYALIKEDSIMILAR39SINCEPBAREPHOICALLYSIMILAROCCURINTHESAMEENVIRONMENTSTHEYCANDISTINGUISHMEANINGTHEYARESAIDTOBE___________AINPHONEMICCONTRASTBINCOMPLEMENTARYDISTRIBUTIONCTHEALLOPHONESDMINIMALPAIR40THESOUNDFIS_________________AVOICEDPALATALAFFRICATEBVOICEDALVEOLARSTOPCVOICELESSVELARFRICATIVEDVOICELESSLABIODENTALFRICATIVE41A____VOWELISONETHATISPRODUCEDWITHTHEFRONTPARTOFTHETONGUEMAINTAININGTHEHIGHESTPOSITIONABACKBCENTRALCFRONTDDLE42DISTINCTIVEFEATURESCANBEFOUNDRUNNINGOVERASEQUENCEOFTWOMEPHONEMICSEGMENTSTHEPHONEMICFEATURESTHATOCCURABOVETHELEVELOFTHESEGMENTSARECALLED____________APHOICCOMPONENTSBIMMEDIATECONSTITUENTSCSUPRASEGMENTALFEATURESDSEMANTICFEATURES

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)教程課后練習(xí)題答案（全英第三版）CHAPTER1

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)綱要（葉蜚聲、徐通鏘版）復(fù)習(xí)資料一、語(yǔ)言學(xué)綱要期末復(fù)習(xí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論課程，總的要求是弄清楚基本概念的準(zhǔn)確含義，抓住重點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)?！罢Z(yǔ)言學(xué)概論”是語(yǔ)言學(xué)方面的一門基礎(chǔ)課，重點(diǎn)講授語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，是我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)本科階段的其它語(yǔ)言類課程和撰寫(xiě)語(yǔ)言方向畢業(yè)論文的理論基礎(chǔ)，在整個(gè)專業(yè)中具有非常重要的地位?，F(xiàn)在這門課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，要進(jìn)行復(fù)習(xí)考試，弄清楚基本概念的準(zhǔn)確含義自然是一個(gè)最基本的要求；這一點(diǎn)做到了，基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握也就不會(huì)有什么大的障礙。復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)，就是要根據(jù)我們的考核說(shuō)明規(guī)定的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；但“抓住重點(diǎn)”不是“只學(xué)重點(diǎn)”，而是要通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的，不要自己從主觀愿望出發(fā)來(lái)劃定復(fù)習(xí)范圍。復(fù)習(xí)的總要求可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解第一，吃透內(nèi)容要點(diǎn)復(fù)習(xí)不但要掌握比較重大的要點(diǎn)，弄清楚各個(gè)章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)，對(duì)各個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的要點(diǎn)也要非常熟悉，每個(gè)要點(diǎn)要求都能展開(kāi)闡述，比如基本詞匯的特點(diǎn)，什么是全民常用，什么是穩(wěn)固，什么是有構(gòu)詞能力，這些特點(diǎn)相互之間是怎樣影響的，都必須能結(jié)合實(shí)例說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)。如果復(fù)習(xí)不全面不細(xì)致，理解問(wèn)題不深入透徹，遇到這樣的問(wèn)題恐怕就只能是干巴巴的條款了，那樣是很難取得優(yōu)異成績(jī)的，也不符合本課程掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論的“三基”的要求。第二，掌握常用的名詞概念專門就名詞概念提出復(fù)習(xí)要求，這是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的原因一方面，名詞概念是一門學(xué)科體系的重要組成部分，是學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)部分，學(xué)科體系在很大程度上是通過(guò)一系列的名詞概念串連起來(lái)的。另一方面，期末試題名詞解釋題目還是一個(gè)考核重點(diǎn)，而且還占有非常重的分量。不但如此，而且在填空、選擇、問(wèn)答題里都要涉及重要的名詞概念，至于占試題主要內(nèi)容的分析題，更是離不開(kāi)名詞概念，否則就無(wú)從下手分析。例如合成詞、詞與詞的組合方式、詞組的層次分析等，都涉及到名詞概念。名詞概念分兩個(gè)層次要求一個(gè)層次是對(duì)名詞概念要求理解其內(nèi)涵，能結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋，能舉例說(shuō)明；一個(gè)層次名詞概念主要是一些涉及到下位概念的名詞，要求理解其內(nèi)涵，能結(jié)合語(yǔ)言實(shí)際進(jìn)行類別分析辨認(rèn)。我們?cè)谥醒腚姶缶庉嫴堪l(fā)行的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的對(duì)象和任務(wù)1語(yǔ)言學(xué)是以語(yǔ)言作為研究對(duì)象的科學(xué)，它以人類的語(yǔ)言為研究對(duì)象。語(yǔ)言學(xué)的基本語(yǔ)言學(xué)是以語(yǔ)言作為研究對(duì)象的科學(xué)，它以人類的語(yǔ)言為研究對(duì)象。語(yǔ)言學(xué)的基本任務(wù)是研究語(yǔ)言的規(guī)律，具體地說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言的性質(zhì)、作用、結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言的發(fā)展變化，使人們懂得有關(guān)語(yǔ)言的理性知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的水平。2中國(guó)、印度、希臘－羅馬是語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地。3我國(guó)的小學(xué)小學(xué)是我國(guó)古代語(yǔ)文學(xué)的統(tǒng)稱，由訓(xùn)我國(guó)的小學(xué)小學(xué)是我國(guó)古代語(yǔ)文學(xué)的統(tǒng)稱，由訓(xùn)詁學(xué)、文字學(xué)、音韻學(xué)三部分組成詁學(xué)、文字學(xué)、音韻學(xué)三部分組成。訓(xùn)詁學(xué)解釋字義，文字學(xué)分析字形，音韻學(xué)研究字音。4語(yǔ)言交際的過(guò)程語(yǔ)言交際過(guò)程可分“編碼－發(fā)送－傳遞－接收－解碼編碼－發(fā)送－傳遞－接收－解碼”五個(gè)階段。歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言研究的一個(gè)分支，是從縱向發(fā)展的角度研究某種語(yǔ)言從一個(gè)時(shí)代到另一個(gè)時(shí)代的發(fā)展變化的語(yǔ)言學(xué)分支二、語(yǔ)言學(xué)的基本類別根據(jù)研究的對(duì)象的不同，語(yǔ)言學(xué)可以分為以下幾類共時(shí)語(yǔ)言學(xué)和歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)從一個(gè)橫斷面描寫(xiě)研究語(yǔ)言在某一個(gè)時(shí)期的狀態(tài)的語(yǔ)言學(xué)是共時(shí)語(yǔ)言學(xué)；專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和普通語(yǔ)言專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和普通語(yǔ)言學(xué)以一種具體語(yǔ)言為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)是專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。學(xué)以一種具體語(yǔ)言為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)是專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。三、語(yǔ)言學(xué)流派語(yǔ)言學(xué)流派掌握最基本的知識(shí)即可，如歷史比較語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的情況。重要流派的代表人物。關(guān)于語(yǔ)言學(xué)流派的具體內(nèi)容闡述，不作考試要求。參加網(wǎng)絡(luò)考核試點(diǎn)的教學(xué)班，導(dǎo)言部分不做考試要求。第一章語(yǔ)言的社會(huì)功能第一節(jié)語(yǔ)言是人類最重要的交際工具一、語(yǔ)言是人類社會(huì)的交際工具第一，交際工具，紐帶；第二，最重要的交際工具；第三，思維工具，思維離不開(kāi)語(yǔ)第一，交際工具，紐帶；第二，最重要的交際工具；第三，思維工具，思維離不開(kāi)語(yǔ)言，言，必須在語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。1語(yǔ)言的交際功能語(yǔ)言是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的一個(gè)重要標(biāo)志語(yǔ)言的交際功能語(yǔ)言是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的一個(gè)重要標(biāo)志。語(yǔ)言是聯(lián)系社會(huì)成員的橋梁和紐帶，是為社會(huì)成員互相之間交際和交流思想的工具，也是協(xié)調(diào)社會(huì)成員行動(dòng)一致的工具。沒(méi)有語(yǔ)言，人與人之間就無(wú)法溝通，彼此無(wú)法交流思想，聯(lián)系就會(huì)中斷，社會(huì)就無(wú)法進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，社會(huì)就會(huì)因此而崩潰?？梢?jiàn)，語(yǔ)言對(duì)于人類社會(huì)具有十分重要的意義，是須臾也離不開(kāi)的。2語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，和人類社會(huì)有著十分緊密的聯(lián)系，沒(méi)有人類社會(huì)，就沒(méi)有語(yǔ)言，人類社會(huì)以外的社會(huì)無(wú)所謂語(yǔ)言。注意社會(huì)和社會(huì)現(xiàn)象兩個(gè)概念。注意語(yǔ)言不是自然現(xiàn)象第一，與社會(huì)有著緊密聯(lián)系；第二，從音義關(guān)系看也不是，不然世界上的語(yǔ)言應(yīng)該是一樣的，同樣的語(yǔ)言有不同的方言；第三，社會(huì)發(fā)展變化對(duì)語(yǔ)言影響，隨社會(huì)而分化或統(tǒng)一。3語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象語(yǔ)言不但是社會(huì)現(xiàn)象，而且是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)言作為社會(huì)現(xiàn)象的特殊性主要表現(xiàn)在，社會(huì)現(xiàn)象可分為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑兩大類，社會(huì)現(xiàn)象可分為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑兩大類，任何一種社會(huì)現(xiàn)象，要么屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，要么屬于上層建筑，而語(yǔ)言既不屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也不

簡(jiǎn)介：導(dǎo)言疑難問(wèn)題解析導(dǎo)言疑難問(wèn)題解析一、語(yǔ)言學(xué)的類別可從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)一、語(yǔ)言學(xué)的類別可從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)類別是教學(xué)大綱增補(bǔ)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)上要注意幾個(gè)基本的概念問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)類別是教學(xué)大綱增補(bǔ)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)上要注意幾個(gè)基本的概念問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言研究的各個(gè)學(xué)科的總稱，它的內(nèi)部還有很多的分支學(xué)科，所以語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)容是十語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言研究的各個(gè)學(xué)科的總稱，它的內(nèi)部還有很多的分支學(xué)科，所以語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)容是十分豐富多彩的。這主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言本身的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，語(yǔ)言的種類繁多，語(yǔ)言與人類社會(huì)生活有分豐富多彩的。這主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言本身的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，語(yǔ)言的種類繁多，語(yǔ)言與人類社會(huì)生活有著多方面的聯(lián)系，人們研究語(yǔ)言的目的、角度、方法多種多樣，于是就形成了語(yǔ)言學(xué)的各種類別和著多方面的聯(lián)系，人們研究語(yǔ)言的目的、角度、方法多種多樣，于是就形成了語(yǔ)言學(xué)的各種類別和流派。流派。語(yǔ)言學(xué)可以從各種不同的角度分類。關(guān)于語(yǔ)言學(xué)的類別，要注意以下幾個(gè)分類角度一是功能語(yǔ)言學(xué)可以從各種不同的角度分類。關(guān)于語(yǔ)言學(xué)的類別，要注意以下幾個(gè)分類角度一是功能角度，二是研究對(duì)象，三是從研究對(duì)象的時(shí)間范圍分類。一般主要是從功能角度給語(yǔ)言學(xué)分類。從角度，二是研究對(duì)象，三是從研究對(duì)象的時(shí)間范圍分類。一般主要是從功能角度給語(yǔ)言學(xué)分類。從功能看，語(yǔ)言學(xué)首先可以分為理論語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)兩大類，其余角度的分類，我們這里綜合在功能看，語(yǔ)言學(xué)首先可以分為理論語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)兩大類，其余角度的分類，我們這里綜合在一起介紹。由于分類角度不通，一門語(yǔ)言學(xué)科可以劃分在不同的類別中。例如現(xiàn)代漢語(yǔ)從功能看屬一起介紹。由于分類角度不通，一門語(yǔ)言學(xué)科可以劃分在不同的類別中。例如現(xiàn)代漢語(yǔ)從功能看屬于理論語(yǔ)言學(xué)，從對(duì)象看是專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，從研究的時(shí)間范圍看是共時(shí)語(yǔ)言學(xué)。于理論語(yǔ)言學(xué)，從對(duì)象看是專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，從研究的時(shí)間范圍看是共時(shí)語(yǔ)言學(xué)。二、什么是理論語(yǔ)言學(xué)包括哪些類別二、什么是理論語(yǔ)言學(xué)包括哪些類別理論語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的主體部分，是所有語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)，它包括對(duì)具體的、個(gè)別的語(yǔ)言的理論語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的主體部分，是所有語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)，它包括對(duì)具體的、個(gè)別的語(yǔ)言的研究和綜合各種語(yǔ)言的研究。根據(jù)研究對(duì)象的不同，理論語(yǔ)言學(xué)又可分為普通語(yǔ)言學(xué)和專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究和綜合各種語(yǔ)言的研究。根據(jù)研究對(duì)象的不同，理論語(yǔ)言學(xué)又可分為普通語(yǔ)言學(xué)和專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)兩大類。兩大類。（一）普通語(yǔ)言學(xué)（一）普通語(yǔ)言學(xué)普通語(yǔ)言學(xué)也叫一般語(yǔ)言學(xué)，它以人類所有的語(yǔ)言為研究對(duì)象，是語(yǔ)言學(xué)的重要的理論部分，普通語(yǔ)言學(xué)也叫一般語(yǔ)言學(xué)，它以人類所有的語(yǔ)言為研究對(duì)象，是語(yǔ)言學(xué)的重要的理論部分，是在人們對(duì)各種具體語(yǔ)言研究成果的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，同時(shí)又對(duì)專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究具有指導(dǎo)作用，是在人們對(duì)各種具體語(yǔ)言研究成果的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，同時(shí)又對(duì)專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的研究具有指導(dǎo)作用，可以說(shuō)是人類語(yǔ)言研究成果的綜合反映與運(yùn)用。普通語(yǔ)言學(xué)研究的基本內(nèi)容是語(yǔ)言的性質(zhì)、語(yǔ)言可以說(shuō)是人類語(yǔ)言研究成果的綜合反映與運(yùn)用。普通語(yǔ)言學(xué)研究的基本內(nèi)容是語(yǔ)言的性質(zhì)、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的起源與發(fā)展變化，語(yǔ)言學(xué)的研究方法，語(yǔ)言學(xué)在學(xué)科體系的地位等。我們課程的性的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的起源與發(fā)展變化，語(yǔ)言學(xué)的研究方法，語(yǔ)言學(xué)在學(xué)科體系的地位等。我們課程的性質(zhì)，就是普通語(yǔ)言學(xué)。質(zhì)，就是普通語(yǔ)言學(xué)。（二）專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)（二）專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)也叫具體語(yǔ)言學(xué)、個(gè)別語(yǔ)言學(xué)。專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)為普通語(yǔ)言學(xué)提供豐富目的材料，要吸專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)也叫具體語(yǔ)言學(xué)、個(gè)別語(yǔ)言學(xué)。專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)為普通語(yǔ)言學(xué)提供豐富目的材料，要吸收應(yīng)用普通語(yǔ)言學(xué)的研究成果，接受普通語(yǔ)言學(xué)的指導(dǎo)，與普通語(yǔ)言學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。專語(yǔ)收應(yīng)用普通語(yǔ)言學(xué)的研究成果，接受普通語(yǔ)言學(xué)的指導(dǎo)，與普通語(yǔ)言學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)以一種或幾種語(yǔ)言為研究對(duì)象。它可以研究某種具體的語(yǔ)言，如研究漢語(yǔ)，叫漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言學(xué)以一種或幾種語(yǔ)言為研究對(duì)象。它可以研究某種具體的語(yǔ)言，如研究漢語(yǔ)，叫漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，以英語(yǔ)為研究對(duì)象，叫英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。它也可以以幾種有親屬關(guān)系的語(yǔ)言為研究對(duì)象，分析研究其發(fā)以英語(yǔ)為研究對(duì)象，叫英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。它也可以以幾種有親屬關(guān)系的語(yǔ)言為研究對(duì)象，分析研究其發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，如我國(guó)的壯語(yǔ)、布衣語(yǔ)、傣語(yǔ)、土語(yǔ)等是來(lái)源于侗傣語(yǔ)支的親屬語(yǔ)言，以這幾種語(yǔ)言展規(guī)律特點(diǎn)，如我國(guó)的壯語(yǔ)、布衣語(yǔ)、傣語(yǔ)、土語(yǔ)等是來(lái)源于侗傣語(yǔ)支的親屬語(yǔ)言，以這幾種語(yǔ)言為研究對(duì)象，叫侗傣語(yǔ)言學(xué)。英語(yǔ)、德語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、瑞典語(yǔ)、丹麥語(yǔ)來(lái)源于日爾曼語(yǔ)，以之為研究為研究對(duì)象，叫侗傣語(yǔ)言學(xué)。英語(yǔ)、德語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)、瑞典語(yǔ)、丹麥語(yǔ)來(lái)源于日爾曼語(yǔ)，以之為研究對(duì)象的學(xué)科叫日爾曼語(yǔ)言學(xué)。同學(xué)們?cè)趯？齐A段學(xué)過(guò)的古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)就是專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。對(duì)象的學(xué)科叫日爾曼語(yǔ)言學(xué)。同學(xué)們?cè)趯？齐A段學(xué)過(guò)的古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)就是專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。三、什么是歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)和共時(shí)語(yǔ)言學(xué)三、什么是歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)和共時(shí)語(yǔ)言學(xué)專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)可以從不同角度研究語(yǔ)言，它可以研究一種語(yǔ)言的發(fā)展歷史，也可以研究語(yǔ)言在某專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)可以從不同角度研究語(yǔ)言，它可以研究一種語(yǔ)言的發(fā)展歷史，也可以研究語(yǔ)言在某一個(gè)時(shí)代的狀況，據(jù)此可把專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)分為歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)和共時(shí)語(yǔ)言學(xué)兩大類。一個(gè)時(shí)代的狀況，據(jù)此可把專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)分為歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)和共時(shí)語(yǔ)言學(xué)兩大類。（1）歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言發(fā)展的歷史，觀察一種語(yǔ)言的各個(gè)結(jié)構(gòu)要素在不同發(fā)展階段的歷史）歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言發(fā)展的歷史，觀察一種語(yǔ)言的各個(gè)結(jié)構(gòu)要素在不同發(fā)展階段的歷史演變，是從縱的方面研究語(yǔ)言的歷史。涉及到一種語(yǔ)言的，叫做歷史語(yǔ)言學(xué)，如歷史語(yǔ)音學(xué)、歷史演變，是從縱的方面研究語(yǔ)言的歷史。涉及到一種語(yǔ)言的，叫做歷史語(yǔ)言學(xué)，如歷史語(yǔ)音學(xué)、歷史詞匯學(xué)、歷史語(yǔ)法學(xué)等；涉及到多種語(yǔ)言和方言的，叫做歷史比較語(yǔ)言學(xué)。詞匯學(xué)、歷史語(yǔ)法學(xué)等；涉及到多種語(yǔ)言和方言的，叫做歷史比較語(yǔ)言學(xué)。（2）共時(shí)語(yǔ)言學(xué)以同時(shí)的、靜態(tài)分析的方法，研究語(yǔ)言相對(duì)靜止的狀態(tài)，描寫(xiě)分析語(yǔ)言在某）共時(shí)語(yǔ)言學(xué)以同時(shí)的、靜態(tài)分析的方法，研究語(yǔ)言相對(duì)靜止的狀態(tài)，描寫(xiě)分析語(yǔ)言在某一個(gè)時(shí)期、某一個(gè)階段的狀況，是從橫的方面研究語(yǔ)言。又可分為描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)和對(duì)比語(yǔ)言學(xué)兩類。一個(gè)時(shí)期、某一個(gè)階段的狀況，是從橫的方面研究語(yǔ)言。又可分為描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)和對(duì)比語(yǔ)言學(xué)兩類。其中描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)是我們最熟悉的，它對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行的是斷代似的研究，對(duì)語(yǔ)言在某一個(gè)時(shí)代狀況作客其中描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)是我們最熟悉的，它對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行的是斷代似的研究，對(duì)語(yǔ)言在某一個(gè)時(shí)代狀況作客觀的深入細(xì)致的描寫(xiě)分析，以期反映出這種語(yǔ)言的基本面貌。如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法等觀的深入細(xì)致的描寫(xiě)分析，以期反映出這種語(yǔ)言的基本面貌。如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法等現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)一百多年來(lái)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要時(shí)期，歷史比較語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、轉(zhuǎn)換現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)一百多年來(lái)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要時(shí)期，歷史比較語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、轉(zhuǎn)換－生成語(yǔ)言學(xué)分別是這三大時(shí)期的代表。網(wǎng)絡(luò)課件介紹了八個(gè)流派，我們要求重點(diǎn)了解歷史比較語(yǔ)－生成語(yǔ)言學(xué)分別是這三大時(shí)期的代表。網(wǎng)絡(luò)課件介紹了八個(gè)流派，我們要求重點(diǎn)了解歷史比較語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)（包括布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國(guó)描寫(xiě)主義學(xué)派）、轉(zhuǎn)換－生成語(yǔ)言言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)（包括布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國(guó)描寫(xiě)主義學(xué)派）、轉(zhuǎn)換－生成語(yǔ)言學(xué)，因此我們主要圍繞這三大學(xué)派簡(jiǎn)要介紹有關(guān)內(nèi)容要求，也就是各個(gè)學(xué)派最基本的基本情況各學(xué)，因此我們主要圍繞這三大學(xué)派簡(jiǎn)要介紹有關(guān)內(nèi)容要求，也就是各個(gè)學(xué)派最基本的基本情況各學(xué)派的貢獻(xiàn)、地位、代表人物。學(xué)派的貢獻(xiàn)、地位、代表人物。八、什么是歷史比較語(yǔ)言學(xué)八、什么是歷史比較語(yǔ)言學(xué)歷史比較語(yǔ)言學(xué)從前又稱比較語(yǔ)法，通過(guò)語(yǔ)言親屬關(guān)系的比較研究語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律，擬測(cè)它們歷史比較語(yǔ)言學(xué)從前又稱比較語(yǔ)法，通過(guò)語(yǔ)言親屬關(guān)系的比較研究語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律，擬測(cè)它們的共同母語(yǔ)。歷史比較語(yǔ)言學(xué)是在的共同母語(yǔ)。歷史比較語(yǔ)言學(xué)是在19世紀(jì)逐步發(fā)展和完善的，主要是印歐語(yǔ)系的歷史比較。世紀(jì)逐步發(fā)展和完善的，主要是印歐語(yǔ)系的歷史比較。19世紀(jì)世紀(jì)之前，這種研究不是沒(méi)有，但都是孤立的分散的研究，到之前，這種研究不是沒(méi)有，但都是孤立的分散的研究，到19世紀(jì)才進(jìn)入系統(tǒng)的研究，并使語(yǔ)言學(xué)走世紀(jì)才進(jìn)入系統(tǒng)的研究，并使語(yǔ)言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展的道路。上獨(dú)立發(fā)展的道路。19世紀(jì)歷史比較語(yǔ)言學(xué)在理論和方法上的發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段。在初始階段，丹麥的拉世紀(jì)歷史比較語(yǔ)言學(xué)在理論和方法上的發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段。在初始階段，丹麥的拉斯克（斯克（RRASK）、德國(guó)的格里姆（）、德國(guó)的格里姆（JGRIMM）和葆撲（）和葆撲（FBOPP）被稱為歷史比較語(yǔ)言學(xué)的奠基者。）被稱為歷史比較語(yǔ)言學(xué)的奠基者。19世紀(jì)中期，歷史比較語(yǔ)言學(xué)發(fā)展到第二階段，最有代表性的人物是德國(guó)的施萊歇爾（世紀(jì)中期，歷史比較語(yǔ)言學(xué)發(fā)展到第二階段，最有代表性的人物是德國(guó)的施萊歇爾（AUGUSTSCHLEICHER），其代表作是），其代表作是印度日耳曼語(yǔ)系語(yǔ)言比較語(yǔ)法綱要印度日耳曼語(yǔ)系語(yǔ)言比較語(yǔ)法綱要。19世紀(jì)的最后世紀(jì)的最后25年是歷史比較年是歷史比較語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)言學(xué)的“新語(yǔ)法學(xué)派新語(yǔ)法學(xué)派”時(shí)期。這個(gè)學(xué)派的代表人物是奧斯特霍夫（時(shí)期。這個(gè)學(xué)派的代表人物是奧斯特霍夫（HOSTHOFF）和布魯克曼）和布魯克曼（KBRUGMANN），他們?cè)谧约簞?chuàng)辦的刊物），他們?cè)谧约簞?chuàng)辦的刊物形態(tài)學(xué)研究形態(tài)學(xué)研究上正式宣布語(yǔ)音演變規(guī)律不允許任何例上正式宣布語(yǔ)音演變規(guī)律不允許任何例外。外。歷史比較語(yǔ)言學(xué)在語(yǔ)言學(xué)史上具有十分重要的地位。語(yǔ)言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志，是語(yǔ)言歷史比較語(yǔ)言學(xué)在語(yǔ)言學(xué)史上具有十分重要的地位。語(yǔ)言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志，是語(yǔ)言學(xué)史上的一個(gè)里程碑。歸納起來(lái)，歷史比較語(yǔ)言學(xué)建立以后，語(yǔ)言學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科表現(xiàn)在這學(xué)史上的一個(gè)里程碑。歸納起來(lái)，歷史比較語(yǔ)言學(xué)建立以后，語(yǔ)言學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面第一，語(yǔ)言學(xué)具有了獨(dú)立性，創(chuàng)造了科學(xué)的研究方法；第二，語(yǔ)言學(xué)的研究目的是要樣幾個(gè)方面第一，語(yǔ)言學(xué)具有了獨(dú)立性，創(chuàng)造了科學(xué)的研究方法；第二，語(yǔ)言學(xué)的研究目的是要分析語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，探討語(yǔ)言發(fā)展的共同規(guī)律；第三，語(yǔ)言學(xué)重視當(dāng)代口語(yǔ)研究，注重語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)分分析語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，探討語(yǔ)言發(fā)展的共同規(guī)律；第三，語(yǔ)言學(xué)重視當(dāng)代口語(yǔ)研究，注重語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)分析描寫(xiě)，目的是指導(dǎo)人們更好地運(yùn)用語(yǔ)言；第四，語(yǔ)言學(xué)對(duì)別的學(xué)科產(chǎn)生了廣泛的影響；第五，語(yǔ)析描寫(xiě)，目的是指導(dǎo)人們更好地運(yùn)用語(yǔ)言；第四，語(yǔ)言學(xué)對(duì)別的學(xué)科產(chǎn)生了廣泛的影響；第五，語(yǔ)言學(xué)和別的學(xué)科結(jié)合，產(chǎn)生了許多新興的邊沿學(xué)科。言學(xué)和別的學(xué)科結(jié)合，產(chǎn)生了許多新興的邊沿學(xué)科。九、什么是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)包括哪些流派九、什么是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)包括哪些流派結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的重要流派之一。興起于上個(gè)世紀(jì)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的重要流派之一。興起于上個(gè)世紀(jì)30年代的歐洲，基本理論源出于索緒爾年代的歐洲，基本理論源出于索緒爾的普通語(yǔ)言學(xué)教程普通語(yǔ)言學(xué)教程，反對(duì)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行孤立的分析，主張系統(tǒng)的研究。，反對(duì)對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行孤立的分析，主張系統(tǒng)的研究。結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)內(nèi)部又分為三大學(xué)派布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派以及美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)派（也稱美結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)內(nèi)部又分為三大學(xué)派布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派以及美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)派（也稱美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)）。布拉格學(xué)派又稱國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)）。布拉格學(xué)派又稱“結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)功能學(xué)派功能學(xué)派”或“功能學(xué)派功能學(xué)派”。其先驅(qū)者是馬泰修斯，成員。其先驅(qū)者是馬泰修斯，成員主要有雅科布遜、特魯貝茨柯伊、哈弗阿奈克等。特魯貝茨科依的主要有雅科布遜、特魯貝茨柯伊、哈弗阿奈克等。特魯貝茨科依的音位學(xué)原理音位學(xué)原理是這一學(xué)派的一是這一學(xué)派的一部重要的代表作。哥本哈根學(xué)派又稱丹麥學(xué)派。代表人物有葉姆斯列夫、布龍達(dá)爾、烏爾達(dá)爾等。部重要的代表作。哥本哈根學(xué)派又稱丹麥學(xué)派。代表人物有葉姆斯列夫、布龍達(dá)爾、烏爾達(dá)爾等。1931年，葉姆斯列夫和布龍達(dá)爾共同創(chuàng)建了年，葉姆斯列夫和布龍達(dá)爾共同創(chuàng)建了“哥本哈根語(yǔ)言學(xué)會(huì)哥本哈根語(yǔ)言學(xué)會(huì)”，該學(xué)會(huì)成為當(dāng)時(shí)歐洲結(jié)構(gòu)主義，該學(xué)會(huì)成為當(dāng)時(shí)歐洲結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)中心。語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)中心。1938年創(chuàng)辦會(huì)刊年創(chuàng)辦會(huì)刊語(yǔ)言學(xué)學(xué)報(bào)語(yǔ)言學(xué)學(xué)報(bào)，1939年的創(chuàng)刊號(hào)布龍達(dá)爾發(fā)表了他的論文年的創(chuàng)刊號(hào)布龍達(dá)爾發(fā)表了他的論文結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)，遂成為這個(gè)學(xué)派的綱領(lǐng)。美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)又稱美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)，是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)中，遂成為這個(gè)學(xué)派的綱領(lǐng)。美國(guó)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)又稱美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)，是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)中發(fā)展最完善、最重要的一個(gè)學(xué)派。它是本世紀(jì)美國(guó)的一些學(xué)者在對(duì)美洲印第安語(yǔ)的調(diào)查和研究基礎(chǔ)發(fā)展最完善、最重要的一個(gè)學(xué)派。它是本世紀(jì)美國(guó)的一些學(xué)者在對(duì)美洲印第安語(yǔ)的調(diào)查和研究基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。先驅(qū)者是鮑阿斯和薩丕爾。這個(gè)學(xué)派最重要的代表人是布龍菲爾德，上逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。先驅(qū)者是鮑阿斯和薩丕爾。這個(gè)學(xué)派最重要的代表人是布龍菲爾德，1933年布龍菲爾德的年布龍菲爾德的語(yǔ)言論語(yǔ)言論出版，對(duì)美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大影響，是這一出版，對(duì)美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大影響，是這一學(xué)派的奠基性著作，使它進(jìn)入學(xué)派的奠基性著作，使它進(jìn)入“布龍菲爾德時(shí)期布龍菲爾德時(shí)期”。結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)自產(chǎn)生以來(lái)，不僅影響到語(yǔ)言學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)流派，而且還影響到其結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)自產(chǎn)生以來(lái)，不僅影響到語(yǔ)言學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)流派，而且還影響到其他人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，其嚴(yán)密的分析方法已滲透到人類學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和文藝批評(píng)等其它領(lǐng)域。他人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，其嚴(yán)密的分析方法已滲透到人類學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和文藝批評(píng)等其它領(lǐng)域。這樣，結(jié)構(gòu)主義就由一種語(yǔ)言學(xué)理論演變成一股幾乎對(duì)人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生影響的思潮，這樣，結(jié)構(gòu)主義就由一種語(yǔ)言學(xué)理論演變成一股幾乎對(duì)人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生影響的思潮，因而引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。因而引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。

簡(jiǎn)介：CHAPTER1INTRODUCTION1DEFINETHEFOLLOWINGTERMSBRIEFLY1LINGUISTICSTHESCIENTIFICSYSTEMATICSTUDYOFLANGUAGE2LANGUAGEASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION3ARBITRARINESSTHEABSENCEOFSIMILARITYBETWEENTHEFMOFALINGUISTICSIGNWHATITRELATESTOINREALITYEGTHEWDDOGDOESNOTLOOKLIKEADOG4DUALITYTHEWAYMEANINGLESSELEMENTSOFLANGUAGEATONELEVELSOUNDSLETTERSCOMBINETOFMMEANINGFULUNITSWDSATANOTHERLEVEL5COMPETENCEKNOWLEDGEOFTHEGRAMMAROFALANGUAGEASAFMALABSTRACTIONDISTINCTFROMTHEBEHAVIOFACTUALLANGUAGEUSEIEPERFMANCE6PERFMANCECHOMSKY’STERMFACTUALLANGUAGEBEHAVIASDISTINCTFROMTHEKNOWLEDGETHATUNDERLIESITCOMPETENCE7STYLISTICSTHESTUDYOFHOWLITERARYEFFECTSCANBERELATEDTOLINGUISTICFEATURES8PHATICCOMMUNIONLANGUAGEISUSEDTOESTABLISHANATMOSPHEREMAINTAINSOCIALCONTACTBETWEENTHESPEAKERTHEHEARER9FUNCTIONALISMTHESTUDYOFTHEFMSOFLANGUAGEINREFERENCETOTHEIRSOCIALFUNCTIONINCOMMUNICATION10FMALISMTHESTUDYOFTHEABSTRACTFMSOFLANGUAGETHEIRINTERNALRELATIONS11SYNCHRONICLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGESPEECHASTHEYAREUSEDATAGIVENMOMENTNOTINTERMSOFHOWTHEYHAVEEVOLVEDOVERTIME12DIACHRONICLINGUISTICSTHESTUDYOFLINGUISTICCHANGEOVERTIMEINCONTRASTTOLOOKINGATLANGUAGEASITISUSEDATAGIVENMOMENT2NOLANGUAGEISHUMANSPECIFICHUMANLANGUAGEHASSEVENDESIGNFEATURESINCLUDINGARBITRARINESSDUALITYPRODUCTIVITYINTERCHANGEABILITYDISPLACEMENTSPECIALIZATIONCULTURALTRANSMISSIONTHESEFEATURESAREFOUNDUTTERLYLACKINGINDOGS’PIGS’NOISESTHUSSETHUMANLANGUAGEAPARTFROMANIMALCRYSYSTEMS3ARBITRARINESSREFERSTOTHEFACTTHATTHEREISNOLOGICALINTRINSICCONNECTIONBETWEENAPARTICULARSOUNDTHEMEANINGITISASSOCIATEDWITHFEXAMPLEFTHESAMEANIMALDOGINENGLISHWECALLITD0GINCHINESEAS“GOU”BUT“YILU”INJAPANESEITBARKSWOWWOWINENGLISHBUTWANGWANGINCHINESEOFCOURSEONOMATOPOETICWDSSUCHAS“QUACKQUACK”“BANG”AREEXCEPTIONSBUTWDSLIKETHESEARERELATIVELYFEWCOMPAREDWITHTHETOTALNUMBEROFWDSINALANGUAGECHAPTER2THESOUNDSOFLANGUAGE1DEFINEEACHOFTHEFOLLOWINGTERMSBRIEFLY1ARTICULATTHETONGUELIPSVELUMWHICHCHANGETHESHAPEOFTHEVOCALTRACTTOPRODUCEDIFFERENTSPEECHSOUNDS2ASSIMILATIONAPHONOLOGICALPROCESSWHEREBYASOUNDBECOMESPHOICALLYSIMILARIDENTICALTOANEIGHBINGSOUNDEGAVOWELBECOMESNASALWHENFOLLOWEDBYANASALCONSONANT3CONSONANTASPEECHSOUNDPRODUCEDBYPARTIALCOMPLETECLOSUREOFPARTOFTHEVOCALTRACTTHUSOBSTRUCTINGTHEAIRFLOWCREATINGAUDIBLEFRICTIONCONSONANTSAREDESCRIBEDINTERMSOFVOICINGPLACEOFARTICULATIONMANNEROFARTICULATION4ELISIONTHELEAVINGOUTOFASOUNDSOUNDSINSPEECH5INTONATIONTHEVARIATIONINPITCHSTRESSWHICHGIVESBEATRHYTHMTOTHETUNETHEVOICEPLAYSINDINARYSPEECH6PHONEMETHEABSTRACTELEMENTOFASOUNDIDENTIFIEDASBEINGDISTINCTIVEINAPARTICULARLANGUAGE7PHOICSTHESTUDYOFLINGUISTICSPEECHSOUNDSHOWTHEYAREPRODUCEDHOWTHEYAREPERCEIVEDTHEIRPHYSICALPROPERTIES8PHONOLOGYTHESTUDYOFTHEABSTRACTSYSTEMSUNDERLYINGTHESOUNDSOFLANGUAGE9STRESSTHEPROMINENCEGIVENTOCERTAINSOUNDSINSPEECH10VOICINGTHEVIBRATIONINTHELARYNXCAUSEDBYAIRFROMTHELUNGSPASSINGTHROUGHTHEVOCALCDSWHENTHEYAREPARTLYCLOSEDSPEECHSOUNDSARESAIDTOBEEITHERVOICEDVOICELESS11VOICELESSWHENTHEVOCALCDSARESPREADAPARTTHEAIRSTREAMFROMTHELUNGSISNOTOBSTRUCTEDATTHESPACEBETWEENVOCALCDSPASSESFREELYTHESOUNDSPRODUCEDINTHISWAYAREDESCRIBEDASVOICELESSSOUNDS12VOWELASPEECHSOUNDPRODUCEDWITHOUTSIGNIFICANTCONSTRICTIONOFTHEAIRFLOWINGTHROUGHTHEALCAVITY2MINIMALPAIRTESTSUBSTITUTIONTESTMINIMALPAIRTESTSUBSTITUTIONTESTISTOSEEWHETHERSUBSTITUTINGONESOUNDF4ANOTHERRESULTSINADIFFERENTWDIFITDOESTHETWOSOUNDSREPRESENTDIFFERENTPHONEMESFEXAMPLEASTOTHEENGLISHWDBEARIFWESUBSTITUTEPFBWEGETTHEWDPEARTHETWOAREDIFFERENTWDSTHENBPREPRESENTDIFFERENTPHONEMESOTHEREXAMPLESARECHUNKJUNKBANBINBETBEATFINEVINESIDESITEETC

簡(jiǎn)介：一、思考練習(xí)題一、思考練習(xí)題（一）（一）一、填空題1、研究語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，主要是研究（）（）（）（）四大部分。2、我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)即“小學(xué)”指的是（）（）（）三大部門。3、（）（）（）具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地。4、（）是在19世紀(jì)逐步發(fā)展和完善的，它是語(yǔ)言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。5、（）被稱為現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父，他的代表性著作是（）。6、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)在發(fā)展中又分出（）（）（）三大主要的學(xué)派。7、美國(guó)描寫(xiě)主義學(xué)派的代表人物是（），其著作（）是這一學(xué)派的奠基性著作。8、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)派的奠基人是美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家（）9、研究某種語(yǔ)言或某種方言的某個(gè)結(jié)構(gòu)部分在其發(fā)展過(guò)程中某一階段的詳細(xì)狀況的分支學(xué)科是（）7、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)8、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)9、心理語(yǔ)言學(xué)10、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)1、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)是以人類所有語(yǔ)言作為研究對(duì)象的學(xué)科，研究人類語(yǔ)言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、發(fā)展演變規(guī)律。2、小學(xué)指中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)，包括研究字形的文字學(xué)、研究字音的音韻學(xué)、研究字義的訓(xùn)詁學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容。3、普通語(yǔ)言學(xué)普通語(yǔ)言學(xué)也叫一般語(yǔ)言學(xué)，它以人類所有的語(yǔ)言為研究對(duì)象，探索各種語(yǔ)言所共有的特性、共同的規(guī)律、結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)和一般原理。普通語(yǔ)言學(xué)再細(xì)分，可分普通語(yǔ)音學(xué)、普通詞匯學(xué)、普通語(yǔ)法學(xué)、普通語(yǔ)義學(xué)等。4、專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)也叫具體語(yǔ)言學(xué)、個(gè)別語(yǔ)言學(xué)。它以一種或幾種有聯(lián)系的語(yǔ)言為研究對(duì)象，研究某一語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)為普通語(yǔ)言學(xué)提供豐富的材料，并接受普通語(yǔ)言學(xué)的指導(dǎo)，與普通語(yǔ)言學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

簡(jiǎn)介：本資料來(lái)自英語(yǔ)自考網(wǎng)英語(yǔ)自考網(wǎng)以優(yōu)質(zhì)資料及高效的訪問(wèn)速度，為大家提供最新自考信息，祝愿大家早日畢業(yè)浙江省浙江省2003年1月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分1______ISNOTADESIGNFEATUREOFHUMANLANGUAGEACULTURALTRANSMISSIONBDISPLACEMENTCDUALITYOFSTRUCTUREDPREIVISM2VIBRATIONOFTHEVOCALCDSRESULTSIN______AASPIRATIONBNASALITYCOBSTRUCTIONDVOICING3THEWD“SIMPLIFICATIONS”HAS______MPHEMESINITA2B3C4D54“WEVOWEDTOFIGHTONUNTILALLOURDEMSWEREMET”ISASENTENCEACODINATEBCOMPLEXCCOMPOUNDDSIMPLE5THERELATIONSHIPBETWEEN“FRUIT”“APPLE”IS______AHOMONYMYBHYPONYMYCPOLYSEMYDSYNONYMY6“INTERVIEWER”“INTERVIEWEE”AREAPAIROF______OPPOSITESACOMPLEMENTARYBGRADABLECCOMPLETEDRELATIONAL7THEMAXIMOF______REQUIRESTHATAPARTICIPANTSCONTRIBUTIONBERELEVANTTOTHECONVERSATIONAQUANTITYBQUALITYCRELATIONDMANNER8THEREGULARCONSONANTCHANGESFOUNDAMONGCOGNATESINTHEGERMANICLANGUAGESWEREKNOWNAS______LAWABOPPSBGRIMMSCJONESDRASKS本資料來(lái)自英語(yǔ)自考網(wǎng)英語(yǔ)自考網(wǎng)以優(yōu)質(zhì)資料及高效的訪問(wèn)速度，為大家提供最新自考信息，祝愿大家早日畢業(yè)8THELOCALIZATIONOFCOGNITIVEPERCEPTUALFUNCTIONINAPARTICULARHEMISPHEREOFTHEBRAINISCALLEDLEFTHEMISPHERE_左腦_____9ALEARNERHASINSTRUMENTAL工具性動(dòng)機(jī)______MOTIVATIONWHENHELEARNSASECONDLANGUAGEINDERTOUSEITFUNCTIONALLYWHILEINTEGRATIVE_綜合性動(dòng)機(jī)_____MOTIVATIONOCCURSWHENTHELEARNERSGOALISSOCIAL10INTERLANGUAGE中介語(yǔ)_ISANAPPROXIMATELANGUAGESYSTEMTHATASECONDLANGUAGELEARNERCONSTRUCTSWHICHREPRESENTSTHELEARNERSTRANSITIONALCOMPETENCEINTHETARGETLANGUAGE三、判斷改錯(cuò)題判斷下列各小題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“T”，錯(cuò)的打“F”，并改正。每小題2分，共20分。1SYNCHRONICSTUDYDESCRIBESLANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIMEFSYNCHRONICSTUDYDESCRIBELANGUAGEATSOMEPOINTOFTIMEINHISTY2MONOSYLLABIC單音節(jié)的WDSCANALSOHAVEWDSTRESST3ALLAFFIXESAREBOUNDMPHEMESF4“HESAWACHILD”ENTAILS“HESAWAGIRL”F“HESAWAGIRL”ENTAILS“HESAWACHILD”5INPRAGMATICSUTTERANCEMEANINGISCONCRETECONTEXTINDEPENDENTFINPRAGMATICSUTTERANCEMEANINGISCONCRETECONTEXTDEPENDENT依賴語(yǔ)境的6ONLYSOCIOLOGICALFACTSCONTRIBUTETOLANGUAGECHANGEF7THEWDUNISANABBREVIATIONWHILETVISANACRONYM8EUPHEMISMSMAYSERVEASSUBSTITUTESFTABOOWDS9THESTRONGVERSIONOFTHESAPIRWHFHYPOTHESISPROPOSESTHATLANGUAGEDETERMINETHOUGHT10INTERFERENCEFROMONESFIRSTLANGUAGEMAYOCCURATALLLEVELSOFGRAMMAR

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)概論題庫(kù)及答案例題分析一一、填空1、（）、（）、（）具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地。2、19世紀(jì)占?xì)W洲語(yǔ)言學(xué)統(tǒng)治地位的（），標(biāo)志著語(yǔ)言學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科。3、符號(hào)具有物質(zhì)性與（），表意性與（）。4、語(yǔ)言符號(hào)具有線條性與（）。5、人類發(fā)音器官可以分為三大部分（）器官、（）器官和咽腔、（）、（）等共鳴器。6、人類語(yǔ)言中的元音，絕大多數(shù)都是（）元音。二、判別正誤（）1、對(duì)語(yǔ)言發(fā)展某一個(gè)時(shí)間平面的研究，稱為狀態(tài)研究，也稱歷時(shí)研究。（）2、標(biāo)志著語(yǔ)言學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)階段的是歷史比較語(yǔ)言學(xué)的興起。（）3、語(yǔ)言是思維的唯一工具，所有思維活動(dòng)都有語(yǔ)言參與。（）4、對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)話的過(guò)程實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，思維發(fā)展的過(guò)程。（）5、拼音文字用字母表音，都是按照“一個(gè)音對(duì)應(yīng)一個(gè)字母，一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)音”的原則。1、怎樣理解語(yǔ)言是一個(gè)層級(jí)裝置2、什么叫音素元音和輔音有哪些區(qū)別參考答案一、1、中國(guó)印度希臘羅馬2、歷史比較語(yǔ)言學(xué)3、表意性理?yè)?jù)性4、層次性5、呼吸發(fā)音口腔鼻腔6、舌面二、1、錯(cuò)，應(yīng)為共時(shí)研究。2、錯(cuò)，應(yīng)為結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)3、錯(cuò)，有些思維活動(dòng)不一定有語(yǔ)言符號(hào)參與。4、對(duì)。5、錯(cuò)，只有國(guó)際音標(biāo)才能嚴(yán)格做到這一點(diǎn)。6、錯(cuò)，應(yīng)為發(fā)音時(shí)氣流是否受阻。三、1、C2、A