關(guān)于促進高中數(shù)困生學習能力發(fā)展的研究畢業(yè)論文

1、1關(guān)于促進高中數(shù)困生學習能力發(fā)展的研究關(guān)于促進高中數(shù)困生學習能力發(fā)展的研究摘要：摘要：數(shù)學學習需要技巧和方法，數(shù)學學習困難的學生（簡稱“數(shù)困生”）在面對基礎(chǔ)、智力、環(huán)境等不同因素造成數(shù)學學習困境時，作為他們知識傳授者的教師，我們怎么改變他們對于數(shù)學學習的畏懼、抵抗、排斥情緒，這個問題就顯得非常重要，本文主要從數(shù)困生產(chǎn)生的原因如家庭、教師、社會以及數(shù)困生本身四個方面進行了研究，并提出了數(shù)困生轉(zhuǎn)化的策略。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：數(shù)困生高中成因轉(zhuǎn)化策

2、略通過這幾年我的教學情況來看，高中生數(shù)學基礎(chǔ)越來越薄弱，從而出現(xiàn)了越來越多的數(shù)學學習困難學生（簡稱數(shù)困生）。為什么學習數(shù)學對高中生越來越困難呢？數(shù)學成績差的學生越來越多呢？只有找出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，我們才能對癥下藥，藥到病除，才是解決問題的根本方法，本文就對這問題作了研究。一、數(shù)困生的界定一、數(shù)困生的界定數(shù)困生指的是智力正常并且神經(jīng)功能沒用表現(xiàn)出明顯的失調(diào)，然而在數(shù)學學習方面由于行為不良，教學不當而造成的學習效果低下，不能按照教學大綱

3、的要求完成學習任務(wù)或?qū)W習成績遠遠低于自己相應(yīng)智力的水平的學生。二、數(shù)困生成因的分析二、數(shù)困生成因的分析高中數(shù)困生形成的原因非常的復雜，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力的；有先天的，也有后天的。但大部分數(shù)困生是因自己后天學習不當而形成的。主要有以下四個因素造成的：（一）家庭因素（一）家庭因素（1）經(jīng)濟條件狀況）經(jīng)濟條件狀況隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，許多農(nóng)村家庭的家長迫于生活的經(jīng)濟壓力不得3四學生本身四學生本身高中數(shù)學無論從知識的

4、深度還是廣度與初中相比都有一次大的飛躍。從而導致數(shù)困生越學越困難，最后拒絕學數(shù)學。他們往往最主要的表現(xiàn)就是以下幾個方面：（1）學習態(tài)度不端正，缺乏學習主動性）學習態(tài)度不端正，缺乏學習主動性多數(shù)數(shù)困生懶惰，厭學，課前不預(yù)習，坐等老師來上課，課中只用耳朵聽，不做筆記，不練習，不思考，即使有部分數(shù)困生在老師的要求下記筆記，但記下了也不看，也不理解，不注重老師的講解思路。甚至有些數(shù)困生注意力不集中，實在困了就睡覺。對老師布置的作業(yè)要么抄襲，要么

5、不做。課后也從不復習歸納總結(jié)。過分依賴老師。（2）缺乏自信心，意志力薄弱，有自卑心理）缺乏自信心，意志力薄弱，有自卑心理剛開始他們還跟著老師的腳步走，后來因為學習不得法而成績不好，但又有較強的好勝心，覺得老師同學看不起，于是慢慢與同學孤立，與老師拉遠距離。即使有部分數(shù)困生在老師的鼓勵幫助下堅持努力學下了一段時間，但是碰到困難就堅持不下去，或者經(jīng)過一段時間的努力沒見成效就打退堂鼓，半途而廢。于是成績越來越差，當差距拉到一定程度以后，他們就

6、對學習喪失興趣，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕，對自我懷疑，對學習完全失去了信心，產(chǎn)生自卑，甚至放棄學習。（3）學習方法不當）學習方法不當數(shù)學和其他文科課目不一樣，有著較強的邏輯連貫性，學好數(shù)學需要掌握最基本的基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法。需要我們對所學知識有著自己的框架，積累常見題型所對應(yīng)的方法，而所有這些都要在理解的基礎(chǔ)上才能完成。理解對學習數(shù)學尤為重要。而很多數(shù)困生恰恰忽視了這一點。他們習慣性死記硬背，機械模仿，課堂上不注重聽老師