學(xué)前兒童科學(xué)教育方法——實(shí)驗(yàn)

1、,,,第四章,學(xué)前兒童科學(xué)教育方法,,,,,,,第二節(jié) 實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回憶自己曾做過哪些實(shí)驗(yàn)？你認(rèn)為什么是“實(shí)驗(yàn)”？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言給“實(shí)驗(yàn)”下個(gè)定義,實(shí)驗(yàn)的含義：,,根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物（或過程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、物體性質(zhì)和自然規(guī)律。,,思考、討論：,剛才所說的實(shí)驗(yàn)，幼兒園里能不能做？為什么？你認(rèn)為幼兒園的實(shí)驗(yàn)是什么

2、他們的實(shí)驗(yàn)有什么特點(diǎn)？歸納“學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)”的含義,學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn),,是在人為控制條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。,,,,,,,1,2,是指在人工控制現(xiàn)象發(fā)生的條件下，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行感知和測(cè)量的方法，是科學(xué)實(shí)踐的重要形式，是獲取信息和檢驗(yàn)理論的基本手段。,1.實(shí)驗(yàn)的含義,是在人為控制條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象

3、加以驗(yàn)證的一種方法。。,2.學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn),一、學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)法涵義,,,,思考與討論：,1,2,實(shí)驗(yàn)與觀察有什么不同？,學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)有什么不同？,1.實(shí)驗(yàn)與觀察有什么不同？,觀察：是人們?cè)谧匀话l(fā)生的條件下對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種基本科學(xué)方法，是人類感官在腦的指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識(shí)的、有組織的感知活動(dòng)。,以下活動(dòng)屬于觀察還是實(shí)驗(yàn)？,1.區(qū)別韭菜和麥苗2.大蒜種在土里、沙子里、水里有什么不同？3.瓶子里的螞蟻4.螞蟻喜

4、歡什么味道：甜的、酸的、苦的、辣的5.巧取小鐵珠：用勺子、筷子、吸鐵石6.小球你站?。好?、卡紙、瓦楞紙上滾動(dòng)7.各種各樣的石頭,,2、學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)有什么不同？,,不同：人工控制條件；相同：感知測(cè)量,1,,操作材料和演示過程簡(jiǎn)便易行，游戲性質(zhì),2,要點(diǎn),,,實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)研究對(duì)象有了一定的了解，并形成了一定的認(rèn)識(shí)或提出了某種假說，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。,探索性實(shí)驗(yàn)：探

5、索性實(shí)驗(yàn)是指人們根據(jù)一定的目的、創(chuàng)造一定的條件，探索前所未知的自然現(xiàn)象或物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。,二、實(shí)驗(yàn)類型,（一）從實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕嵌葋矸?請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)的類型（按目的分）,1.居里夫人從瀝青礦殘?jiān)刑崛〕鲆环N放射性元素-鐳2.制取氧氣的實(shí)驗(yàn)3.伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)4.醫(yī)學(xué)專家在實(shí)驗(yàn)室研究抵抗”埃博拉“病毒的藥物,思考：,你認(rèn)為學(xué)前兒童的科學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型？,（二）從實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者角度來分,,,教師演示實(shí)驗(yàn)是指由教師操作實(shí)驗(yàn)的全過

6、程，幼兒觀察實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、變化和結(jié)果的一種形式。,教師演示實(shí)驗(yàn),,,,,,幼兒操作實(shí)驗(yàn)是指幼兒親自動(dòng)手操作并參與實(shí)驗(yàn)的全過程。,幼兒操作實(shí)驗(yàn),觀看一組幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容1、視頻：《有趣的膨脹》2、視頻：《不會(huì)濕的手絹》3、視頻：《哪只蠟燭先滅》4、視頻：《沉和浮》,,,,,,,思考與討論：,1,2,3,請(qǐng)判斷這些實(shí)驗(yàn)屬于什么類型的實(shí)驗(yàn)？,為什么有的實(shí)驗(yàn)要由教師來操作而不是由兒童在操作？,教師演示實(shí)驗(yàn)是否與幼兒自主建構(gòu)知識(shí)

7、的原理相矛盾？,教師演示實(shí)驗(yàn)的三種情況：,（1）幼兒操作材料有難度，需要教師演示操作過程包括：材料的安全性和過程的復(fù)雜性（2）所需實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足（3）為規(guī)范操作動(dòng)作和幫助幼兒熟悉規(guī)則注意：教師需做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)必要性：（1）妥善安排實(shí)驗(yàn)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間（2）檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器和材料的情況，避免活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外而影響實(shí)驗(yàn)效果,請(qǐng)分析判斷以下實(shí)驗(yàn)的類型（操作者）,1.水的溶解：石頭、油、糖、果珍、奶粉、咖啡2.神奇的電動(dòng)玩具：電池正

8、負(fù)極3.熱水怎么變冷：冰塊、冷水、冷毛巾、扇子、調(diào)羹4、空瓶吞蛋：5、會(huì)變魔術(shù)的蠟燭：火烤出字或者畫6.化學(xué)游戲-找動(dòng)物：酚酞遇堿性溶液變紅,三、幼兒實(shí)驗(yàn)操作類活動(dòng)設(shè)計(jì)思路根據(jù)幼兒年齡的不同及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的差異，可采用不同的設(shè)計(jì)思路,（一）演示——操作式案例：不會(huì)濕的手絹、哪個(gè)蠟燭先滅、紙托水杯、做糕點(diǎn),,,思考與討論：,1,用完整的話說說演示-操作的設(shè)計(jì)思路是什么？,演示——操作式設(shè)計(jì)思路是教師先對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，幼兒掌

9、握操作方法，然后幼兒按照教師演示的方法實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)一步觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。,1,要點(diǎn),,,思考與討論：,2,這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果沒有教師的演示操作，幼兒能否順利完成？,,不行：操作方法演示、操作過程難度及安全性、材料儀器,2,要點(diǎn),,,思考與討論：,3,這種設(shè)計(jì)思路在實(shí)際操作中成功的因素有哪些？（需要注意哪些方面問題？）,,（1）活動(dòng)前，教師需要做好預(yù)備性實(shí)驗(yàn)。 （2）活動(dòng)中，教師演示時(shí)，重點(diǎn)不是讓幼兒了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是向幼兒演示操作

10、的方法和步驟。 （3）關(guān)鍵步驟及要求的語(yǔ)言表達(dá)要清晰明確。 （4）重要環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)幼兒合理分工，輪流實(shí)驗(yàn)。比如操作、 觀察、記錄等。 （5）活動(dòng)中各種異常情況出現(xiàn)，教師都應(yīng)沉著冷靜，鼓勵(lì)和包容幼兒。 （6）活動(dòng)結(jié)束，師幼分享經(jīng)驗(yàn)和小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,3,要點(diǎn),,,思考與討論：,1,演示——操作設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？,便于教師組織集體活動(dòng)、幼兒實(shí)驗(yàn)操作的目的性比較明確。,1,要點(diǎn),,,思考與討論：,2,演示——操作實(shí)驗(yàn)有什么缺點(diǎn)？,

11、,可能影響幼兒的操作思路，幼兒可能不能進(jìn)行充分自主的探究活動(dòng)。,2,要點(diǎn),,,思考與討論：,3,一般什么情況下需要采取演示——操作設(shè)計(jì)思路？,,這種設(shè)計(jì)思路主要適用于兩種情況：幼兒年齡小無(wú)法獨(dú)立探究；實(shí)驗(yàn)材料的操作方式不易被幼兒理解。,3,要點(diǎn),（二）自由——引導(dǎo)式案例：物體的滾動(dòng)、鹽的用處多、螞蟻喜歡的味道、磁鐵吸物（小班）、水圖案、顏色的探索,,,思考與討論：,1,用完整的話說說自由——引導(dǎo)式的設(shè)計(jì)思路是什么？,這種方式的設(shè)計(jì)思路

12、是教師通過材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可以先自由探究，然后教師在組織幼兒交流各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探究活動(dòng)。,1,要點(diǎn),,,思考與討論：,2,作為教師，如何能保證自由——引導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)的成功進(jìn)行？,,一是教師要預(yù)設(shè)多種幼兒可能出現(xiàn)的操作情況；二是組織好討論與交流活動(dòng)的環(huán)節(jié)。（對(duì)教師自身的科學(xué)素養(yǎng)及集體活動(dòng)中組織駕馭能力有較高要求）；三是與日?；顒?dòng)的常規(guī)結(jié)合進(jìn)行。,2,要點(diǎn),,,思考與討論：,3,一般什么情況下需要采用

13、自由——引導(dǎo)式設(shè)計(jì)思路？,,這種設(shè)計(jì)思路在幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中應(yīng)用比較廣泛。它將幼兒的自主探究和教師的引導(dǎo)結(jié)合起來，并將教師的指導(dǎo)建立在幼兒自由發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上。所以一般在材料、操作過程及方法簡(jiǎn)單情況下適用。,3,要點(diǎn),（三）猜想——驗(yàn)證式案例：向下落的物體、水能溶解哪些東西、水中的小船（大班：宣紙、報(bào)紙、圖畫紙）、大蒜在不同條件下的生長(zhǎng)情況、吹泡泡、磁鐵各部位的力量一樣嗎（大班）、哪種瓶子裝水多？,,案例：水的溶解活動(dòng)準(zhǔn)備：一組一份

14、記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。實(shí)驗(yàn)過程：1、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。2、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄，初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、交流各自的猜想，再次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。4、總結(jié)結(jié)論,案例：巧取珠子準(zhǔn)備：木珠和鐵珠放在脈動(dòng)瓶中；小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠（小組一份）；幼兒記錄單（兩種顏色）、記錄單的架子和記號(hào)筆。過程：1、出示鐵珠和木珠，創(chuàng)設(shè)問題情景2、幼兒進(jìn)行猜想

15、和記錄，并交流不同的想法。3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，驗(yàn)證猜想，教師巡回指導(dǎo)。4、總結(jié),,,思考與討論：,1,用完整的話說說猜想——驗(yàn)證式的設(shè)計(jì)思路是什么？,這種設(shè)計(jì)思路是先讓幼兒自己猜想可能的結(jié)果，然后再進(jìn)行實(shí)際的探究活動(dòng)，獲得實(shí)際的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，來驗(yàn)證原先的猜想是否正確。,1,要點(diǎn),,,思考與討論：,2,猜想——驗(yàn)證式設(shè)計(jì)的前提是？,,這種思路依賴于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展水平。猜想需要幼兒獨(dú)立的自主思考，也需要有一定的依據(jù)。因此，

16、提供給幼兒探究活動(dòng)的內(nèi)容一定是兒童能夠理解的，或是能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)去解釋的。,2,要點(diǎn),,,思考與討論：,3,猜想——驗(yàn)證式設(shè)計(jì)實(shí)施過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)有哪些？,,（1）一定是先猜，后操作（2）一定要記錄：分別記錄猜想和驗(yàn)證的結(jié)果（3）預(yù)先設(shè)計(jì)好記錄表格，兒童人手一份或是按小組發(fā)放。,3,要點(diǎn),記錄表格的設(shè)計(jì)：,4,記錄表格怎么設(shè)計(jì)？,記錄表不僅可以記錄幼兒猜想和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以部分記錄和體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程。,思考與討論：,,,,,

17、,,,,01,,02,,03,記錄的符號(hào)、標(biāo)記和記錄方法,根據(jù)具體活動(dòng)不同，設(shè)計(jì)也不同,根據(jù)具體活動(dòng)不同，可以由教師預(yù)先設(shè)計(jì)，也可以由幼兒自主設(shè)計(jì),要點(diǎn)：,,,思考與討論：,1,猜想——驗(yàn)證式的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),（1）可以避免幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中盲目性和注意力分散。這種方式是先動(dòng)腦后動(dòng)手，可以增強(qiáng)幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中的目的性，并能幼兒更加專注于自己的探究活動(dòng)。（2）可以讓幼兒獲得科學(xué)探究的基本過程和方法，親歷科學(xué)知識(shí)獲取過程和體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的

18、過程，掌握一定科學(xué)技能（記錄的方式和方法：符號(hào)、標(biāo)記、數(shù)字、圖畫等），重要是可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神和習(xí)慣，形成實(shí)事求是和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。,1,要點(diǎn),作業(yè)：幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)的演示和操作設(shè)計(jì)過程思考請(qǐng)大家按組選題，下課后動(dòng)手做一做，思考以下問題：實(shí)驗(yàn)中如何設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)和提問？關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提問如何體現(xiàn)？小實(shí)驗(yàn)名稱：1、有趣的電動(dòng)玩具2、好玩的顏色（不見了，會(huì)跑步，變了）3、魚刺變軟了4、大蒜在哪里長(zhǎng)的快？5、有趣的沉浮（大班）,四

19、、實(shí)驗(yàn)操作類活動(dòng)的組織指導(dǎo)策略（一）教師演示實(shí)驗(yàn)組織及示范策略問題：一般在什么情況下需要教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)？1、教師演示實(shí)驗(yàn)的必需性（1）幼兒操作材料有難度，需要教師演示操作過程——主要指安全因素及操作程序復(fù)雜（某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器材料相對(duì)于幼兒操作和理解有一定難度）案例：自己造紙、糕點(diǎn)的發(fā)酵和烘培,（2）所需的實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備不足（3）幼兒實(shí)驗(yàn)操作前示范演示——一些操作動(dòng)作的規(guī)范性、規(guī)則的具體呈現(xiàn)方式等（某些實(shí)驗(yàn)操作過程中操

20、作技能、方法、規(guī)則需要教師的示范）案例：紙片托水、空氣在哪里中不濕的手絹、火山噴發(fā),因此，教師演示實(shí)驗(yàn)是必要的，但是幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以幼兒操作實(shí)驗(yàn)為主，不能以教師演示實(shí)驗(yàn)代替幼兒操作實(shí)驗(yàn)。,2、教師演示實(shí)驗(yàn)主要事項(xiàng)：提問：回想前面的教師演示實(shí)驗(yàn)：這個(gè)教師在演示時(shí)哪些地方你認(rèn)為做的很好？為什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師是怎么操作的？ 教具材料是如何呈現(xiàn)的？為什么要逐步呈現(xiàn)教具材料？是否每個(gè)幼兒都能看到？教師是如何展開實(shí)驗(yàn)過程，在

21、哪些地方開始提問的？,幼兒的興趣點(diǎn)在哪些地方？試想教師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前是否需要先自己做一做？如何保證這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功（保證實(shí)驗(yàn)成功需要主要哪些問題）：材料選擇準(zhǔn)備；操作時(shí)動(dòng)作及程序；時(shí)間的把握,3、教師演示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（1）需要做預(yù)備性實(shí)驗(yàn)（2）要讓全體幼兒看到（3）實(shí)驗(yàn)中講解、提問結(jié)合（4）實(shí)驗(yàn)過程完整清晰，動(dòng)作規(guī)范,（二）幼兒操作實(shí)驗(yàn)組織指導(dǎo)策略問題：（1）在幼兒操作實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備工作？（2）在幼兒

22、操作實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該怎么做？,1、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的活動(dòng)氛圍（1）營(yíng)造鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，親自動(dòng)手操作、主動(dòng)表達(dá)的分為（2）善于處理幼兒實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果中面臨的各種情況（3）合理采用圖示指導(dǎo)策略（4）引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小組的優(yōu)勢(shì),2、為幼兒的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料（1）幼兒操作實(shí)驗(yàn)的用具和材料一般比較簡(jiǎn)單，方便幼兒使用——多采用生活中常見的廢舊材料或是簡(jiǎn)單的物質(zhì)材料。案例：一張紙的力量，奇妙的沙和水根據(jù)實(shí)驗(yàn)

23、內(nèi)容為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的用具和材料——人手一份或各組一份，以保證每個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中來。案例：沉浮實(shí)驗(yàn)、凍冰花實(shí)驗(yàn)的材料,（3）實(shí)驗(yàn)的材料要具有結(jié)構(gòu)性和典型性案例：水能溶解哪些物體注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注操作材料的特性、變化和材料間的相互關(guān)系，并能夠獲得這些方面的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)A、材料的特性：指的是材料的三性——物理性、化學(xué)性、功能性,物理性：輕重、冷熱、顏色、形狀、大小等案例：物體的滾動(dòng)、石頭的質(zhì)量、奇妙的沙和水 化學(xué)特性：溶

24、解、燃燒、融化、發(fā)酵等案例：浸泡過酒精的手絹，在鹽水中浸泡過的繩子，燃燒會(huì)發(fā)生什么變化 功能特性：指主要用途案例：顏料,B、材料的變化——指材料在某種條件下所發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化：彎曲、熔化、斷裂、溶解等案例：水圖案，面團(tuán)的發(fā)酵 C、材料的相互關(guān)系——指不同材料見相互作用所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)：沉浮、磁力、摩擦起電案例：用筆來復(fù)印、透明的紙、畫中的白點(diǎn)（鹽與顏料關(guān)系）,3、指導(dǎo)幼兒使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能（

25、1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度和個(gè)人情況，給予不同程度的指導(dǎo)（2）控制手的力量和平衡地?cái)[放物品（3）熟練地使用各種盛器（4）實(shí)驗(yàn)過程中注意引導(dǎo)幼兒觀察操作的方法、步驟以及實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果案例：紙環(huán)、紙帶，磁鐵不同部位的力量是一樣的嗎？,4、指導(dǎo)方式應(yīng)多采用猜想——驗(yàn)證式 （1） 可以教會(huì)學(xué)前兒童科學(xué)探究的基本過程和方法——科學(xué)價(jià)值觀 讓學(xué)前兒童親歷科學(xué)知識(shí)的獲取過程，不僅讓她們能體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，更滲透了一種科學(xué)價(jià)值觀

26、：在問題面前，人人都有平等的猜想的權(quán)利；在事實(shí)面前，每個(gè)人都將平等地接受檢驗(yàn)。,采用這種方式有助于學(xué)前兒童形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。兒童在猜想驗(yàn)證的過程中，通過親自實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己的猜想，才能真正意識(shí)到假想和事實(shí)之間的差別，進(jìn)而形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。案例：吹泡泡，巧取珠子，和紙玩游戲（吸水），磁鐵各部位的力量是一樣的嗎？,5、給予幼兒充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間 充分的時(shí)間能保證幼兒反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。不能機(jī)械地用時(shí)間限制。 案例：顏色的探

27、索，種子的發(fā)芽生長(zhǎng)過程，沉浮實(shí)驗(yàn),6、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證幼兒安全要點(diǎn)： 規(guī)則：實(shí)驗(yàn)開始前——要交代清楚有關(guān)的規(guī)則 實(shí)驗(yàn)過程中——及時(shí)指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則 實(shí)驗(yàn)初期：教師應(yīng)經(jīng)常給幼兒提示實(shí)驗(yàn)的過程安全：有的活動(dòng)不適宜幼兒操作，則可以由教師演示操作，幼兒觀察；（比如紙杯托水，某些化學(xué)燃燒類實(shí)驗(yàn)）,有的材料本身的無(wú)毒性選擇 材料使用過程中安全使用方法的指導(dǎo)（比如剪刀、木塊、針、鐵釘?shù)裙ぞ撸?，主要體現(xiàn)在材料的選

28、擇和使用，以及實(shí)驗(yàn)操作過程設(shè)計(jì) 案例一：小班幼兒活動(dòng)“踩影子、藏影子” 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合小班幼兒特點(diǎn)： 比如場(chǎng)地選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)等注意活動(dòng)中幼兒的心理感受和心理安全，特別是在黑暗處進(jìn)行游 戲時(shí)，不能嚇著幼兒。,戶外觀察影子時(shí)，需要提示和要求幼兒不用眼睛直接看太陽(yáng)。 案例二：小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：瓶蓋配對(duì) 1、收集瓶子時(shí)要注意將瓶子及時(shí)清洗干凈 2、收集各種塑料瓶進(jìn)行活動(dòng)時(shí)會(huì)更安全

29、 3、活動(dòng)前教師要注意檢查瓶子有無(wú)破損，保證瓶子的完好安全， 4、注意瓶蓋的安全性：邊緣、大小,7、適當(dāng)運(yùn)用談話，精心設(shè)計(jì)提問，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言及不同方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)兒童理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)所揭示的關(guān)系，鼓勵(lì)兒童用語(yǔ)言表達(dá)和交流實(shí)驗(yàn)過程、方法、結(jié)果。并嘗試用各種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,（1）教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言是什么樣的？要點(diǎn)：語(yǔ)言：你是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么，看到哪些現(xiàn)象，哪些地方變化了，你做的很認(rèn)真，他

30、觀察得很仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)了與眾不同的變化，他很有自己的想法。。。。。。你能畫出來嗎，你能用動(dòng)作表示出來嗎，你還能有什么方式記下來。。。。。。,（2）如何做到提問是有效的呢？在兒童操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師適時(shí)地給予提示和提問是組織和指導(dǎo)好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。要點(diǎn)： 一般可以提出以下問題： 這樣做會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這一現(xiàn)象？ 你在操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么？,你怎么知道的？ 你還能用別的辦法來說明發(fā)生

31、的事嗎？（還有別的辦法試一試嗎？） 怎么樣才能說明我們的解釋是正確的？,（3）教師設(shè)問需要注意避免的問題： 教師需要注意不能用過多的語(yǔ)言去解釋科學(xué)道理和概念。 對(duì)幼兒的語(yǔ)言提示引導(dǎo)都必須是和兒童在操作中獲得的信息和過程一致。 任何脫離兒童親身觀察、操作的說明和解釋都是不可取的，特別要防止孩子養(yǎng)成人云亦云，機(jī)械背誦的缺乏獨(dú)立操作獨(dú)立思考的不良思維習(xí)慣。,作業(yè)：幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)的演示和操作設(shè)計(jì)過程思考請(qǐng)大家按組選