簡介：ACONTRASTIVEANALYSISOFTHECROSSDISCIPLINARYGENERICRELEVANCERESEARCHARTICLEABSTRACTSANDINTRODUCTIONSINLINGUISTICSANDPEDAGOGYABSTRACTAMONGVARIOUSSECTIONSOFRASRESEARCHARTICLES，ABSTRACTSTHETWOGENRESTHATHAVEAROUSEDGREATRESEARCHINTERESTBUTVERYTOTHESTRUCTURALRELATIONSBETWEENTHESEGENRESACROSSDISCIPLINESANDINTRODUCTIONSARELITTLEATTENTIONISPAIDTHETHESISSEEKSTOEXPLORETHEDISTINCTIONOFLINGUISTICSANDPEDAGOGYNOTONLYINTHEGENETICSTRUCTURESOFABSTRACTSANDINTRODUCTIONS，BUTALSOINTHEGENERICRELATIONSOFABSTRACTSANDINTRODUCTIONSFORTYEIGHTTEXTSARECHOSENRANDOMLYFROMTWOKEYJOURNALSENGLISHFO，SPECIFICPURPOSESESPANDTEACHINGANDTEACHEREDUCATIONRRETRADITIONALFOURMOVEFRAMEWORKISUSEDFORANALYZINGABSTRACTSANDCARSMODELISADOPTEDFORANALYZINGINTRODUCTIONSRESULTSINDICATETHAT1APARTFROMTRADITIONALFOURMOVES，MOSTESPABSTRACTSUSETHREESTEPSINTHEINTRODUCTION“CLAIMINGCENTRALITY”“MAKINGTOPICGENERALIZATION’，AND“INDICATINGAGAP”，WHILETTEABSTRACTSPREFER“PURPOSE”，“METHODS”AND“RESULTS”2BOTHESPANDMINTRODUCTIONSBASICALLYFOLLOWCARSMODELBUTESPPREFERSTHENEWSTEP“INDICATINGSIGNIFICANCE”，WHICHISABSENTINCARSMODEL3ABSTRACTSANDINTRODUCTIONSFROMESPDISPLAYSTRONGERRESEMBLANCETHANTHOSEFROM／TE“CLAIMINGCENTRALITY”，“MAKINGTOPICGENERALIZATION’’AND“INDICATINGAGAP’’AREOUTSTANDINGLYIMPORTANTINESPINTRODUCTIONSANDFREQUENTLYAPPEARINABSTRACTSBUTIN／7EABSTRACTSTHESESTEPSARERARELYSEENFINDINGSCONTRIBUTETOINCREASINGTHEKNOWLEDGEOFGENERICRELATIONSACROSSDISCIPLINES，IMPROVINGLEARNERS’ACADEMICREADINGANDWRITINGSKILLS，SCHOLARS，F(xiàn)OCUSINGONGENERICSTRUCTUREANDRELEVANCEOFRASACROSSDISCIPLINESANDWRITINGSTANDARDRASFORPUBLICATION，ANDPROVIDINGPEDAGOGICREFERENCEFOREAPTEACHINGKEYWORDSRAABSTRACTS；RAINTRODUCTIONS；GENERICRELATION；ACROSSDISCIPLINESCONTENTSIIIIIHIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY2291985ABSTRACTII摘要IIILISTOFTABLESVICHAPTERONEINTRODUCTIONI111BACKGROUNDOFTHEPRESENTSTUDY112PURPOSEANDSIGNIT脅ANCEOFTHEPRESENTSTUDY213DATACOLLECTIONANDRESEARCHMETHODOLOGY414ORGANIZATIONOFTHETHESIS4CHAPTERTWOLRERATUREREVIEWANDTHEORETICALFOUNDATION621PREVIOUSSTUDIESONGENREANDGENRESET622PREVIOUSSTUDIESONRESEARCHARTICLE923SWALES’CARSMODELITNRAINTRODUCTION1224SUMMARY13CHAPTERTHREESTRUCTUREDESCRIPTIONOFRAABSTRACTSANDINTRODUCTIONS1531STRUCTUREOFRAABSTRACTSINLINGUISTICSANDPEDAGOGY15311TRATDITIONALFOURMIOVEINRAABSTRACTS18312”CENTRALITYCLAIMS”INRAABSTRACTS一19313”MAKINGTOPICGENERALIZATION”INRAABSTRACTS20314”INDICATINGAGAP”INRAABSTRACTS2132STRUCTUREOFRAINTRODUCTIONSINLINGUISTICSANDPEDAGOGY23321MOVE1ESTABLISHINGATERRITORY25322MOVE2ESTABLISHINGANICHE29323MOVE；OCCUPYINGANICHE31CHAPTERFOURGENERICRELATIONOFRAABSTRACTSANDINTRODUCTIONSINLINGUISTICSANDPEDAGOGY3541”CENTRALITYCLAIMS”INRAABSTRACTSANDINTRODUCTIONS3642’‘MAKINGTOPICGENERALIZATION”INRAABSTRACTSANDINTRODUCTIONS3843”INDICATINGAGAP”INRAABSTRACTSANDINTRODUCTIONS3944’‘CONCLUSIONS‘‘INABSTRACTSAND”INDICATINGSIGNIFICANCE”ININTRODUCTIONS41

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號20120643文學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知語言學(xué)視角下的英漢反諷隱喻對比研究學(xué)位申請人徐艷爽指導(dǎo)教師葉慧君教授學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年十二月

簡介：江蘇科技大學(xué)碩士學(xué)位論文運動事件框及應(yīng)用語言學(xué)姓名王歡申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)指導(dǎo)教師周樹軍20110603摘要VD動詞運動，方式→狀語方式動詞運動E動詞原因→動詞原因動詞運動關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞運動事件框架；動詞；對比；翻譯

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其‘Y，他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得電鐮鈦嘗，或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意學(xué)位論文作者簽名張蝴P簽字日期加L年F月F羅日，、學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解愛觚大學(xué)有關(guān)保留，使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱本人授破儲賕知以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印，縮印或掃描等復(fù)制手段保存，匯編學(xué)位論文保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名張歐期】導(dǎo)師簽名二婁芳逐L，一●廣，。簽字日期汐F|年月F日簽字日期HLF年S’月R日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位電話通訊地址郵編ABSTRACTASAKINDOFSOCIALTERMS，STORELLAMENOTONLYHASTLLEFUNCTIONOFALLEGINGTHEENTITYSHOP，BUTALSOHASTHEFUNCTIONBFTRANSFERRINGCOMMODITYINFORMATIONTHERESEARCH011ITHASIMPORTANTECONOMIES，SOCIOLOGY，CULTUREANDPSYCHOLOGYSIGNIFICANCEINADDITIONTOITSLINGUISTICSIGNIFICANCETHEREARETWEASOLISWHYTHISPAPERSELECTSSHOPLLLL311EOFFENGYANGASTHERESEARCHOBJECTFIRSTFENGYANGISACITYOFVARIOUSCULTURESBLENDEDMUTUALLY；SECONDNOONEHASEVERSTUDIEDITLEMTHEREFOREITHASREALISTICSIGNIFICANCETOSTUDYFLAEMFROMTHELINGUISTICVIEWTHEPAPERINCLUDESSIXPARTSINTHEINTRODUCTION，THEAUTHORMAINLYINTRODUCESTHERESEARCHSIGNIFICANCEOFTHISTOPIC，踟皿田姐IRIZESTHECURRENTRESEARCHSITUATIONANDTHERESEARCHMETHODSANDSTEPSTHATTHEPAPERINTENDSTOADOPTTHEFIRSTCHAPTERISTHEOVERALLOVERVIEWOFTHECOLLECTED2324SHOPNAMESTHEPAPERCLASSIFIESTHEMACCORDINGTOTHEIRBUSINESSSCOPE，ANDSUMMARIZESTHECHARACTERISTICSOFFENGYANGSHOPN卸田【ESTHESECONDCHAPTERSUMMARIZESTHEREGIONALCULTUREOF17ENGYANG，ITSSURFACEMATERIALCULTUREARCTHEEMPERORCULTURE，HUAGUCULTURE，PHOENIXPAINTINGCULTUREANDREFORMEULTTTRE；THEDEEPROOTEDCONCEPTCULTUREARCTHECITYSPIRITOF‘TOUGHGUILELESS，EXPANSIVEOPTIMISTIC，F(xiàn)ORGEAHEADMAKINGRERFECTTHEWHOLEEMPIREINTIMESOFSUCCESS“AGAINTHEAUTHORSUMSUPTHEWORDINGOFFENGYANGSTORELLLALLLLETOEXPLAINTHEABOVEREGIONALCULTUREANDSUMMARIZES“金、福、明、利、雅、紅、龍”觴PECULIARWORDSOF17ENGYANGSTORELLALLLESINLHETHIRDCHAPTERTHEAUTHORANALYSISTHEFOLLOWINGCHARACTERISTICSOFFENGYANGSTORELLALILESFROMTHEPRONUNCIATIONVOCABULARYANDTHEAPPLICATIONOFFIGURESOFSPEECHSYLLABLECOMPOSITIONAPPEARSTENDENCIESOF‘6EVELLNUMBER’ANDUSESFOURSYLLABLESASALEMAINFORM；

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得曼後穴壓或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名淋簽字日期加侈年R月鄉(xiāng)J日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解膿穴忐有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位黻儲簽堪球簽字日期功侈年歲月弓／日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位通訊地址導(dǎo)師簽名簽字日期V【年～月3／日電話郵編ABSTRACTGOOFYISALINGUISTICPHENOMENONWHICHAPPEARSINRECENTYEARSBECAUSEOFHUMOROUSPROPERTYANDSPECIALTYITCALLADDALITTLEDELIGHTTOOURSTRESSFULLIFESOONCEAPPEARED，ITBECOMESTOAFAVORITEENTERTAINMENTFORMOSTPEOPLETHEREFORE，THISARTICLEATTEMPTSTOSTUDYGOOFYMORECOMPREHENSIVELYESPECIALLYFROMSOCIOLINGUISTICSANDCOGNITIVELINGUISTICSTHECHAPTER1MAINLYINTRODUCESTHECURRENTRESEARCHSITUATION，THEREASONOFCHOOSETHISTITLE，THESOURCEOFTHECORPUSANDTHERESEARCHMETHODSTHECHAPTER2DISTINGUISHESTHEGOOFYJOKES，HUMORANDBLACKHUMORTHUSWEDEFINETHEGOOFYMEANWHILE，THEARTICLEMAKESAPRELIMINARYCLASSIFICATIONFORTHEGOOFYINCHAPTER3，THEARTICLEANALYZESTHEDEVELOPMENTOFTHEGOOFYANDTHEREASONSOFITSPOPULARITYTHECHAPTER4DISCUSSESTHESTRUCTUREOFGOOFYTHECHAPTER5，F(xiàn)ROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEPRAGMATICS，ANALYZESTHEINTERNALGENERATIONMECHANISMANDTHELAUGHINGMECHANISMOFGOOFYINALLDOMAINSTHECHAPTER6RESEARCHESTHEINTERACTIONBETWEENGOOFYANDSOCIETYTHELASTCHAPTERSUMMARIZESTHEWHOLETHESISANDPOINTSITSINNOVATIONSANDINADEQUACIESAFTERALL，WEHOPEPEOPLECANUNDERSTANDTHEGOOFYMOREPROFOUNDLYSOTHATWECANMAKEMUCHBETTERGOOFYANDEXCLUDETHEBADONESTHENGOOFYCALLPLAYITSARTISTICCHARMANDBRINGPEOPLEMOREPLEASUREKEYWORDSGOOFY；COGNITIVEPRAGRNATICS；SOCIOLINGUISTICS；NORMALIZATIONII

簡介：單位代碼10445學(xué)號20021160分類號H109N764267必孝街缸史學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目方以智語言學(xué)研究學(xué)科專業(yè)名稱漢語言文字學(xué)申請人姓名導(dǎo)師姓名論文提交時間麟T1_；、；J。I面，3。盤芷支疊屯如匆，月留目F拭壓蛑訓(xùn)露姍山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文方以智語言學(xué)研究中文摘要宋元明時期，語言研究在各方面部得到了發(fā)展。特別是晚明實學(xué)思潮的興起，引起了人們對語言研究的興趣，出現(xiàn)了一批敢于創(chuàng)新的語言學(xué)家，方以智1611～1671就是其中杰出的代表。作為明末清初我國著名的學(xué)者，以智在語言學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、天文學(xué)等方面均有很深的造詣，其語言學(xué)成就集中體現(xiàn)在通雅一書中。近幾年來，研究通雅的文章有增多的趨勢，但其中所包含的語言學(xué)思想還未得到應(yīng)有的重視，還需要進一步進行研究。論文共分為三大部分。第一部分，介紹方以智的生平、作品及通雅的性質(zhì)。第二部分為本文的主體，從音韻、文字、訓(xùn)詁、詞匯、?？蔽鍌€方面來研究方以智的語言學(xué)成就。在音韻學(xué)方面，方氏繼承并發(fā)展了陳第的語音變化的時地理論，認(rèn)識到語言的漸變性，并對漢語語音的發(fā)展進行了分期，在古聲母問題上，已明確認(rèn)識劍古輕重唇互通、舌頭舌上為一種之聲在文字學(xué)方面，方氏從宏觀上把握漢字的流變趨勢，對說文進行了系統(tǒng)而深入的研究，對古今字形成的原因進行了詳細(xì)的考察，提出了許多有價值的文字學(xué)主張；在ⅪLI詁學(xué)方面，方氏從理論上對音義關(guān)系作了闡述，將“因聲求義”這～訓(xùn)詁方法推進了一個新的高度；在詞匯學(xué)方面，方氏重視方言俗語詞的研究，第一次給魂語下了定義，并找到了研究蘸語的正確方法；在?？睂W(xué)方面，方氏利用多種校勘方法，校正了許多文字訛誤。第三部分為結(jié)語，總評方以智的語言學(xué)成就及對后世的影響?？傊?，方以智在語言學(xué)方面成就卓著，其學(xué)原紹漢唐，近承宋元明，后又為清代小學(xué)的發(fā)展開辟了道路。全面考察方以智的語言學(xué)思想對中國語言學(xué)史的建設(shè)有著重要的意義。關(guān)鍵詞方以智通雅語言學(xué)語言學(xué)史分類號HL09

簡介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文語言學(xué)的后現(xiàn)代主義試析系統(tǒng)功能語言學(xué)和文化語言學(xué)的語言觀姓名蔣悅飛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師申小龍陳光磊20030418THEPOSTMODERNISMOFLINGUISTICSANANALYSISONTHELINGUISTICDISCIPLINESOFSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSANDCHINESECULTURALLINGUISTICSABSTRACTTHISSTUDYVERIFIESTHATTHELINGUISTICDISCIPLINESOFSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSANDCHINESECULTURALLINGUIMICSBELONGTOPOSTRNODERNISTLINGUISTICCATEGORY．GENERALLYLINGUISTICSISCALLED“NATURALSCIENCE’INHUMANISMSCIENEE．BECAUSEBOTHITSACADEMICCONTENTANDMETHODOLOGYBEARMUCHRESEMBLANCETOTHOSEOFNATURALSCIENCE．HOWEVERLANGUAGE，AFTERALL，BELONGSTOHUMANISTREALM．THEREFORE，THE20IHCENTURYSEESALINGUISTICTURNINTHERESEARCHOFHUMANISMSTUDIES，WHICHPUTSEMPHASISONTHEHUMANISTICFEATURESOFLANGUAGE．THISPOINTISESPECIALLYSHOWNINTHELINGUISTICDISCIPLINESOFPOSTMODEMISMTHATCOMPLETELYSUBVERTTHETRADITIONALVIEWPOINTOFREGARDINGLANGUAGEASATOOLANDEXTENDITSINFLUENCEONALMOSTALLFIELDSOFLEARNINGSUCHASLITERATURE，AN，PHILOSOPHY,LAW,SOCIOLOGY,EDUCATION，PSYCHOLOGY,ETC．ASRESEARCHERSOFHUMANISTICFIELDREEVALUATELANGUAGEASWELLASITSFUNCTIONINHUMANSOCIETY,LINGUISTICSITSELFEXPERIENCESGREATCHANGES，NEWBRANCHESOFLINGUISTICSE．G．ANTHROPLINGUISTICS，SOCIOLINGUISTICS，F(xiàn)UNCTIONALLINGUISTICSHAVEAPPEARED．THEYOPPUGNEDTHELINGUISTICDOCTRINEOFSTMCTURALISTICLINGUISTICSFOUNDEDBYSAUSSURE．AFTERACAREFULLYSTUDYOFPOSTRNODEMISTLINGUISTICDISCIPLINESANDAPROFOUNDANALYSISOFTHEACADEMICBACKGROUND，RESEARCHSCALESANDHERITAGESOFSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSANDCHINESECULTURALLINGUISTICS，THEPRESENTSTUDYTHINKSTHEPOSTMODERNISTLINGUISTICDISCIPLINESANDTHATOFSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSANDCHINESECULTURALLINGUISTICSHAVEMUCHINCOMMONANDTHUSMODEMLINGUISTICSISSHOWINGAPOSTMODEMISTTURN．THEPAPERTRIESTOPROVETHEINTERACTIONBETWEENTHELINGUISTICDEVELOPMENTANDTHE2

簡介：分類號學(xué)蝴蘭墮絲密級學(xué)號墊墊墊箜塑湖南安化與漣源交界位置漢語方言語音的地理語言學(xué)研究G∞GR叩HICALLIILGU鰣讎SRESEARCHABOUTTHESOUNDSOFLOCALDIAKTILLTHEB0RDERAREASOFALNHUAANDLIANYUAN，HUNANPROVINCE學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)學(xué)位類型研究生姓名酣學(xué)位口專業(yè)學(xué)位周琴導(dǎo)師姓名、職稱彭澤潤教授論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室2016年5月422分析3943屬于古代成山攝的韻母的不同演變40431地圖2毗1的材料40432分析4144屬于古代通攝舒聲的韻母的不同演變42441地圖22的材料42442分析425安化與漣源交界位置方言的地理語言學(xué)啟示4351交界地帶語音的復(fù)雜性4352自然村做方言代表地點的優(yōu)勢和局限4553行政區(qū)劃和方言分區(qū)的辯證關(guān)系4654方言界線的相對性和絕對性的辯證關(guān)系4755方言地理變化的規(guī)律性和例外性的辯證關(guān)系476結(jié)論4861基本觀點4862創(chuàng)新和不足49【附錄L】調(diào)查研究日志5L【附錄2】致謝59【附錄3】參考嫁6L湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明63湖南師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書63

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文性格及第三因素干預(yù)對語言學(xué)習(xí)策略影響的研究姓名宋彪申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師閆春梅20090401⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISABSTRACTUNDERSTANDINGHOWPEOPLELEARNANDFAILTOLEARNSECONDANDFOREIGNLANGUAGESISINCREASINGLYRECOGNIZED笛ACRUCIALSOCIALANDPSYCHOLINGUISTICISSUEINTHEFIELDOFSECONDLANGUAGEACQUISITIONSLA，A塒DESPECTRUMOFFACTORSHASBEENEXPLOREDTOINTERPRETTHEVARIEDPROFICIENCYAMONGDIFFERENTLEARNERSAMONGTHEMPERSONALITYANDLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESLLSHAVEGAINEDCONSIDERABLECURRENCYMEANWHILEINVESTIGATIONSINTOTHERELATIONSHIPBETWEENPERSONALITYANDLLSTHEMSELVESHAVEBEENGOINGONINPROGRESSTODATEHOWEVERPERSONALITYASABROADSETOFTRAITSHASSELDOMBEENATTRIBUTEDAUNIFORMDIMENSIONANDHASRESULTEDINVARIOUSINCONGRUOUSFMDINGSFROMDIFFERENTSTANCESBESIDESALMOSTALLTHERELATEDEXAMINATIONSTRACEABLEHAVETREATEDPERSONALITYINITSSOLITARYSTATE，晰THTHIRDFACTORSIGNORED，THUSPUTTINGTHERESEARCHINANIDEALSTATEBASEDONTHESECONSIDERATIONS，THISPROJECTISEXPLORATIVELYHOMETOACCESSTHERELATIONSHIPBETWEENPERSONALITYONTHEDIMENSIONOFEXTROVERSION／INTROVERSIONANDLLSCHOICEINACOMPREHENSIVEAPPROACHTHEFOCUSOFTHEPROJECTISTOINVESTIGATEHOWEXTROVERTSANDINTROVERTSDIFFERINLLSCHOICETOMAKETHERESEARCHMOREOBJECTIVEANDTHEORYBASED，ACOMPREHENSIVEREVIEWONPERSONALITYANDLLSINSLAISOUTLINEDFIRSTESPECIALLYWITHALLEXTROVERSION／INTROVERSIONDIMENSIONBUILTTHENASERIESOFSTATISTICALTESTSTHROUGHANALYSISOFVARIANCEANOVAISRUN誦ⅡLSPSS，誦TLLALLDATACOLLECTEDBASEDONTWOPROFESSIONALQUESTIONNAIRES，WHICHWEREADMINISTEREDTOSIXTYNONENGLISHMAJORSFROMHUAZHONGNORMALUNIVERSITYTHERESULTOFTHERESEARCHINDICATESTHATTHESUBJECTSGENERALLYDONOTAPPLYLLSFREQUENTLY，BUTEXTROVERTSANDINTROVERTSDIFFERINTHECHOICEOFCONCRETELLS，ESPECIALLYINMETACOGNITIVEANDSOCIALSTRATEGIESBESIDES，ITREVEALSTHATSEXCANALSOAFFECTCERTAINLLSCHOICEANDEVENINTERACT、ⅣIMPERSONALITYTOFURTHERRESULTINTHEVARIATIONOFFREQUENCYOFLLSUSETHEREFORE，INLINEWITHTHEFINDINGSCONCERNED，THEAUTHORPROPOSESSOMEPEDAGOGICALIMPLICATIONSONLINKINGPERSONALITYTOLLSUSE，ANDCALLSAAENTIONTOTHETHIRDFACTORINTERVENTIONASWELLKEYWORDSPERSONALITY；INTROVERSION；EXTROVERSION；STRATEGY；THIRDFACTOR

簡介：日本語におけるオノマトペの認(rèn)知言語學(xué)的研究オノマトペの意味拡張を中心にI日本語におけるオノマトペの認(rèn)知言語學(xué)的研究日本語におけるオノマトペの認(rèn)知言語學(xué)的研究オノマトペの意味拡張を中心にオノマトペの意味拡張を中心に要旨要旨本稿は、認(rèn)知言語學(xué)的な樅組みに基づいて日本語に特色がある語彙群オノマトペ（擬音語?擬態(tài)語）を分析する研究である。特に認(rèn)知意味論的な研究オノマトペの意味拡張を中心にして分析を行うこととする。オノマトペの意味拡張のメカニズムの解明を試みる。具體的に言えば、本稿は、主に認(rèn)知意味論におけるプロトタイプ理論、放射カテゴリー、比喩的拡張メトニミーとメタファーの認(rèn)知的なメカニズムなどの理論から、オノマトペの意味拡張のプロセスを分析する。具體例の意味分析を通して、その拡張の方向性と各意味ネットワークを明らかにしようと思う。日本語におけるオノマトペは、その量の多さ、使用頻度の高さ、造語力の強さなどが際だっている。そして、オノマトペ自體は、形態(tài)と意味との間にある有意性によって作られているから、音象徴性がその言語に一番高い言語現(xiàn)象ともいえよう。本稿では、日本語における特色あるオノマトペの性質(zhì)多義性に著目し、多義オノマトペを擬音語?擬態(tài)語の両域で機能するオノマトペと、擬態(tài)語のみ機能するオノマトペと二つのタイプに分け、考察対象として、その二つのタイプから、典型的な例「がたがた」「ばらばら」と、「しょぼしょぼ」「ふわふわ」とを二語取り上げ、それぞれの意味拡張を分析する。本稿の最後に、ちょっと觸れたが、オノマトペのもう一つの特性創(chuàng)造性に基づく創(chuàng)造的な意味転用を、用例で論じる。さらに、これからの分析課題を提出する。オノマトペの各意味を分析するときは、本稿の場合では、主に以下の二冊のオノマトペ（擬音語?擬態(tài)語）の専門的な辭書を利用して分析を行うこととする。?天沼寧編（1974）『擬音語?擬態(tài)語辭典』東京堂出版?淺野鶴子編，金田一春彥解説（1978）『擬音語?擬態(tài)語辭典』角川書店日本語におけるオノマトペの認(rèn)知言語學(xué)的研究オノマトペの意味拡張を中心にIII日語擬聲擬態(tài)詞的認(rèn)知語言學(xué)分析日語擬聲擬態(tài)詞的認(rèn)知語言學(xué)分析以語義擴展為中心以語義擴展為中心摘要摘要本論文在認(rèn)知語言學(xué)理論框架下，分析研究了日語中獨具特色的擬聲擬態(tài)詞。本文著重以擬聲擬態(tài)詞的語義擴展為中心，進行了一系列認(rèn)知語義學(xué)方面的探究，并試圖解明擬聲擬態(tài)詞其意義的擴展機制。具體而言，本論文主要基于認(rèn)知語義學(xué)的原型理論、放射范疇、以及比喻擴展概念隱喻和概念轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知機制等理論，重在分析擬聲擬態(tài)詞的意義擴大過程。并通過分析具體事例，試圖解明其語義擴展的方向性以及各語義構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。日語中的擬聲擬態(tài)詞具有數(shù)量多，使用頻率高，造詞能力強等的顯著特點。并且擬聲擬態(tài)詞的詞形與詞義之間存在關(guān)聯(lián)性，因此可以說是該語言系統(tǒng)中最具音象征性的語言現(xiàn)象了。本論文著眼于日語擬聲擬態(tài)詞的多義性上，將多義擬聲擬態(tài)詞分為擬聲、擬態(tài)詞和擬態(tài)詞這兩大類型，進行全面地分析。同時，從各個類型中分別各列舉出「がたがた」「ばらばら」和「しょぼしょぼ」「ふわふわ」兩組典型多義擬聲擬態(tài)詞例作為本文的考察對象，進行語義分析。而基于日語擬聲擬態(tài)詞的另一特性創(chuàng)造性而發(fā)生的語義轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，在本文最后也會結(jié)合實例進行分析考察。進一步提出今后的研究課題。本論文主要以以下兩本擬聲擬態(tài)詞詞典為基礎(chǔ)，來分析多義擬聲擬態(tài)詞的各個意義及其之間的擴展機制。?天沼寧編（1974）『擬音語?擬態(tài)語辭典』東京堂出版?淺野鶴子編，金田一春彥解説（1978）『擬音語?擬態(tài)語辭典』角川書店用例主要是利用以上兩本詞典和青空文庫所收集而來。本文通過具體事例分析的方法來研究擬聲擬態(tài)詞的語義擴展機制。本論文將擬聲擬態(tài)詞分為兩類，并從各個類型中舉出其典型的事例，結(jié)合用例分析各個類型的擬聲擬態(tài)詞的語義及其語義的擴展。得出以下結(jié)論。一，不管哪類擴展類型，其擴展方向一定是從具體領(lǐng)域到抽象領(lǐng)域，從外部世界到內(nèi)部世界的擴展。介于具體與抽象兩領(lǐng)域間活動的擬聲擬態(tài)詞占多數(shù)。

簡介：太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文IACPUSBASEDRESEARCHONTHEUSEOFACADEMICVOCABULARYINTHEABSTRACTOFTHEMATHESISOFAPPLIEDLINGUISTICSABSTRACTSINCECOXHEAD2000COMPILEDACADEMICWDLISTAWLRESEARCHINTOACADEMICVOCABULARYHASRECEIVEDINCREASINGATTENTIONFROMSCHOLARSATHOMEABROADAVARIETYOFSTUDIESONTHEFUNCTIONOFACADEMICVOCABULARYTHECOMPILATIONOFACADEMICVOCABULARYLISTSTHEUSEOFACADEMICVOCABULARYSOONWERECONDUCTEDITISSHOWNTHATACADEMICVOCABULARYCOVERINGAPPROXIMATELY10OFRUNNINGWDSINALLKINDSOFACADEMICTEXTSPERFMSTHEIMPTANTTEXTUALFUNCTIONRHETICALFUNCTIONONTHEOTHERHINTHEMATHESISTHEABSTRACTISAKINDOFINDEPENDENTACADEMICDISCOURSEANINDISPENSIBLEPARTUSINGACADEMICVOCABULARYPROPERLYISASIGNIFICANTFACTTOTHEIDIOMATICITYTHECOHERENCEOFTHEABSTRACTYETATPRESENTLITTLEISKNOWNABOUTITSUSEINMATHESISABSTRACTSINDERTOFILLINTHERESEARCHGAPONACADEMICVOCABULARYTOSOMEEXTENTTHISPAPERSTUDIEDTHEUSEOFACADEMICVOCABULARYINMATHESISABSTRACTSBYAPPLIEDLINGUISTICSPOSTGRADUATESTHROUGHTHECOMPARISONWITHTHATBYENGLISHNATIVELINGUISTICSPOSTGRADUATESINADDITIONITALSOPROVIDEDSOMECONDUCIVEADVICEABOUTTHEUSEOFACADEMICVOCABULARYACADEMICWRITINGFPOSTGRADUATESMAJINGINAPPLIEDLINGUISTICSTHEPRESENTSTUDYADOPTEDTHECPUSBASEDAPPROACHTHEINTERVIEWATTHEBEGINNINGABSTRACTSOF200MATHESESWRITTENBYAPPLIEDLINGUISTICSPOSTGRADUATESABSTRACTSOF300MATHESESWRITTENBYENGLISHNATIVELINGUISTICSPOSTGRADUATES

簡介：IIIIIIIIIIHIHIHIIIIHIIHIY3215932分類號UDC密級公開|哦；L產(chǎn)簧。碩士研究生學(xué)位論文西班牙維戈市官方語言學(xué)校漢語課堂的調(diào)查研究報告申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期熊雪君2150530文學(xué)院漢語國際教育漢語國際教育呂禾講師2017年3月29日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFCHINESEINTERNATIONALANDPOWERFULNATIONALSTATUS，THEREISANINTENSEENTHUSIASMINCHINESELEARNINGTHROUGHOUTTHEWORLDMOREPEOPLEWANTTOLEARNCHINESEWHICHISASTHESECONDLANGUAGELEARNINGINTHEWORLDMEANWHILE，THEYARECONVINCEDOFTHEIMPORTANCEOFLEARNINGCHINESETHISYEARISERVEDASACHINESEVOLUNTEEROFHANBANORGANIZATIONINTHEESCUELAOFICIALDEIDIOMASEOIOFVIGOINSPAINSOIHAVEUSEDQUESTIONNAIRES，STUDENTINTERVIEWS，EXAMINATIONANALYSISOFSTUDENTS，ANDTHEEFFECTOFCHINESECLASSTEACHINGINTHEEOITHISINCLUDESTHETEACHINGCONTENT，TEACHINGMATERIALS，TEACHERRESOURCES，LEARNINGEFFECT，LEARNINGMOTIVATION，CLASSROOMASSESSMENTANDSOONBESIDES，ACCORDINGTOTHECURRENTSITUATIONSOFEOI，MYPAPERPUTSFORWARDSOMECONSTRUCTIVESUGGESTIONSANDADVICESIEXPECTMYTHESISTOASSISTINTEACHINGCHINESEINTHEESCUELAOFICIALDEIDIOMAS，ASWELLASOVERSEASKEYWORDSSPAIN；ESCUELAOFICIALDEIDIOMASDEVIGO；CHINESECLASS；RESEARCH

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERLINGUISTICSTUDYOFCOLDJOKESBYJIAJIALVSUPERVISORVICEPROFMINGKUIZHANGLINGUISTICANDAPPLIEDLINGUISTICSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATUREMARCH，2011學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者呂／F毛／I彰日期沙11年占月磚日

簡介：濟南大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)英語師生語言學(xué)習(xí)與教學(xué)信念個案研究姓名賈麗娜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師陳艷20090520成人和男性擅長學(xué)習(xí)語言，同時他們都認(rèn)為能講多種外語的人聰明；在語言本質(zhì)方面，雙方都認(rèn)為文化與語言學(xué)習(xí)密不可分，英語語言環(huán)境至關(guān)重要；對學(xué)習(xí)動機策略的考察結(jié)果顯示學(xué)生和教師都突出強調(diào)反復(fù)接觸材料這一策略。2在教學(xué)方面。學(xué)習(xí)者喜歡內(nèi)容新穎的教材和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師希望學(xué)生積極配合，渴望建立一種和諧的師生關(guān)系。3對彼此的看法方面。教師和學(xué)生對于教師角色定位的觀點基本一致，都把教師看作指導(dǎo)者和促進者，但對學(xué)生角色的看法方面存在差異，相當(dāng)一部分學(xué)生將自己僅定位于信息接收者，而大多數(shù)教師把學(xué)生看成伙伴和合作者。本文在討論研究結(jié)果的基礎(chǔ)上為英語教學(xué)提出一些建議。首先，學(xué)習(xí)者和教師都需要反思，通過反思明確自己原有的各種信念。其次，雙方在反思的基礎(chǔ)上積極溝通，改變已有的障礙性信念，逐步形成積極信念。再次，教師要努力實現(xiàn)其中介者的作用促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生亦要通過反思改變已有的障礙性信念努力實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。鑒于可行性和可操作性，本研究存在樣本小和收集數(shù)據(jù)方法單一的局限性，是今后研究需要改進的地方。關(guān)鍵詞信念；教師信念；學(xué)習(xí)者信念；師生；語言教學(xué)

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文天津商店命名的社會語言學(xué)考察和研究姓名呂玥申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師譚汝為200251ABSTRACTINTHISTHESISWEOBSERVEDANDSTUDIEDTHESHOPN鋤ESOFTIANJINFROMTHEFIELDOFSOCIALLINGUISTICSWITHTHECOMPETITIONFORTHEMARKETISGETTINGFIERCERANDFIERCERTHESHOPNANLESHAVEBEENBECOMEMOREANDMORECONCEMEDBYPEOPLESOTHESTUDYOFSHOPNARFLESHASNOTONLYPRACTICALVALUES，BUTA／SOTHEORETIEALVALUESGENERALLYASHOPNAMEISCOMPOSEDOFTHREEPARTSA1THEFIRSTPARTISTHEATTRIBUTENAME；BTHESECONDPARTISTHEPROFESSIONNAME；CTHETHIRDPARTISTHEUNIVERSALNAMETHEATTRIBUTENAMEISTHEMOSTIMPORTANTPARTINASHOPNAMETHESHOPNAMESDIRECTLYREFLECTA10TOFASPECTS，SUCHASECONOMICS，POLITICS，CULTURE，ANDSOCIALPSYCHOLOGYTHESHOPNAMESA】SOHAVETIMEFEATURESATTHESA／ILETIMETHESHOPNAMEHASCLOSETIESWITHTHELANGUGECULTURECONSTRUCTIONWITH也ENEWMILLENNIUMISCOMINGANDTHENEWSHOPSAREBECOMINGMOREANDMORETHESTUDYOFTHESHOPNAMEHASALREADYBECOMEANIMPORTARTTSUBJECTOFSODALLINGUISTICSWESHOU|DPAYATTENTIONTOTHETHEORYOFSOCIALLINGUISTICSⅥ，LAT’SMORC，WESHOULDUSETHETHEORYTOGUIDETHENAMINGPRACTICEKEYWORDSTIANJINSHOPNAMEPROFESSIONNAMESOCIALLINGUISTICSATTRIBUTENAMEURFIVERSALNALT／ETIME，F(xiàn)EATURESLANGUAGECULTURECONSTRUCTION