泰國漢語教學(xué)中《位置》教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程的總體安排，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提。教學(xué)的總體設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了對(duì)外漢語教學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化。對(duì)外漢語課堂教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的基本組織形式，集中地體現(xiàn)了對(duì)外漢語教學(xué)過程，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。
　　論文主要結(jié)合當(dāng)前漢語教師志愿者們的教學(xué)經(jīng)歷和感受，在對(duì)外漢語

2、教學(xué)設(shè)計(jì)理論和原則的指導(dǎo)下采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。為了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的研究進(jìn)行具體呈現(xiàn)，論文選取《體驗(yàn)漢語高中版2》中的《位置》一課作為切入點(diǎn)，以泰國中學(xué)生作為教學(xué)研究對(duì)象，在分析教學(xué)設(shè)計(jì)范例的教學(xué)環(huán)境、教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等因素的基礎(chǔ)上，最終完成了《位置》這一課的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)過程都做了細(xì)致的闡述，根據(jù)課文中詞匯、句子和所涉及的相關(guān)語法知識(shí)，結(jié)合教學(xué)因素，