泰國漢語教學(xué)中的非語言交際研究.pdf

1、近年來，“中國熱”和“漢語熱”極大地促進(jìn)了中國對外漢語教育事業(yè)的發(fā)展，國家派遣很多對外漢語教師到國外任教。大批漢語教師初到異國任教，為了彌補(bǔ)語言交際上的不足，需要大量使用非語言交際行為，以此來減少交流障礙，提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免文化沖突。筆者在泰國做漢語教師，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生與國內(nèi)學(xué)生相比，課堂紀(jì)律更為松散，個性活潑好動，動手能力極強(qiáng)，肢體語言特別豐富。由于這樣的學(xué)生特點(diǎn)，以及教師本身語言交際方面的欠缺，使得在泰國漢語課堂教學(xué)中，

2、非語言交際行為的使用，更為必要。因此，對泰國漢語教學(xué)中的非語言交際問題的調(diào)查研究是有意義的。
　　本文以作者在泰國教學(xué)期間的課堂教學(xué)實(shí)錄和教師訪談實(shí)錄為研究資料，對泰國漢語教學(xué)中的非語言交際使用情況進(jìn)行研究分析。本文主要分為五個部分:緒論，非語言交際的基本內(nèi)涵，泰國漢語教學(xué)中的非語言交際行為的應(yīng)用現(xiàn)狀與結(jié)果分析，泰國漢語教師的課堂非語言交際行為的建議，結(jié)語。在對非語言交際的基本內(nèi)涵進(jìn)行研究后，文章研究了泰國漢語教學(xué)中的非語言交際使