答案-東師2019年秋季《教師專題講座》離線考核作業(yè)

1、《教師專題講座》 《教師專題講座》（答案附后）說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于 1500 字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。參考題目（一） 參考題目（一）一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》 1.教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析——如何看待教師的職業(yè)倦??？2.教師職業(yè)倦怠的原因探討——如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠的成因？3.教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適——如何改善教師的職業(yè)倦??？二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》 1. “

2、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”——你如何看待當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)？2. 貫徹”以人為本“的教育理念——你認(rèn)為如何根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教育？三、《學(xué)校主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》 四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》 五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》 六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》參考題目（二） 參考題目（二）一、地理專業(yè)1．寫出“地球運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2．舉例說(shuō)明如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。二、公共事業(yè)管理專業(yè)1. 談?wù)務(wù)疄槭裁刺峁┙?/p>

3、育？2. 談?wù)剬?dǎo)致政府失靈的原因有哪些？三、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)1. 請(qǐng)論述新時(shí)期應(yīng)建立怎樣的語(yǔ)文師生觀。2. 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展”這一理念的理解。四、化學(xué)專業(yè)1. 請(qǐng)說(shuō)明學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。2. 請(qǐng)談?wù)劇镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版） 》中教學(xué)與評(píng)價(jià)建議。五、歷史專業(yè)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，這為其學(xué)前教育思想打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1919 年回國(guó)后目睹當(dāng)時(shí)學(xué)前幼兒教育被外國(guó)教會(huì)壟斷包辦，抨擊這種全盤西

4、化 的狀況。他感到必須走出一定適合中國(guó)國(guó)情的本土化的學(xué)前教育道路。為此他就 在中國(guó)進(jìn)行學(xué)前教育實(shí)踐探索，1923 在南京創(chuàng)辦了中國(guó)第- -個(gè)現(xiàn)代幼稚園，即 南京鼓樓幼稚園。從此，學(xué)琴教育走上了中國(guó)本土化學(xué)前教育探索的道路。陳鶴 琴先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，終于逐步形成了適合國(guó)情本土化的學(xué)前教育思想理論， 包括學(xué)前教育目的論、課程論、方法論、做人及環(huán)境教育、師資培養(yǎng)和學(xué)前教育 體系。他的學(xué)前教育思想是經(jīng)過(guò)中國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐檢驗(yàn)證明是科學(xué)的學(xué)前教育

5、思 想，研究其學(xué)前教育思想對(duì)發(fā)展我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)具有重要的指導(dǎo)和借鑒價(jià)值。 下面就從學(xué)前教育目的論、課程論、教學(xué)論、做人和環(huán)境教育、師資培養(yǎng)及學(xué)前 教育體系來(lái)論述-代學(xué)前教育宗師陳鶴琴的學(xué)前教育思想。一、陳鶴琴本土化學(xué)前教育思想的內(nèi)容(一)陳鶴琴學(xué)前教育的目的論思想做人,做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人。這是陳鶴琴先生的教育目的，也是其學(xué) 前教育最終追求。他從事學(xué)前教育研究就是力求讓兒童從小學(xué)做人、做一個(gè)中國(guó) 人、和時(shí)代同步的中國(guó)人。這個(gè)教育目的

6、看起來(lái)挺普通，沒有什么特殊之處，實(shí) 則不然。這是對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)教育狀況的真實(shí)了解和認(rèn)真探究之后才提出的教育目 的，他有感于當(dāng)時(shí)人們對(duì)做人、做中國(guó)人、特別是如何做好一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)人不甚 了解， 因此有必要提出， 應(yīng)該讓兒童從小就要學(xué)會(huì)做人、做中國(guó)人 、做現(xiàn)代中 國(guó) 人，這對(duì)改變國(guó)人特別是許多下層人麻木不仁的現(xiàn)狀很重要。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，他 提出了五個(gè)具體要求:兒童從小要有健康身體;從小就培養(yǎng)兒童建設(shè)能力;從小培 養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力;加強(qiáng)培養(yǎng)兒童的合作意

7、識(shí):從小就要讓兒童懂得要給大家服務(wù) 也就是要學(xué)會(huì)做一個(gè)有服務(wù)意識(shí)的人。從以上要求可以看出,整個(gè)教育目的就是 為了改變中國(guó)當(dāng)時(shí)那種落后，外敵侵略的命運(yùn)而提出的，這些都是根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó) 實(shí)際問(wèn)題提出的，是很符合中國(guó)當(dāng)時(shí)實(shí)際需要的，是把從國(guó)外學(xué)到的教育思想本 土化的運(yùn)用到中國(guó)實(shí)際當(dāng)中而形成的。(二) 陳鶴琴的學(xué)前教育課程論思想課程思想也是陳鶴琴本土化學(xué)前教育思想的重要組成部分，他的學(xué)前教育 課程思想大致可以分為以下幾個(gè)方面:課程編制的依據(jù);課程