畢業(yè)論文“學困生”為何“學困”

1、1學困生問題初探醒“困”亦有術固鎮(zhèn)縣三中強軍素質教育要求我們每個學生都能得到生動，活潑、主動、健康的發(fā)展。由于學生中自然地存在著學習質量方面的差距，如何對待學困生的問題，就是學校和教師在實施素質教育中必須面對和解決的問題。學困生能夠轉化，且能獲得成功，這首先要解決的問題，是及早發(fā)現(xiàn)學困生的“學困”原因，只有及早發(fā)現(xiàn)原因，才能給學困生創(chuàng)造成功的機會，進而營造公平、和諧的教育教學環(huán)境?！瘛皩W困生學困生”形成之因形成之因◇是自身因素造成的，這

2、種自身因素又表現(xiàn)在三個方面。首先是智商因素。這種因素是由智力低下和能力上的缺陷造成的。主要特征是由于智力發(fā)展阻礙而產生的行為遲鈍和能力缺乏，具體表現(xiàn)在精力不集中，記憶力和思維能力低于常人，表現(xiàn)在文化課的學習上，就是成績低下，跟不上課堂教學和同齡人的學習節(jié)奏。這類學生雖然很少，但在常規(guī)學校（絕大多數(shù)都在特教學校就讀）仍然存在，無須隱諱。其次是情商因素，這類學生具有扭曲的自我意識和價值觀念，使其往往不能正確認識事物，而是進行不切實際的自我設

3、計，導致不客觀的自我評價，加之自我控制能力差，必然形成以自我為中心的價值觀念，沒有樂觀向上，積極進取的良好情緒。而形成這種情商的原因，有家庭的，父母態(tài)度粗暴方法欠妥，疏于管教放任自流，認為自己的孩子笨，造成心理暗示，家庭不和睦，單親家庭，缺乏關心和疼愛，放棄了學習；有來自社會的，如游戲廳或網(wǎng)吧對學生的不良影響，造成學生學習興趣不強，注意力渙散等；有來3果你同其他同學布置同等的作業(yè)量，他望塵莫及，干脆不做；如果你量體裁衣，適量布置，他還能

4、認真完成。其四、教師缺乏耐心“棄”出學困生。根據(jù)前一階段現(xiàn)狀調查統(tǒng)計結果表明：從七年級到九年級，學困生人數(shù)逐年增加，一方面是因為隨著年級的增高知識難度加大，知識面增廣所致，另一方面是由于教師放棄所致。一些學習習慣不好的學生，往往要花費教師大量的精力和時間，教師經過長時間教育與輔導，收效甚微，于是心灰意冷，干脆棄之不管。其五、學業(yè)負擔過重“累”出學困生。目前，學生的各種學習資料豐富多彩，一些教師為了讓學生學好學牢，廣泛收集信息加大作業(yè)量，

5、采用題海戰(zhàn)術，讓學生寫的手疼，記得腦漲，累得喘不過氣來。一部分能力相對較弱的學生感到力不從心，漸漸放棄了競爭，淪為學困生。還有一些教師布置作業(yè)欠科學，常讓學生機械的抄寫，一個詞語抄寫一行或十遍，一首古詩抄寫五遍或十遍，寫錯一個罰抄一百遍，連數(shù)學題做錯了，也得抄十遍，也不管效果如何?！笫羌彝ド瞽h(huán)境造成的。表現(xiàn)在部分家長素質上，就是有的家長素質不高，無能力對幾乎全為獨生子女的孩子學習輔導，有的為了工作或忙于應酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保