導(dǎo)課在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中應(yīng)用

1、1導(dǎo)課在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中應(yīng)用導(dǎo)課在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中應(yīng)用摘要本文以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動為例，分析了導(dǎo)課的重要性，闡明了導(dǎo)課的目的，列舉了學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中常見的幾種導(dǎo)課方式，并指出了運(yùn)用導(dǎo)課時應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞學(xué)前兒童科學(xué)教育活動導(dǎo)課幼兒中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1導(dǎo)課的目的幼兒園上課的時間相對比較短，一節(jié)課大約控制在10～30分鐘之間，有些人認(rèn)為學(xué)前教育活動中的導(dǎo)課可有可無，這種觀點(diǎn)完全是錯誤的。幼兒園一節(jié)課的

2、時間雖然短，但是其教學(xué)對象幼兒則有著活潑好動，注意力容易分散的突出特點(diǎn)，因此，在組織幼兒園教育活動時設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)非常必要。因?yàn)楹玫膶?dǎo)課能夠起到扣人心弦、吸引注意、集中精力的作用，通過精心組織的導(dǎo)言，一石激起千層浪，達(dá)到誘導(dǎo)課題、啟發(fā)聽講、激發(fā)需求的目的。2導(dǎo)課的方式2.1故事、謎語、兒歌、舞蹈在學(xué)前教育中雖然將兒童所學(xué)知識分成了不同的領(lǐng)域，但是也強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域與領(lǐng)域之間的滲透和整合，因此，我們在組織科學(xué)教育活動時還可以利用其它領(lǐng)域的知識來導(dǎo)3

3、種通訊工具。2.3魔術(shù)魔術(shù)以其獨(dú)有的特征神秘吸引著男女老少，這其中也包含著學(xué)前兒童，他們對于魔術(shù)也充滿了好奇。而科學(xué)領(lǐng)域中恰恰也蘊(yùn)藏著很多秘密，因此，教師可以抓住這些特點(diǎn)將科學(xué)知識與魔術(shù)相結(jié)合，作為導(dǎo)課的有效形式之一。特別是在講解物理現(xiàn)象或化學(xué)現(xiàn)象時更適合采用此法。例如，在“靜電”活動中，可以設(shè)計塑料筆管吸紙屑的魔術(shù)來讓幼兒感知摩擦生電現(xiàn)象；在“神秘的磁鐵”活動中，可以運(yùn)用磁鐵能隔著一些材料來吸引鐵物質(zhì)運(yùn)動的現(xiàn)象設(shè)計魔術(shù)——會跳舞的娃娃

4、（將腳底帶有貼片的娃娃放在桌子上面，教師拿一塊磁鐵在桌子下面吸著娃娃移動）；在“調(diào)皮的顏色”活動中可以設(shè)計變色魔術(shù)導(dǎo)課，即教師事先在裝有相同干凈水的礦泉水瓶子的瓶蓋上粘上不同顏色的顏料，將瓶蓋蓋上，當(dāng)然不能讓幼兒看到瓶蓋上的顏料?；顒娱_始后教師逐一上下?lián)u晃各瓶子，幼兒將會看到奇妙的變化，原本無色的礦泉水瓶子變成了五顏六色的彩瓶。2.4實(shí)驗(yàn)科學(xué)往往是離不開實(shí)驗(yàn)的，許多科學(xué)結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)得來。根據(jù)兒童思維具體形象性的特點(diǎn)，在學(xué)前兒童科學(xué)教