學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)及答案

1、1?學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1（第1至3章）一、概念題一、概念題1學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。2系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。3、技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工

2、具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標，按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。1觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2小實驗：是在人為控制條件下，

3、教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。1操

4、作性問題：操作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題。2學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進行的，用來幫助兒童進行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材料。3集體教學(xué)活動：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標和任務(wù)，有計劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料

5、，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。4社會資源：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。1偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。2探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。3學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：是以科學(xué)

6、教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。4“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會的相互關(guān)系以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施39、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點來進行選擇。10、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周

7、圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進行表達和交換。1、理論問題是一種需要高度的理論來解答的問題，或者是它的答案相當復(fù)雜，孩子無法真正地理解。2、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。3、在設(shè)計科學(xué)教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標和終期目標相一致。4、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性要求而設(shè)計的。5、

8、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。6、在集體教學(xué)活動過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體。7、科學(xué)教育活動中學(xué)前兒童的活動包括討論活動操作活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。8、按教師指導(dǎo)程度，以及組織方式的不同，可以將專門的科學(xué)教育活動分為集體教學(xué)活動、區(qū)角活動和偶發(fā)性活動等9、科學(xué)教育活動過程是兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。10、幼兒園內(nèi)房舍以

9、外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地。1、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類操作實驗類、制作創(chuàng)造類。2、評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進行分析的是自然觀察評價方式。3、問題測試是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。4、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上

10、安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。5、區(qū)角活動包括學(xué)習(xí)性區(qū)角活動和游戲性區(qū)角活動等二類。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。7、問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是一種矯正系統(tǒng)。9、在我國的幼兒園，實施生命教育主要通過三種途徑來進行：課程、