民辦院校非英語專業(yè)學生寫作能力個體差異研究.pdf

1、本研究主要以“個體差異理論”為框架，以民辦院校非英語專業(yè)學生為研究對象，探討性別和英語水平對學生英語寫作能力的影響，即不同性別和不同英語水平學生英語寫作能力是否存在差異；同時分析這些差異在詞匯和句法層面的具體表現(xiàn)，并探討其原因。
　　本研究以130名寧波大紅鷹學院2011級非英語專業(yè)本科生為研究對象，根據他們的四級成績分成高水平組和低水平組，各65名。對130名學生進行相同題目的作文測試，對樣本進行回收。在高水平組隨機抽取男生和女

2、生有效作文各30篇，同樣，在低水平組隨機抽取男生和女生有效作文各30篇。對120篇有效作文進行評分，并對文章中的詞匯和句法錯誤進行統(tǒng)計。利用SPSS19.0統(tǒng)計軟件從以下幾個方面進行數據分析，具體為：第一、利用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對四個組（高水平男生組，高水平女生組，低水平男生組，低水平女生組）的樣本進行多因素方差分析，探討四個組之間的作文總成績（即總體寫作能力）是否存在差異；第二、從詞匯層面對四個組進行差異分析，詞匯層面具體細化成

3、以下幾個維度進行差異分析：詞匯拼寫，詞匯搭配，詞性誤用，冠詞使用等；第三、從句法層面對四個組的具體差異進行分析，句法層面具體細化成以下幾個維度進行差異分析：主謂一致，謂語動詞，從句等。
　　通過數據的分析討論，主要發(fā)現(xiàn)如下：第一，女生寫作能力優(yōu)于男生，在詞匯層面及句法層面都有體現(xiàn)，其中，詞匯層面的差異主要體現(xiàn)在詞性誤用、搭配；句法層面的差異主要體現(xiàn)在主謂一致。第二，高水平組學生寫作能力高于低水平組學生，具體體現(xiàn)在詞匯及句法層面，其