東師2019年秋季《學(xué)前教育評價》離線考核參考答案

1、離線作業(yè)考核 離線作業(yè)考核東師 東師 2019 2019 年秋季《學(xué)前教育評價》離線考核參考答案 年秋季《學(xué)前教育評價》離線考核參考答案滿分 滿分 100 100 分一、名詞解釋 一、名詞解釋 （每題 （每題 5 分，共 分，共 20 20 分） 分）1、診斷性評價答：診斷性評價也稱“教學(xué)性評價” ，一般是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具

2、備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。2、二次量化技術(shù)答：二次量化即對素質(zhì)測評的對象進(jìn)行間接的定量刻畫，即先定性描述后再定量刻畫的量化形式。3、特爾斐法答：用書面形式廣泛征詢專家意見以預(yù)測某項專題或某個項目未來發(fā)展的方法，又稱專家調(diào)查法。4、鑒定性評價模式答：鑒定性評價模式是由國家各級主管部門按已定的標(biāo)準(zhǔn)，對各級各類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行達(dá)標(biāo)鑒定式評價的過程，是對教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)較并產(chǎn)生了巨大影響的評價模式。目標(biāo)獲得性模式的優(yōu)點：

3、第一、評價視角集中,用前測決定兒童發(fā)展水平基線，用后測考察教育效益，所獲資料可供課程決策人員制定計劃時考慮，有助于促進(jìn)教育教學(xué)效果的改進(jìn)；第二、能系統(tǒng)考察即定目標(biāo)與兒童實際發(fā)展之間的一致性，且結(jié)構(gòu)緊湊；第三、具有詳細(xì)、具體的測量標(biāo)準(zhǔn)，易于對目標(biāo)達(dá)成程度作出評價；第四、教育者在評價中起關(guān)鍵作用。局限：第一、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)（教育結(jié)果） ，相對忽視了教育過程或前提條件；第二、評價中有時難以及時獲取關(guān)于教育效果的信息；第三、測量的有效程度尚待證實；第

4、四、有效不易測量的目標(biāo)，常較少列入被測行為目標(biāo)。5、評價對評價者的心理有哪些影響？答：評價中評價者容易產(chǎn)生的心理現(xiàn)象有（1）準(zhǔn)備過程的心理現(xiàn)象：角色心理、心理定勢、新奇感 、時尚效應(yīng)；（2）施評過程的心理現(xiàn)象：首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、參照效應(yīng)、理想效應(yīng)、先后效應(yīng)、“趨中”趨勢、成見效應(yīng)；（3）結(jié)果處理過程的心理現(xiàn)象：類群效應(yīng)、遵從心理、逆反心理、本位心理、模式效應(yīng)。對評價者的心理調(diào)控不僅要有技術(shù)性措施調(diào)控，而且要進(jìn)行思想教育、紀(jì)