人教版高中語文必修一《鴻門宴》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課 (42)

1、1《鴻門宴》 《鴻門宴》一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1） 了解司馬遷與《史記》（2） 積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞、通假字、古今異義詞，了解文言虛詞用法及 辨別文言句式（3） 培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力（4） 培養(yǎng)初步評價文章的表達(dá)技巧的能力2、過程與方法（1） 先作預(yù)習(xí)，初步了解課文情節(jié)（2） 在熟讀的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確地翻譯課文（3） 理清文章思路，分析人物形象，掌握人物刻畫和場面描寫的方法 3、情感態(tài)度價值觀（1

2、） 理解作者對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。（2） 引導(dǎo)學(xué)生通過自主地分析、理解，做出對文中人物的適當(dāng)評判。允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵多元價值觀念。二、教學(xué)設(shè)計(jì)《鴻門宴》相對淺顯，且故事性強(qiáng)，因此可以學(xué)生自學(xué)為主。具體方案是設(shè)計(jì)成三課時： 第一課時重在作家、作品的介紹，在把握課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文第一段；第二課時學(xué)習(xí)課文第二、三段，同時歸納整理相關(guān)的文言知識，重在讓學(xué)生掌握常見文言現(xiàn)象，提高閱讀淺易

3、文言文的能力；第三課時學(xué)習(xí)課文最后三段，分析人物形象，賞析表達(dá)技巧，重點(diǎn)是討論評價項(xiàng)羽這一人物形象，課后還可寫成一篇短文。三、教學(xué)手段多媒體課件 圖片四、課時安排3 課時教學(xué)過程:第一課時一、課文導(dǎo)入項(xiàng)羽的《垓下歌》力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何? 劉邦的《大風(fēng)歌》3學(xué)生輪流翻譯,老師適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)、糾正。第 1 自然段中應(yīng)注意的重點(diǎn)詞語、句子：1、“軍霸上”、“王關(guān)中” ：軍，駐扎；王，稱王。名詞用作

4、動詞。2、沛公居山東時：在函谷關(guān)以東地區(qū)，古今異義。3、范增說項(xiàng)羽曰：勸告4、財物無所?。簩ω斘铩Ｃ鳡?，表動作對象。本段小結(jié):第 1 自然段主要寫了幾件事？(展示連環(huán)畫圖片) 1、無傷告密2、亞父定計(jì)第一部分(第 1 段)寫項(xiàng)羽大軍壓境，劉邦處境危急?！适碌拈_端六、布置課后作業(yè)：繼續(xù)熟讀全文，自學(xué)后面幾段。第二課時一、課文導(dǎo)入荀子說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”談的是積累的重要性。學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)如此。因時間關(guān)

5、系，古代漢語與現(xiàn)代漢語在語意及語法上都有著很大的 不同，學(xué)習(xí)的過程中一定要注意歸納整理，這樣才能事半功倍。二、檢查昨天學(xué)習(xí)情況：老師可隨機(jī)抽查，爭取字詞句內(nèi)容皆有 三、繼續(xù)講解翻譯課文第二段第 2 自然段中應(yīng)注意的重點(diǎn)詞語、句子：1、素善留侯張良：與……交好（友善） 。形容詞作動詞用。2、項(xiàng)伯乃夜馳 之沛公軍：馳，騎馬快奔；之，到，動詞。3、具告(之)以事：具通俱，全部；應(yīng)譯為“以事具告之” ， “以事” 作狀語后置； “之”代詞，

6、代“張良” ，省略句。4、為之奈何?：應(yīng)譯為“奈何為之”，為:對付；怎么對付這件事。5、誰為大王為此計(jì)者?： 譯為“替大王出這條計(jì)策的是誰”。 “為大王為此計(jì)者誰” ， “者”語氣助詞。6、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯：“距”通“拒” ，把守；“內(nèi)”通“納”，接納。7、君安與項(xiàng)伯有故：交情，形容詞作名詞。8、與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之：游，交往；活，使……活，使動用法。9、孰與君少長?：他跟你相比，誰大誰小?！芭c君孰少孰長”10、吾得兄事之：“應(yīng)該用對