如何開(kāi)展案例研究

1、如何開(kāi)展案例研究如何開(kāi)展案例研究案例，是教學(xué)或研究領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)。其實(shí)，案例就是例子。我們?cè)谧C明一個(gè)事實(shí)或說(shuō)明一個(gè)道理的時(shí)候，往往“舉例說(shuō)明”，這“例”就是案例?？峙潞芏嗳硕加龅竭^(guò)保健品或化妝品的推銷(xiāo)員推銷(xiāo)產(chǎn)品的情景，他們?cè)诓粎捚錈┑卣f(shuō)明產(chǎn)品效用的同時(shí)，總會(huì)向你宣傳，某某人用過(guò)之后，效果如何如何。而且有名有姓，活龍活現(xiàn)，不由你不信。這說(shuō)明推銷(xiāo)員很懂得案例的作用。廣告商更懂得案例的作用。他們不惜重金聘請(qǐng)影視明星“扮演”案例的主角，演假案例欺騙

2、消費(fèi)者，以親身受益者的面目宣傳產(chǎn)品的使用價(jià)值，利用“表演”冒充“案例”，妄圖達(dá)到以假亂真、誤導(dǎo)消費(fèi)者的目的?！吨腥A人民共和國(guó)廣告法》規(guī)定，藥品、醫(yī)療器械廣告不得“利用醫(yī)藥科研單位、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者專(zhuān)家、醫(yī)生、口才的名義和形象作證明”。“口才”者，就是“能說(shuō)會(huì)道”之人，明星做廣告屬此也。廣告商做違法廣告，《廣告法》的義正詞嚴(yán)，都證明了案例的作用很大。在教學(xué)中，案例是不可或缺的。案例，是操作的“榜樣”。人們可以“照貓畫(huà)虎”，模仿案例去

3、做，在做中慢慢地體會(huì)，直至內(nèi)化成自己的智慧。案例，又是理論的故鄉(xiāng)。人們可以從“小麻雀”看到“五臟俱全”，從一個(gè)小小的案例追問(wèn)出教育的大道理。針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)于倚重理論、缺乏受訓(xùn)教師參與、所學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際等弊病，案例培訓(xùn)、案例研究很受參訓(xùn)教師的青睞，案例研究在提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)程中的作用越來(lái)越受到重視。一、案例與案例研究一、案例與案例研究剛剛實(shí)施新課程的時(shí)候，人們對(duì)理念情有獨(dú)鐘。有關(guān)素質(zhì)教育釋義的文章，成為中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

4、。隨著改革的逐漸深入，人們逐漸不滿(mǎn)足于只講道理，人們更關(guān)心行為。我究竟應(yīng)該怎么辦？這是當(dāng)時(shí)老師的突出問(wèn)題。這時(shí)，案例漸漸地成為人們的“新寵”。教育理論紛紛與案例“結(jié)緣”，“典型課示例”、“經(jīng)典案例評(píng)析”等書(shū)籍成為培訓(xùn)教材的主流。案例培訓(xùn)、案例研究逐漸匯入中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的洪流。案例，也成了教師培訓(xùn)、教師研究領(lǐng)域出現(xiàn)頻率極高的詞匯。（一）關(guān)于案例（一）關(guān)于案例那么，什么是案例呢？案例，就是例子，是用以證明事實(shí)或說(shuō)明道理的例子，或是用以觀

5、察事實(shí)或研究事實(shí)的例子。應(yīng)用例子進(jìn)行證明事實(shí)或說(shuō)明道理的教學(xué)叫做“案例教學(xué)”，應(yīng)用例子觀察事實(shí)或研究事實(shí)的研究叫做“案例研究”。無(wú)論是兒童還是成人，都會(huì)在緊張時(shí)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性遺忘，或是所謂的“一語(yǔ)頓塞”，腦中一片空白。如果此時(shí)聽(tīng)眾耐不住性子，抱著拒絕繼續(xù)聽(tīng)下去的態(tài)度，那無(wú)疑是給說(shuō)話者一盆冷水，說(shuō)話者在惋惜之時(shí)也會(huì)痛恨自己的怯場(chǎng)。如果此時(shí)聽(tīng)眾用充分信任和期待地眼光鼓勵(lì)一下說(shuō)話者，很可能會(huì)使說(shuō)話者緩解一下內(nèi)心的緊張，幫助其重新組織語(yǔ)言，理清

6、思路，重塑說(shuō)話的信心。（案例作者：遼源龍山多壽路小學(xué)（案例作者：遼源龍山多壽路小學(xué)李淑菲李淑菲blog.userlog1630333archivesblog.userlog1630333archives）這是一個(gè)比較典型的案例。它具備案例的三大要素：首先，它是李老師的一次經(jīng)歷，是一個(gè)“給踴躍舉手要求發(fā)言但站起來(lái)又回答不上的學(xué)生10秒鐘等待”的事件；其次，作者認(rèn)為它有意義，認(rèn)為是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)“小策略”；再次，李老師把它寫(xiě)成故事，把自

7、己的經(jīng)歷、對(duì)經(jīng)歷的思考，進(jìn)行了文本化的整理，讓他人一看就知道事情的來(lái)龍去脈，就產(chǎn)生思想上的共鳴。上述的案例讓我們可以看到了案例的不尋常的作用。案例是一扇觀察他人的視窗。向同伴學(xué)習(xí)是教師學(xué)習(xí)的重要形式，而觀察和研究同伴的教育教學(xué)行為，又是向同伴學(xué)習(xí)的重要方面。時(shí)間地點(diǎn)的局限使觀察同伴很難實(shí)現(xiàn)。案例則為這種觀察打開(kāi)了一扇視窗。它簡(jiǎn)約而快捷地展現(xiàn)了同伴的所作所為，所思所想，又不失其真實(shí)和生動(dòng)。這就使行動(dòng)研究可以在異時(shí)、異地進(jìn)行。案例是一個(gè)定格

8、的生活畫(huà)面。案例展示的真實(shí)畫(huà)面是經(jīng)過(guò)定格處理了的，它可以復(fù)制和重放，它可以進(jìn)行逐幀地精細(xì)觀察，它還可以任意地放大和再現(xiàn)。這就使事件的意義沖破自身的束縛，產(chǎn)生逐級(jí)放大的社會(huì)效果?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有案例，英雄行為和典范力量都會(huì)隨風(fēng)飄散，而喪失它們的教育功能。案例是真情實(shí)感的有效載體。道理可以說(shuō)服人，但道理無(wú)法感動(dòng)人，只有故事才能讓人潸然淚下。作為案例的故事在教育教學(xué)中的作用，是它可以更好地達(dá)成態(tài)度情感的目標(biāo)。案例是行動(dòng)的榜樣、理論的故鄉(xiāng)。好的案例