2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
已閱讀1頁,還剩61頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、作為四項(xiàng)基本語言技能之一和交際能力的一個(gè)重要方面,寫作是英語教學(xué)中不可缺失的一部分,也越來越受到外語界的重視。寫作反饋在提高學(xué)生寫作水平方面起著重要的作用。國外的研究者對(duì)各種類型的教師反饋進(jìn)行了大量的卓有成效的探索,而國內(nèi)對(duì)于教師反饋的研究并不多見。
   從反饋學(xué)的原理來看,反饋機(jī)制是形成性評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常性的快速的信息反饋可以使師生雙方了解寫作過程中存在的問題,尋求最佳的解決辦法。Keh

2、認(rèn)為,“反饋是讀者向作者的輸入,它的功能是向作者提供修改作文的信息”,“有效的信息反饋可以準(zhǔn)確地表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的期望,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這些反饋信息再次修改自己的作文”。作為過程教學(xué)法的有機(jī)組成部分,反饋在英語寫作教學(xué)中起著舉足輕重的作用。一篇文章的質(zhì)量在很大程度上受到修改過程中作者所得到的反饋的影響。有效的反饋能啟發(fā)作者對(duì)其文章做出積極的修改,從而全面提高文章的質(zhì)量(Ferris,1995;1997)。
   本實(shí)驗(yàn)方案是基于國外相

3、關(guān)研究(Bitchener,Young& Cameron,2005)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的。鑒于此,本文探討了三種類型的教師反饋一語言形式反饋、語篇內(nèi)容反饋以及形式與內(nèi)容結(jié)合的反饋一對(duì)我國非英語專業(yè)學(xué)生寫作水平的影響。與此同時(shí),通過問卷調(diào)查和訪談,作者在研究中試圖回答:
   1.學(xué)生們是否需要反饋?如果是,學(xué)生們需要什么類型的反饋?
   2.哪種反饋更有助于提高學(xué)生的寫作能力?
   3.不同類型的反饋如何影響學(xué)生的寫

4、作水平?
   本研究歷時(shí)一個(gè)學(xué)期,研究對(duì)象為吉林省某學(xué)院的42名非英語專業(yè)本科生。本研究采用定量和定性相結(jié)合的方法。研究工具為問卷,提取學(xué)生作文數(shù)據(jù)以及訪談。42名學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果被分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)組,分別接受三種不同類型的反饋方式。每名學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成9篇命題英語作文的寫作,每篇作文都獲得相應(yīng)的教師反饋。學(xué)生根據(jù)教師反饋對(duì)文章進(jìn)行改寫。學(xué)期初和學(xué)期末的兩篇不同的作文都被教師評(píng)閱,得出各自的語言形式分和語篇內(nèi)容分,并由SPS

5、S系統(tǒng)軟件進(jìn)行處理和對(duì)比,最后對(duì)部分研究對(duì)象進(jìn)行訪談。
   定量和定性分析的研究結(jié)果表明:
   1.學(xué)生普遍希望自己的作文得到教師反饋,以提高寫作水平。
   2.學(xué)生對(duì)教師反饋方式的態(tài)度不同。高水平的學(xué)習(xí)者傾向于語篇內(nèi)容反饋,而低水平的學(xué)習(xí)者更傾向于語言形式反饋。
   3.教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改,無論語篇內(nèi)容反饋還是語言形式反饋都有助于提高學(xué)生的寫作水平。
   4.語言形式上的反饋促使學(xué)生

6、在語言準(zhǔn)確性方面有所提高;語篇內(nèi)容上的反饋并沒有使學(xué)生在語篇內(nèi)容方面明顯進(jìn)步;形式與內(nèi)容相結(jié)合的反饋對(duì)提高學(xué)生的寫作水平效果最為明顯。
   5.本研究為英語教師如何有效地采用教師反饋從而提高學(xué)生的英語寫作水平提供了借鑒。
   本文一共有六個(gè)章節(jié)。
   第一章為文章的引言部分。這一章主要介紹本文研究的背景、研究意義及組成部分。
   第二章由三部分構(gòu)成。第一部分從反饋學(xué)的原理出發(fā),介紹了反饋的定義、種

7、類、以及國、內(nèi)外相關(guān)的研究成果及文獻(xiàn)綜述,是對(duì)目前引入國內(nèi)的主要寫作教學(xué)方法及其各自優(yōu)點(diǎn)和不足的歸納。第二部分是教師反饋的正面和反面的評(píng)論及學(xué)生對(duì)教師反饋的態(tài)度。第三部分介紹了教師反饋與英語寫作教學(xué)之間的關(guān)系。
   第三章主要介紹了過程教學(xué)理論、輸出理論以及互動(dòng)理論與二語習(xí)得之間的關(guān)系。
   第四章采取問卷調(diào)查的方式,對(duì)教師反饋的方式及其效果進(jìn)行了初步的調(diào)查。
   第五章是問卷調(diào)查的結(jié)果,以及在此基礎(chǔ)上為了

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論